《称象》教学设计.doc

称 象教材简析：本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。本课要求认识的15个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。教学目标：1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。3、朗读课文，复述故事。教学建议：教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先然后再最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。拓展习题：一、比一比，再组词。员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ）圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ）二、照样子填空。 （称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事 （ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典相关资料：曹操（155-220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。精品教案： （一）教学准备：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。教学过程：一、故事导入。有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。板书课题：称象二、初读感知，自主识字。1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。2、检查识字效果。（1） 多种方式认读词语。（2） 认读字卡，交流识字方法。三、熟读感悟。1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）3、师：官员们有哪些方法？学生汇报：（1）造一杆大秤。 （2）把大象宰了，割成一块一块的再称。师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）师：曹冲听了官员的话后怎么说？4、指名读第四自然段。（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？（2）汇报。指生到黑板上画。5、师生共同做实验演示称象的过程。6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？（注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）7、我们应该向曹冲学习什么？四、辨析字型，指导书写。1、出示要求写的字，认读。2、区别形近字。3、学生练习写字。4、全班评议。 五、复述课文。教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。称 象（二）一、直接导入新课，理解课题。1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。2、读了课题你还想知道什么？谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？3、想解决问题怎么办？（读书、讨论）二、初读感知，愉快识字。1、 要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。2、 把课文读给同桌听听，注意纠正字音。3、 用“”标出生词。多读读，然后读给同桌听。4、 利用生字条，小组合作识字。5、 检查生字掌握情况。6、通过刚才读课文，你知道了什么？有人送给草操一头大象。大臣们想的办法行不通。曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。三、精读课文，理解内容。1、自读自悟。请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。 2、合作释疑。在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。3、小组汇报。请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？（1） 因为他肯动脑筋。（2） 因为他聪明5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。5、质疑：还有不明白的问题吗？可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？（引导部分学生明白古时候科技不发达。）四、拓展延伸。1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。五、指导书写，巩固生字。1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。2、小组评价。3、反馈。