一年级语文人有两个宝.doc

课题1、人有两个宝课时2课时主备课人武丹单位云义小学上课人单位教 材 简 单 分 析本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。人有两个宝学案设计导学目标1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。导学过程导学环节主备课人的导学设计主上课人的批注修正第一课时谈话导入揭示新课1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？3、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）思考并回答问题。（“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？）初读人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。精读1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？（3）出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）（4）指导朗诵第一句。重读：两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？（5）读得真好，我们一起来读好它。（齐读第一句）指导写字1、自学生字。人 个 手 大 工看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友；交流。2、指导写字。教师范写。学生描红板书设计1、人有两个宝双手 大脑第二课时导入1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，人的本领也很大。因为我们每个人都有（生答：两个宝。）2、人有哪两个宝呢？（生答） 现在我们继续来看看这两宝指导朗读深读1、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。（1）指名读第二句。谁来读一读第二句？（2）双手会干什么？ 出示：“做工” 指名认读解释“做工”在这指做事情，干活儿。现在请小朋友们看看书上的图，图上小朋友他们的双手会做哪些事呢？（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？总结：思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！（4）齐读第二句。我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。2、学习第三句（1）那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？（2）如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？（3）我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。（4）指名读。（课件出示课文第三句。）（5）出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。（6）“创造”是什么意思呢？教师点明：“创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀?情读今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。指导写字用、又、才1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写5、学生临写，教师巡回指导板书设计 人有两个宝做工思考 用手又用脑 创造本课习题检测A类题（人人比做，必须掌握，查漏补缺，整体优化）读一读，连一连。bo hu zo chun lin no 造 两 脑 宝 会 创B类题（70%人比做，必须掌握，培养优生，整体提升）看拼音写词语。n rn s e d shu rn ci yn shu ti xio C类题（30%人做，必须掌握，突显特优生，凸显个体优势）按课文内容填空。rn yu lin e bo shun h no人 有 两 个 宝， 双 和 脑。shun hu zu no hu s ko双 会 做 ， 脑 会 思 考。 no ci nn yu chun zo脑， 才 能 有 创 造。本节课学生学情统计需强化的学生需强化的知识点备注说明