教学设计从学生的认知规律出发.docx

教学设计从学生的认知规律出发
作业要求：提交重难点分析及教学设计表单（简单）
学段: 小学 学科: 语文 教材版本: 人教版 年级/册:  五年级上
目录: 1. 圆明园的毁灭
本次研修的重难点题目(知识点): 
本组教材以“勿忘国耻”为专题，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》一课教学引导学生了解圆明园的辉煌和它毁灭历史。 学习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。会写“瑰、烬”等14个生字，结合具体的语言环境理解“金碧辉煌” 、 “玲珑剔透” 、“诗情画意”、“不可估量”、“灰烬”、“瑰宝”、“众星拱月”等词语。
内容与目标
教学重难点：《圆明园的毁灭》教学重点：理解语言文字，想象圆明园景观，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学难点：文章题目是《圆明园的毁灭》，为什么大篇幅写它昔日的辉煌呢？
教学目标：教学目标：
知识目标：
一、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
二、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

能力目标：
一、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过。
二、结合课文语句，在学文析句中理解“不可估量”、“ 众星拱月”、 “玲珑剔透”、“诗情画意”等词语的意思。
三、领悟文章的表达特点，学习写法。

过程与方法
一、课前让学生学会搜集相关圆明园文字或图片资料。
二、以读激情，有感情地朗读课文，积累语言。

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感和振兴中华的责任感。
过程设计
教学环节
教学内容
活动设计
信息技术应用
一、谈话导入，板书课题

二、了解“圆明园”历史地位，用自己喜欢的方式读课文，整体感知

三、在学文读句中结合PPT引导学生理解词语的意思

四、了解“圆明园”昔日的辉煌（布局、建筑、文物）

五、了解 “圆明园” 遭受毁灭经过，激发不忘国耻、振兴中华的情感
1.导入新课，学生谈网上收集到的资料
2.师：圆明园，一座举世闻名的皇家园林，占地面积5200余亩，这充满帝皇气息的园林给你的印象是什么？

一、学习课文的生字词
金碧辉煌、玲珑剔透 、亭台楼阁 、山乡村野 、平湖秋月 、雷峰夕照、诗情画意、蓬莱瑶台、武陵春色、天南地北、风景名胜、漫游 、流连等词语

（一）学习第三自然段，让学生个性化朗读文中的第一句话：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（1）师指导朗读，让学生说出修辞手法，要求读出皇家园林的非凡气派，师示范读。
（2）结合图片理解“金碧辉煌”这个词的意思，师：圆明园的建筑采用了当时中国传统建筑特有的琉璃瓦、琉璃砖，在阳光的照耀下同，宫殿建筑群显得熠熠生辉，作为一个中国人，你听了会觉得怎么样？（教学设想：激发民族自豪感，激发起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情）
（3）结合图片，出示翘角的亭子图，理解“玲珑剔透”这个词的意思，师进一步指出“玲珑剔透”用来形容器物精致奇妙，小巧玲珑。（教学设想：这里的语速放慢点讲，当后面出示到文物图片时，让学生用学到的文中一个词来概括形容，后续的第四自然段学习使学生进一步理解“玲珑剔透”这个词的意思，活学活用）
（4）读中对比，领悟到由动到静、由热闹到幽静对比写法，从写法上引导学生。
理解句子：
有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（5）PPT继续演示圆明园图片，包括：安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、奇珍异宝、文物图片。
（6）师：假如你是游客，见到如此佳境，见到大量的奇珍异宝，你的感受怎么样？学生述说。（教学设想：引导学生深入理解知识目标中出现的“诗情画意”这个词语的意思，通过让学生闭上眼睛，想象在园中游览的景象，谈感受）
个性朗读句子，谈感受。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

一、引导学生理解：不可估量。指出里面的文物不计其数
二、讨论：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？
（教学设想：在学生讨论回答后，师指出里面的文物不计其数，用“不计其数”这个词来引导学生理解“不可估量”这个词语的意思）
师：看到这一悲剧，你最想说什么？（教学设想：在学生了解 “圆明园” 遭受毁灭的经过后，激发不忘国耻、振兴中华的情感）
1.课前布置学生收集了相关的资料,说出对圆明园初步的印象
2、让学生观察课文中的两幅插图，从图片上初步理解知识目标中出现的“销毁”、 “灰烬”词语的意思

一、学生谈谈自己对“圆明园”景观的初步了解
二、学生一字一音把生字词读到位，注意“不可估量”中量字的读音、“ 统统”的读音
三、学生个性化朗读每一个自然段，师指导朗读，逐字逐句读准字音，读出情感
四、找出课文哪些自然段写了圆明园昔日的辉煌？哪些自然段写了圆明园的毁灭？

1．学生有感情个人朗读课文相关句子，边欣赏PPT中呈现的相关建筑景点图片，谈感受，相机理解“金碧辉煌、玲珑剔透、 诗情画意、举世闻名”等词语的意思。
2．读中对比，领悟到由动到静、由热闹到幽静对比写法。
3．指导朗读，读出民族自豪感。
4．假如你是游客，见到如此佳境，你的感受怎么样？学生述说

学生观看视频后，解释“毁灭”、“灰烬”。谈内心的感受

PPT出示学生收集到的素材

PPT出示课文的生字词

PPT演示圆明园图片，包括精美的建筑、亭台楼阁、文物图片。

播放“火烧圆明园”视频
教学效果检测题
1．抽读文中精彩段落，检测字音是否读准，特别是读到文中第三自然段的句子，语气、语速是否恰当？
2．说出当你漫步在诗情如画的圆明园中，有何感觉？

研修计划：《圆明园的毁灭》课件.ppt