三墩中地理备课学课堂教学计划设计(地球仪和经纬网）.docx

三墩中学课堂教学计划设计（地球仪和经纬网）
课题（章节名称）
地球
第2课时
教学内容
地球仪和经纬网
教学目标
知识
技能
1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。
2.在地球仪上确定某地点的经纬度。3、认识地球仪

过程
方法
结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。
情感
态度
价值观
培养学生观察和动手能力
教学
重点
学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
教学
难点
学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
教学
方法
手段
运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。
教学
辅助
工具
地球仪和PPT，红线一根
课题
导入
方法
上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，让我们看看哪些同学符合这一条件。（第五列的六位同学起立，学生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。示意第三排同学起立。（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。
预习
作业
检测

教

学

流

程

教

学

流

程

环节
教师引导指导过程
学生学习领悟过程
新授第一个教学环节
教与学的目标
一、地球的模型——地球仪
1．教师安排学生阅读教材第6页图1-2-1地球仪，认识地球仪。
2．教师展示大地球仪，观察学习不认真的学生，安排该生回答问题。
（教师拨动地球仪，提示学生抬头观察）

4.教师根据学生完成情况提示学生抬头观察地球仪思考：
如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？

教师倾斜地球仪，让地球仪的南、北极分布对着学生慢慢的旋转。

学情预测：
大部分学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半。
学生从北极上空观察慢慢旋转的地球仪继续思考。（学生能够发现南北极之间有许多线相连，沿着连结南北两极的线经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。）

1.安排学生练习：在《地理填充图册》第2页上学生观察转动的地球仪回答下列问题
2.在地球仪上指出：地轴、南极、北极、赤道的位置。
2.解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。
地轴假想的地球旋转围绕的轴。
北极地轴北端与地球表面的交点。
南极地轴南端与地球表面的交点。
赤道在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。填出地球仪各部位的名称。
3、学生自己观察，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义。培养学生思考探究的习惯。

认识地球仪
过渡语
观察地球仪我们能够看到许多纵横交织的网格线，有连结南北两极的弧线，有与赤道平行的圆，这些纵横交织的网格线称为经线和纬线。从这节课开始我们来认识经线和纬线，了解它们的用途。
新授第二个教学环节
教与学的目标
1.教师展示经纬网模型。
2.教师安排学生认真阅读教材中经线的定义，并圈出关键词。
观察学习不认真的学生，让其回答问题。（教师将两手食指分别按在经纬网模型的南北极位置，提示学生抬头观察）
3.教师引导学生观察思考：我们从不同的角度观察经线，它们形状一样吗？
（1）教师将经纬网模型倾斜，北极位置对着学生。
（2）教师将经纬网模型倾斜，北极朝向正上方，赤道对着学生，提示学生抬头观察。
4.在两图中任意标出几个点，并标出箭头，找学生说出箭头指示的方向。提示学生经线指示南北方向。（回答时所有同学抬头观察）
5.想一想：假如你站在南极点上，你的前、后、左、右分别是什么方向？经度的划分及变化规律
1.教师安排学生阅读教材第7页最后文字和图1-2-2,完成问题。

2.教师展示已标经度的经纬网模型。引导学生观察经度的变化规律。象到经度怎样变化的吗？
5.教师安排学生根据经线排列说出是东经或西经，并补充判断的依据。
教师讲述：任意两条相对的经线，经度和为180°，都可以把地球分成相等的两半。
学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律，并转化成平面图形。
6、通过立体图的平面转换，加深学生对经度变化规律的理解
检查学生对经度变化规律的掌握，加深理解
四、东西半球的划分
1.教师安排学生阅读教材7、8页文字内容，结合图1-4-4认识东西半球的划分。

2、教师安排学生在图1-2-5中找出0°和180°以及20°W、
160°E经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。说出为什么以20°W和160°E经线圈为东西两半球分界。
3.引导学生总结东西半球划分的范围。
4.教师在黑板写出几个经度，学生判断所在的半球。、教师通过拨动经纬网地球仪内部的指针，调整对着的纬线圈，让学生说出度数。并完成右图的填写。
4、学生认真观察经纬网地球仪，尤其是教师的演示。
提示问题：a、量角的起始边（面）从哪里开始？b、指针的作用是什么？
c、0°和90°分别是哪条纬线？
通过演示，降低学生的学习难度。
利用三维效果图培养学生的空间思维能力。

