认识角教学设计.doc

《认识角》教学设计
教学目标：
1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。
3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。
5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。
教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀等
教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:三角尺
师：你知道他为什么叫三角尺吗？今天我和大家一起学习新本领：认识角。
二、组织活动，探究新知
1、找一找
让学生边观察自己的红领巾面上的角。
指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示第一个角，接着与教师一起用手势表示出第二个角，然后让一名学生演示第三个角。）
师：我们再来找一找数学书的封面上有没有角，好吗？
让学生用手势表示角。
师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看教室里还有那些地方有角？
小朋友你们可真聪明，对，这些都是角。
2、摸一摸
师：（让学生摸一摸三角尺的角）有什么感觉？
生：尖尖的。
师：对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。
师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？
生：直直的。
师：直直的，我们叫它“边”。
那么角有几个顶点？几条边呢？
让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。
3、辨一辨
师：老师画了一个角，你们看看我画的对吗？
先让学生自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由，
4、画一画
首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示画角过程，接着让学生按画角的方法再画一个角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。
5、数一数
你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？
师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。
让学生用手势表示出每个图形中角的个数。
6、做一做
师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？
（展示信纸内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧！）
让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。
学生上台演示自己的作品。
7、玩一玩
师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？
布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？
学生活动后交流，初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。
8、比一比
师：你们做一个比老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？
教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。
师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。
怎么判别两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。
三、回到生活，拓展新知
你还在什么地方见过角？
四、小结
今天和小朋友一起学本领可真开心啊，你们开心吗？说说你学到了什么知识。