水上飞机第二课时教学设计.doc

《水上飞机》第二课时教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容理解“究竟”、“渐渐”两个词的意思，并会造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点：
会用“究竟”“渐渐”造句；了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。

【教学过程】
一、复习导入
1、读课题
今天我们继续学习（指读）——水上飞机。请你读出他的特别（再读）。水上飞机哪里特别呢？
2、上节课，同学们提出了两个问题：水上飞机是什么样子？水上飞机有什么作用？
过渡：这就是我们今天这节课所要解决的问题。
二、精读课文，感悟水上飞机的作用。
1、学习第一自然段
首先来看第一个问题：水上飞机究竟是什么样子？
（1）指名读。（出示相关句子：在茫茫的大海上……大翅膀。）谁再来读（指读的好的学生）【你为什么这么读？】第一次看到这样的船，小海鸥心里会怎样想？
（2） 指名读。（出示相关句子：小海鸥想：客轮、货轮……长翅膀的船。）（出示图片）看，这是客轮，这是货轮。这是长了“两个大翅膀”的“大船”，这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？ （相机板书：奇特 ）再指名读，读出小海鸥的好奇。
（3）（出示）引读：“他……想问个究竟”。
（4）这里的“究竟”能不能换一个近义词（明白，清楚）。其实，这就是“究竟”的一个意思，在词典中，还有另一个意思“到底”，表示追究，出示用究竟造的句子，并选择意思，找出规律。（把它放在结尾（出示），把它放在前面（表示追问））（出示）。看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。试着造句。
（5）指名读第一自然段，齐读。
2、学习2-6自然段
（1）你们真是一群爱探究的小海鸥啊。想不想去和奇特的“大船”对话呢？出示自学要求：1、自读课文2-6自然段用横线画出小海鸥说的话，用波浪线画出水上飞机说的话。2、圈出朗读时需要注意的关键词。3、和你的同桌分角色练习读。
（2）交流：分别指名读海鸥和水上飞机的话。
你是抓住哪些词语读好的？你觉得朗读时还有哪些地方需要注意呢？
预设：
①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　小海鸥真是非常懂礼貌。）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
（3）师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
（4）指名分角色朗读，男女生分角色朗读
（5）听了他们的朗读，你有哪些收获？预设：（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）（水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。）
同学们真会读书，我们只有深入到文字背后,才能真正读懂课文。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？找找看，在课文哪儿?
3、学习第8自然段
(1)指名读
（2）出示：“对不起……”指导朗读，体会情况的紧急。
（3）出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。
“渐渐地”是什么意思？生答后，这不是与“迅速”自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）用“渐渐”造句。
（4）指导朗读第8自然段
（5）自我介绍：海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗 ？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：海上救护机）
参考预习卡：水上飞机：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）
过渡：小海鸥听了海上救护机的自我介绍，挺佩服他，还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢！
三、精读第7自然段，感悟自豪。
请大家默读第七自然段，完成表格。
1、 自学
2、指名读
3、交流表格：引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领。你能用有的有的还有的说句话吗？）
出示：操场上，同学们玩的可真开心，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……
4、学到这里，我们的第二个问题也解决了，水上飞机究竟有什么作用呢？（指名说）
5、水上飞机的作用很多呀，你们可以根据他的作用，分别取个合适的名字吗？
6、水上飞机家族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。齐读第7自然段。
四、 结合省略号，迁移拓展
1、分号有什么作用？省略号省略了什么？（许多具有各有作用的水上飞机）
2、结合你们查的资料，想象一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？你又给他取了什么名字呢？（生结合预习卡汇报）
3、师小结:刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机还没有造出来。只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现。
4、欣赏各类水上飞机的图片　
五、总结课文
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。　我们一起来为水上飞机写一个自我介绍吧。
结合预习卡，写好自我介绍并在小组练说。
板书设计: 水上飞机 （奇特）
海上救护机   救援船只 
海上战斗机   参加战斗 
海上运输机   输送物资
海上灭火机   扑灭大火 
……

《水上飞机》第2课时教学反思
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，通过朗读课文和观察图片了解水上飞机的外形特点；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。
因此，在教学中，我让学生整体感知第1自然段，边读文边看图了解水上飞机的奇特的外形特点，在这一过程中，我又抓住重点词语“究竟”进行意思辨析和造句。
自学2-6自然段，学生分角色读对话，感受小海鸥从奇怪到佩服的过程。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。但是，对于这部分的教学还有一点小小的遗憾：没有能让学生去整体感知海鸥情绪的变化：奇怪——吃了一惊——佩服。自然也没有能让他们谈谈小海鸥情感变化的原因。
第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……
第8自然段，同样让学生抓住重点词语来感悟情况的紧急。未来让学生体会作者用词的准确性，我设计了这样一个问题：“渐渐”和“迅速”、“随即”是不是自相矛盾呢？学生能做到根据具体内容来分析词语。
通过这节课我发现：孩子是富有奇思妙想的，我们要给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活。