学生观察经纬网模型，比较与地球仪的异同。

学生阅读经线定义两遍。
（1）学生到讲台前，在经纬网模型上指出经线，用红线量经线的长度，说出经线的定义。
（2）观察经纬网模型，结合经线的定义说出经线的特点。

学生学习小结：
从0°经线向东叫东经，用“E”表示。
从0°经线向西叫西经，用“W”表示。
3教师用漏空纸挡住经纬网模型，让学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律。假如我们看到的部分从180°经线剪开，用力拉直，你能想象到经度怎样变化的吗？
4思考：0°和180°经线属于东经还是西经？
0°和180°经线各一条，不分东西经。同学们发现0°和180°经线所在的位置有什么特殊吗？展示经纬网模型，北极朝向学生。
除0°和180°经线外，还有哪两条经线可以组成一个圆，它们的经度有什么关系？
5、学生阅读完成问题：
经度划分的起点是哪条经线？规定为多少度？
经度的划分：
①从0°经线向，经度数递增，为东经度，最大为。
②从0°经线向，经度数递增，为西经度，最大为。
为什么分东西经？
(0°经线东西两侧各有一相同的经度）
（4）东经30°、西经120°、0°和180°如何读写？提示学生：0°和180°经线各有几条？
（30°E、120°W、0°和180°）
6、学生从北极上空观察经纬网模型，总结0°和180°经线的位置关系。
（0°和180°经线是相对的，可以组成一个圆）
东西经度相加等于180°的两条经线都可以组成一个圆。
培养学生阅读、观察、总结和分析问题的能力
7、学生阅读教材7、8页文字内容，结合图1-4-4认识东西半球的划分，找出东西半球的分界线20°W和160°E经线圈。

8、学生读图发现：20°W和160°E所组成的经线圈基本在海洋通过，所以以此为东西半球分界线。

.运用地球仪，说出经线、经度的划分及规律
过渡语

新授第三个教学环节
教与学的目标

有关经纬网概念的题目答题技巧
前言：关于经纬度问题，一直以来是地理教学和学生学习的难点，学生做起来感觉最头疼，作为初中地理的第一章，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。为了解决这个问题，笔者总结出一些答题技巧，现结合例题总结如下，希望能对老师和同学们有一定的帮助。
一、普通经纬网的判读
例一：见右图。
1.写出A、B、C、D的地理坐标：
A： 、 　　B： 、
　　C： 、 　　D： 、
2.A点位于C点的 方向；B点位于C点的 方向。
3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是 ，位于南半球的是 ，位于东半球的是 ，位于西半球的是 。（填代号）
4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是 ，四季分明的是 ，有极昼极夜现象的是 。
答题说明：这是一个最简单的经纬网地图，概括了所有和经纬度有关的题目。
（1）第一步（题）：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。
判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。如图：

做法：箭头指示法
图示说明：

按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。
A：140°E、80°N　　B：140°W、40°N　　C：140°E、20°N　　D：140°W、20°S
第二步（题）：判断方向

方法：
要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。
如图可以看出，A点在C点的N坐标方向，即A点在C点的正北方向。B点在C点的东北方向。
第三步（题）：根据经纬度判断东西南北半球
难点：根据经度判断东西半球：东西半球的划分界线是20°W和160°E。
判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。
答案：A、B、C、D四点中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于东半球的是A、C，位于西半球的是BD。（填代号）
第五步（题）：关于五带的特点：热带有阳光直射现象，温带四季分明，寒带有极昼极夜现象。
判断依据：根据纬度判断五带：0-23.5度为热带，23.5-66.5度为温带，66.5-9。度为寒带。
答案：A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是C、D，四季分明的是B，有极昼极夜现象的是A。
二、极地为中心的经纬网图的判读
例二：读右图，完成下列习题。
（1）用箭头在图中标出地球的自转方向；
（2）填注图中每条经线和纬线的度数；
（3）写出图中A、B两点的经纬度。
A.　　　　、　　　　；
　　B.　　　　、　　　　。
以极地为中心的经纬网图的判读，是学生作题时最头疼的问题，面对这样的地图，最关键的是方向或南北极的判断。
判断依据：
地球自转方向：自西向东（从北半球上空俯视）
　　北极为中心的自转方向：逆时针方向
　　南极为中心的自转方向：顺时针方向
反过来，根据地球自转方向也可以判断该图是北极还是南极为中心。
第一步（题）：标出自转方向。该题是北极，故地球自转方向为逆时针方向，在标的时候建议在箭头首尾标出方向，如图：

顺延：这是非常有用的箭头，面对任意一点都可以通过延长这个箭头判断东西方向，箭头指向始终向东，反方向为西，进而成为解题的依据。下面根据这个箭头解决第二题。
第二步（题）：东西经与南北纬的判断。
（1）经度的判断：图中已有0度和180度，根据经度的分布规律，很容易就可以填出度数，如图：

（2）东西经的判断：这里就要用到地球自转的箭头了，我们继续应用例一的技巧，按照经度从小到大的方向绘制箭头，如图：

左边箭头逆时针方向，与地球自转方向重合，说明指向东，应为东经，右边自然就是西经。
（3）纬度的判断：北极点90度，最外围为0度，中间两个纬线圈的度数分别为北纬30度和北纬60度。如图：

