认识角教学设计.doc

认识角教学设计教学目标：1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀等教学过程：一、创设情境，引入新知师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:三角尺师：你知道他为什么叫三角尺吗？今天我和大家一起学习新本领：认识角。二、组织活动，探究新知1、找一找让学生边观察自己的红领巾面上的角。指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示第一个角，接着与教师一起用手势表示出第二个角，然后让一名学生演示第三个角。）师：我们再来找一找数学书的封面上有没有角，好吗？让学生用手势表示角。师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看教室里还有那些地方有角？小朋友你们可真聪明，对，这些都是角。2、摸一摸师：（让学生摸一摸三角尺的角）有什么感觉？ 生：尖尖的。师：对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：直直的。师：直直的，我们叫它“边”。那么角有几个顶点？几条边呢？让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。3、辨一辨师：老师画了一个角，你们看看我画的对吗？ 先让学生自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由， 4、画一画首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示画角过程，接着让学生按画角的方法再画一个角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。5、数一数你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？ 师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。让学生用手势表示出每个图形中角的个数。6、做一做师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？（展示信纸内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧！）让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。学生上台演示自己的作品。7、玩一玩师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？ 学生活动后交流，初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。8、比一比师：你们做一个比老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。怎么判别两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。三、回到生活，拓展新知你还在什么地方见过角？四、小结今天和小朋友一起学本领可真开心啊，你们开心吗？说说你学到了什么知识。