生物导学案课题.doc

太平中学 八 年级 生物 教学案
课 题
5-2-3 社 会 行 为
主备人
龚洁
辅备人

课时序号

学习目标
1. 描述动物群体中信息交流的意义。
2.培养运用已有知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。
4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
学习重点
1.信息交流的意义。　2.提出问题并进行探究。
难点预测
探究蚂蚁的通讯。
课前准备
课前观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程；各种社会行为的视频资料。

学

习

过

程

学

习

过

程

引入新课
课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程，这些动物取食行为
都相同吗？ 其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。
像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。这样的动物还有 、 、 、 等。但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。
合作探究
1.观看录像(白蚁和狒狒的群体生活)，观看时注意思考以下问题,
⑴白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？新-课 -标-第-一 -网
① ， ；② ， ；
③ ， ；④ ， 。
⑵在狒狒的群体中哪一个是首领?

推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

2.总结社会行为的特征：
。
3.探究群体中的信息交流的方式 X k B 1 . c o m
⑴讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？

⑵观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问题：
①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？
②听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
③黑长尾猴结群生活有什么好处？

⑶讨论：根据你的经验，动物群体中个体间进行信息交流都有哪些方式？

⑷群体中的社会行为的意义是什么？

4. 探究蚂蚁的通讯
⑴提出问题：
⑵作出假设：蚂蚁是靠 传递信息的。
⑶拟定计划，进行探究
提示：1.饲养蚂蚁时应注意些什么？
2.观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？
3.能不能用其它的一些物体代替纸片？
⑷根据观察记录，分析得出结论。
⑸表达交流 w W w .x K b 1.c o M
总结收获：通过本节课的学习我知道了
达标检测：
1.在狒狒的群体中等级的排列次序是据      、      、
和      的不同。
2.在动物群体中进行信息交流时可以通过动物的     、     、    传递信息。
3.为让一只刚出生不久便失去“母亲”的小猪活下来，让另一只正在哺乳的母猪喂养，往往先在该小猪身上抹上这头母猪的尿，否则母猪不会喂养它，这实际上是动物之间的一种
   ，尿起了       的作用，从获得途径来看该母猪的种行为属于      。
4.下列具有社会行为的有（     ）
A. 在同一片森林筑巢的喜鹊      B. 个体户在河边养的一群鸭
C. 一群南飞的大雁          D. 一块稻田里的所有青蛙
5.下列关于狒狒群体中的首领的描述，不正确的一项是（   ）
A. 在群体内部是“常胜冠军”优先享有食物、配偶和选择筑巢场地
B. 其它成员对它表示顺从，对它的攻击不反抗
C. 对群体不承担任何责任 D. 在群体中是个体最大、力量最强、最凶猛的
6.生物之间错综复杂的联系，生物与环境成为统一的整体，是由于（ ）的存在。
A.物质流和信息流B.物质流、信息流、能量流C.能量流和信息流D.物质流和能量流
7.下列几种动物的行为中不能起到同种个体之间交流信息作用的是（    ）
A. 蜜蜂的舞蹈动作     B.蜂王释放的特殊分泌物
C. 鸟类的各种鸣叫声    D.乌贼受到威胁时释放墨汁
8.在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是〔 〕
A.猴A；B.猴B；C.猴C；D.猴D。 w W w .x K b 1.c o M
9.下列这些动物的行为中，都能起到同种个体之间交流信息作用的一组是（ ）
①雌蚕蛾释放性外激素 ②鸟类的各种鸣叫声 ③蚂蚁相互碰触角
④乌贼受到威胁时释放墨汁 ⑤遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯 ⑥狗一路走一路撒尿
A.①③⑤⑥；B.②④⑤⑥；C.①②③⑥；D.①②③⑤。
10.传说当年项羽和刘邦决战，兵败行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。
想一想：刘邦手下的军师是怎样使蚂蚁聚在一起，并围成这五个字的？

课后反思