1、学方法,学表达秋天的雨(第一课时)教学【学习目标】认记个生字,区别多音字“扇”,正确读轻声音节。会写个生字,正确书写“清凉、留意”等词语。正确、流利朗读课文。了解自然段中总起句的用法。有感情地朗读第一、二自然段。学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。照样子说秋天其他景象的句子,表现秋天的五彩缤纷景象。4感受秋天的美好情景。【教学重点】书写生字。学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。【课前谈话】见课件。 月亮是一把钥匙,打开了( )的大门。 书是一把钥匙,打开了( )的大门。【教学过程】一、 激趣导入,识记生字,感知内容(一)利用课文开头导入,朗读(课件)刚刚还是炎热的夏天,(课件:知了叫)转眼
2、,下了一场秋雨,(课件)看,她多像一把钥匙,把秋天的大门打开了(课件演示)出示:秋天的雨,是一把钥匙(yo shi),它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没注意,把秋天的大门打开了。师:你们读读这句话生读。师:有轻声字,再读读。师:我么做一个小游戏,分组读,一组比一组读的轻。师:(引读)秋天的雨,是一把钥匙全班:(读)它带着清凉和温柔三个组:(读)轻轻地两个组:(读)轻轻地一个组:(读)趁你没留意,把秋天的大门打开了。师:朗读是一件非常美好的一件事情.(二)朗读课文识记生字,整体感知师:美文需要多读,请同学们自由朗课文。生朗读课文。老师巡视学生读书情况,个别生特别倾听。师:秋雨精灵带来了生字
3、新词。钥匙 趁你没留意 橘子 菠萝 喇叭 衔树枝 衣裳学生认读。师:有轻声字好几个。生:钥匙 橘子 衣裳师:再读一读。学生读。师:再读单个字。检查生字:钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳学生朗读时边正音。 师:还有一个多音字藏在一个句子里。自由读。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 shn shn 指导读准 扇子 扇走。师:什么时候读第一声“扇”,什么时候读第四声“扇”呢?生:一把扇子,读第四声,做动作读“扇”第一声。师:我们一起读。学生齐读。师:这些生字到其他环境中认读。(课件出示)学生朗读。是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,打开了秋天的大门。是谁给
4、柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。是谁让小喜鹊衔来树枝造房子?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天已经来到。 秋天的雨给我们带来了丰收、快乐的歌。师:读完了课文,重点读了这几个句子,你们感觉秋雨怎么样?生:特别的神奇,就跟魔术师一样的。生:特别有意思,跟小精灵一样的。师:你们一定还发现,老师出示的几个句子分别是哪一个段落的意思。生:是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,打开了秋天的大门。第一段的意思。生:是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。是第二段的意思。生:是谁让小喜鹊衔来树枝造房子?是第三段的意思。生:是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天已经来到。 是第四段的意思。 生:秋天的雨给我们带来
5、了丰收、快乐的歌。是最后一段的意思。师:一段话一个意思,这样我们读起来很清晰。好。美好的语言传递给我们对秋雨初步感受,仔细品读课文,我们会更加喜欢秋雨。二、品读第二自然段的“五彩缤纷”师:现在我们聚焦到课文第二自然段的教学。秋天的雨就像一把钥匙,不经意间就打开了秋天的大门。下面我们进入课文的第二自然段,看看秋雨给我们带来了什么?(生齐答)秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色。师:在课文的第一句话。(板书)你还知道“五彩缤纷”有哪些近义词吗?(生先后说出“五光十色”“五颜六色”等近义词。)师:这些词语都是说明颜色很多很多。请默读课文,看看文中写到了哪几种颜色。生动笔默读后朗读相关句子。师:读一读你
6、们划的句子。生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。生:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。生:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。生:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!生:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师:(板书与贴图)颜色很多。我们看着板书说一说。生:秋天的雨把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,把金黄色给了田野,橙红色给了果树师:秋天的雨给大自然带来丰富多彩的颜色,课文没有用“五颜六色”,“五光十色”却用“五彩缤纷”,为什么呢?生:因为五光十
7、色是颜色很多,五颜六色也是颜色很多。五彩缤纷好像颜色堆起来的。师;这是你的感觉。老师帮助大家。你们看(说文解字)“缤纷”纷,众多,杂乱,缤,繁多而凌乱。两个字都是绞丝旁,各种丝带交织在一起,在风中舞动。(课件)秋天的各种色彩交织在一起,也在“动”。你们看课文,这么多的颜色在动吗?生:在动。师:你们用朗读告诉我。生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(重读“扇”)师:银杏树的叶子太像扇子了。(板书:扇)生:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(重读“邮”)生:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。生:橙红色是给果树
8、的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(重读“你挤我碰”)生:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。(重读“频频点头”)师:(板书:你挤我碰 频频点头 )当我们学完了这一段,就明白了我们明白(出示“泡泡”),“五彩缤纷”什么意思呢?生:秋天,花、水果五光十色,重叠在一起的动态。师:秋天的雨就有一盒这样五彩缤纷的颜料,它把秋天打扮的格外美丽,让我们配着音乐美美地读读这段吧。我来读第一句,你们五个小组分读后面的句子。师生配乐合作读第二自然段。师:发现了,我们为什么要这样朗读呢?生:老师读的第一句是总起句,我们读的分述句。师:(板书:总 分)(三)仿照句式
9、,写出秋雨中的“五彩缤纷”师:总起句概括地告诉我们学生朗读。师:在分述句中分别写了银杏树、菊花,田野,果树等,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,会把颜色给大地的其他一切。我们来补充五彩缤纷的色彩。(播放图片)师:小组讨论讨论秋天的雨把( )给了( ) 学生讨论时老师巡视。生:秋天的雨把红色给了西红柿,西红柿如同灯笼,高高挂在枝头上朝我们微笑。师:恩,有色彩,有动态,很美好。生:秋天的雨把红色给了苹果,红红的苹果像一个个胖娃娃。胖娃娃们扒开树叶正冲着人们笑呢!师:还用了拟人的手法。生:她把紫红色给了葡萄,一串串晶莹剔透的葡萄挂着葡萄架下,闪闪发光,一看就让人流口水。生:她把粉红色给了挂着枝头的石榴,
10、粉红的石榴像一张张孩子的笑脸,看,它们笑得多灿烂,还露出了一排排小粉牙呢!师:多了可爱的描写。生:她把金黄色给了玉米,一个个硕大的玉米像一位位慈眉善目的老爷爷,它们正捋着自己长长的胡须,笑着迎接冬天的到来,还有的笑掉了大牙呢!师:神奇的秋雨,带来神奇、缤纷的色彩。我们把这部分美丽的文字连起来读一读吧!学生配乐朗读。三、书写生字,表现一手美丽的字师:在美好音乐的伴随中,我们可以拿起手头的笔书写生字了。课前我们抄写过一次。再看看这些生字,觉得哪个字需要老师范写就提出来。学生观察。师:请说一说,哪些字需要老师范写。 生:“爽”的笔顺确定不了。 师:(示范或看课件演示)生:学生书空。师:其他的生字中国有6个带有“捺”笔画的字,捺笔平平写舒展。(示范其中一个)学生书写其他生字。老师巡视指导。