经纬度判断完毕，我这里又写又画，花时间好像很多，但你做的时候，一会就可以完成的。
（3）答案：A：90°E，60°N　　　B：45°W，30°N
总结：从这两个例题的解答过程，你学到了什么呢？下面我们总结一下技巧：
1. 面对普通经纬网地图：第一步：判断经纬度及代号。
2. 面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。
你还学到了什么？可以记录在下面：建议找出这方面的习题练习一下，你会越做越轻松的。
3.经度与纬度的划分及判断方法

纬度
经度
规定

赤道为0°
1884年，国际经度会议规定：把经过英国伦敦附近格林尼治天文台旧址的那条经线定为0°经线，也叫本初子午线
由赤道向北、向南各分作90°
由0°经线向东、向西各分作180°
赤道以北为北纬（用N表示）
赤道以南为南纬（用S表示）
0°经线以东为东经（用E表示）
0°经线以西为西经（用W表示）
度数变化规律
从赤道向两极递中考资源网增，直到90°
北纬向北递增，向南递减
南纬向南递增，向北递减
从0°经线向西、向东递增，直到180°
从180°经线向西、向东递减，直到0°
东经向东递增，向西递减
西经向西递增，向东递减
断方法
南北纬度的判断方法
东西经度的判断方法
北大北纬，南大南纬
西大西经，东大东经

注意：1、赤道以北为北纬；赤道以南为南纬. 2、0°和180°经线左右两侧的经度东西相反
特殊纬线
特殊经线
北极点：90°N（四周全是南方）
赤道：0°（不能加表示南北纬的字母）
南极点：90°S（四周全是北方）

极点

0°经线
180°经线
（不能加表示东西经的字母）
3特殊的经线与纬线

中考资源网

4.半球的划分及判断
界线
南北半球―赤道
东西半球―20W°和160°E组成的经线圈
判断方法
南北半球――只看纬度
东西半球――只看经度

北纬—－在北半球
南纬――在南半球
小于160°E—－在东半球
大于160°E――在西半球
小于20°W—－在东半球
大于20°W――在西半球

口诀：北北南南

中考资源网

若为东经，就与160°E相比

若为西经，就与20°W相比

口诀：东东相比，西西相较，大西小东
特别注意：0°经线在东半球，180°经线在西半球

5.纬度地带与五带的划分及判断（见P12图1.20）
类别
项目
纬度地带
五带
划分依据
纬度高低
太阳热量在地球表面分布状况
具体划分
名称
纬度范围
名称
纬度范围
地理现象
低纬度
0°—30°
温带
北温带
23.5°N-66.5°N
四季明显
中纬度中考资源网
30°—60°
南温带
23.5°S-66.5°S
热带
23.5°N-23.5°S
有阳光直射现象
高纬度
60°—90°
寒带
北寒带
66.5°N-90°N
有极昼极夜现象
南寒带
66.5°S-90°S
分界线
30°纬线（低纬与中纬分界）
60°纬线（中纬与高纬分界）
回归线(热带与温带分界)
极圈（温带与寒带分界）
判断方法
纬度带的判断（只以纬度为依据）
纬度数值小于30°的点—低纬地区
纬度数值30°—60°的点—中纬地区
纬度数值大于60°的点—高纬地区中考资源网
温度带的判断（只以纬度为依据）
纬度数值小于23.5°的点——热带
北纬纬度数值在23.5°—66.5°的点
——北温带
南纬纬度数值在23.5°—66.5°的点
——南温带
北纬纬度数值大于66.5°的点
—北寒带
南纬纬度数值大于66.5°的点
—南寒带

过渡语

新授第四个教学环节
教与学的目标

拓展
延伸

课堂
小结

作业布置
课内
练一练：
判断下图中的经线是东经还是西经，并将代号写在经度后。
见PPT
课外
学生判断下列经度所在的半球。
30°E、19°W、120°E、160°W、
180°160°E

课后
小结
本节课的教学设计主要有两个优点：一是注重知识的前后联系，讲授过程由浅入深，循序渐进，利于学生对知识的理解和掌握。二是注重教具的使用，让学生观察特点，并及时的进行动手操作，以增强对知识点的熟悉程度。
本节课在教学过程中有三点需要注意：一是在认识纬线时，学生对大小等特征表述比较肤浅，应引导学生寻找规律，明白原因。二是在纬度的测定时，让学生动手操作，强调同侧度数相同实际上是同一纬线的纬度，不要混淆。三是在经纬度定位时，重点先练习好东西经和南北纬的判定方法。
下堂课预习作业或下堂课的准备活动

板书
设计
地球仪和经纬网
一、纬线
1、定义：与赤道平行的圆圈
2、特点：形状、长度、方向
二、纬度
1、纬度的划分：赤道——角度——纬度
2、表示方法：（1）中文方式：北纬、南纬
（2）国际标准：N、S
3、界线划分：（1）赤道是南北纬度的分界线
（2）赤道是南北半球的分界线
三、经纬网
1、定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。
2、作用：定位
3、用途：军事、航空、航海

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