在钟表店里教学设计.doc

4、在钟表店里

教学内容：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。学唱歌曲《大钟和小钟》。有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。
教材分析：本课学习内容从模拟生活中的声音入手，如钟表、火车等物的音响，将初步的二声部的感受与表现、反复记号的学习、简单的速度变、歌唱声音的控制等内容有机结合，让学生在生动具体的情境中获得音乐体验，学习音乐知识，提高表现能力。
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，
3．能用打击乐为音乐伴奏
教学准备：电子琴，录音机等

第一课时
教学内容：听赏《在钟表店里》。
课 型：单一课
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，
3．能用打击乐为音乐伴奏
教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。
教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学：
1 学生随音乐进教室
2 律动
3 师生问好
二、基本训练
1、做做唱名手势 2、节奏卡片
三、学习新课
教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？
学生：见过，在表店里。
教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。
教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）
学生：完整的听音乐
 1．初步了解音乐内容
教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。
教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2．欣赏音乐的第一部分
教师：这段音乐带给我们什么感受？
教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）
学生：聆听音乐主题，加深印象
教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）
学生：小组开始活动
教师：请一组来说
3．聆听音乐的第二部分
教师：播放音乐的第二部分
学生：聆听第二部分音乐
教师：这段音乐要告诉我们什么呢？
学生：工人们在休息
教师：你们怎么知道的呢？
教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）
学生：听音乐做律动体验音乐的美
教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）
学生：聆听第三部分音乐
4．聆听音乐的第二部分
教师：这部分音乐我们熟悉吗？
学生：熟悉，就是我们听过的第一部分
教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。
教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。
学生：分组商量
教师：播放第三部分音乐
学生：一组展示（大家评价）
教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。
学生：二组展示（大家评价）
 四 、巩固拓展
教师：我现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件）
学生：观看影音资料片
五、课堂小结
（阶段目标：培养学生语言表达的能力）
六、板书设计
在钟表店里

第二课时

教学内容：学唱歌曲《大钟和小钟》。
课 型：单一课
教学目标；能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
教具准备：电子琴   、音乐卡片
教学过程：
一、组织教学：
1 学生随音乐进教室
2 律动
3 师生问好
二、基本训练
1、做做唱名手势 2、节奏卡片
三、学习新课
1．导入
（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏
X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |）
师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！
（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）
2．感受与体验
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。）
师：想大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |                       当    当
师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5  5 1  1 | 5— | 5— |）
                     大钟唱 歌 当  当
师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？
（学生利用碰铃演奏 X — | X — |）
师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。）
师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱 3  3 1  1 | 3  3  1  1 | ）                     嘀 哒嘀 哒 嘀哒嘀 哒
师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5  5 1  1 | 3  3 1  1 | 3  3  1  1 |）
                 小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒
师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？
（学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）
师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。）
3．参与合作
（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）
师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
（播发范唱，学生随音乐演奏。）
师：要是你也能跟着唱起来就更好了！
（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。）
4．学唱歌曲
师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！
（教师知道学生合唱。）
师：下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。
（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）
 四 、巩固拓展
（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）
五、课堂小结
六、板书设计
大钟和小钟

第三课时

教学内容：学唱歌曲《时间像小马车》
课 型：单一课
教学目标：
有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。
用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间象小马车》。
懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。
教学重难点：
学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达出歌曲的情绪。
通过多种艺术形式培养、提高学生的节奏感。
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、基本训练
1、做做唱名手势 2、节奏卡片
三、学习新课
1.谜语
一匹马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。
师：你能猜一猜是什么吗？《钟》
2.导语
师：时间在滴答滴答地走，告诉我们要早睡早起休息好。今天，老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，它就像是一辆不知疲倦小马车，我们大家都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。就让我们一起坐上时间的小马车，大家都来做个珍惜时间的人吧！
3.节奏练习：
（1）×　××　∣××　　×0  ‖
（2）××　××  ∣  ××　　××∣×   ×∣  ×     ‖
要求学生击掌拍出节奏。
4.熟悉歌词
（1）按节奏有韵律地朗读歌词。（歌曲伴奏音乐做背景）
（2）跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
（3）学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
5、学唱旋律
（1）初听歌曲范唱，感受歌曲的速度，情绪。
（2）再听歌曲轻声跟唱。（提出要求：轻声唱，注意音准。）
6、分段视唱歌谱，纠正不足。
学唱歌曲
A、分句学唱
B、学生分句接唱
C、男女对唱
4. 集体完整演唱歌曲。
四 、巩固拓展
A、跟音乐有表情演唱
B、用动作参与演唱
C、用伴奏乐器参与演唱
五、小结评比
师：时间像小马车，滴答滴答向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
时间像我们乘坐的小马车，一刻不停地向前奔跑，小朋友要珍惜你所拥有的时间，好好学习。让我们一起来努力做个珍惜时间的人吧！
 六、板书设计：
时间像小马车