精美房间设计我们做主.doc

小榄镇升平小学
黄超巍
“精美房间设计 我们做主”
——小学三年级英语作业设计案例
一、教材内容：
1、广东人民出版社《Friends with English》三年级下册 Unit 3 My room
二、案例背景：
1、现行作业方式分析
新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。而现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词，背诵单词、句型或课文等机械训练，这种形式单一、缺少创造性的作业将影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验。
2、教材与学情分析
本单元主要围绕“My room ”这一话题开展教学活动的，主要学习相关房间里相应物品的单词，并且运用第二单元所学的颜色进行询问或描述等。该话题贴近学生的生活，学生在第二单元中学习了有关颜色的单词，学生对运用颜色来绘画、或以各种材料手工制作相关的房间里生活用品，如bed, desk , chair , pillow等有浓厚的兴趣。因此，针对这一特点，在布置作业时，我结合了绘画与手工制作的方式，布置了以小组合作的形式给Gogo设计精美的房间，作一名小小的房间设计师的作业任务。
三、作业设计：
（一）、作业主题内容： 小组合作设计制作Gogo’s room
（二）、作业设计目的：
1、充分调动学生的积极性。
让学生以小组合作方式动手设计精美的、富有色彩个性化的房间与物品，并在小组内运用颜色来描述物品, 如： It’s a pink and yellow bed. It’s nice.
2、增加课后作业的交流性，合作性。
以小组的形式合作交流探讨，找出最佳的设计方案，为Gogo设计一房精美的、富有色彩个性化的房间。
3、增加课后作业的趣味性。
让学生乐于去做，在快乐中完成，把掌握知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，让学生在做中学，玩中学。
4、增强英语课后作业的实践性与演讲表达能力。
让学生小组合作设计和制作理想中个性化的房间，并让学生说说自己的感受从中领悟创新设计的魅力与美。
（三）、操作说明：
1、分好合作小组，说清要求，作业预习和资料搜集。
首先，让学生分好小组与小组长，分好各自要设计的内容，如要设计一张床、一个枕头、一座台灯等，每个小组准备一张8开卡纸。
然后，每个成员利用周末时间，通过上网参考或收集自已要设计用品的图片进行学习借鉴，同时准备好绘画或手工制作的材料，如制作枕的可以准备好布料或小纸盒等。
设计意图：这是单元主题教学后的作业，是为了使学生初步了解课堂知识而设置的。学生做这些作业可以满足其求知欲望，并在搜集资料的过程中感受设计的美、合理颜色搭配的美，并增强了作业的趣味性。
2、动手设计绘画或制作。
学生利用周末时间绘画或制作自己心目中的房间生活用品，并用所学的颜色、形状大小等进行描述该物件。如：Look. It’s a red and yellow bed. It’s big. It’s nice.
设计意图：通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性，培养创新意识。心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展，该环节可以让学生在动手画一画、做一做，培养学生的学习兴趣。
3、小组合作组合完成作品。
回校后每个组员展示自己完成的作品，并一起共同讨论每件作品粘贴的位置与布局，然后完成粘在大卡纸上。
设计意图：通过合作讨论的方式完成作品的布局，培养学生合作意识与沟通交流能力。
4、小组内演讲描述表达作品。
小组完成作品后，在小组内分别描述作品内容。如： Look, this is Gogo’s room. Look. It’s a pink pillow. It’s small. It’s cute. I like it .
设计意图：这个环节的目的培养与锻炼学生的胆子与口语表达能力。对于好学生，要求学生能够在教师的引导下顺利地进行多说。对基础不好的学生，让他们进行简单的介绍”，主要目的是练胆子，培养兴趣与信心。这样既能在课堂上不断地巩固旧知熟悉新知，又能因材施教，人人都能讲。
5、作品展示与总体描述。
在小组看作品每个组员分别描述自己设计或绘画物品的基本上，小组长最后要总的描述所有物品的情况，并在全班展示与介绍小组的作品。如: Hello. I’m Ben. This is Gogo’s room. Look! It’s a green and orange lamp. It’s big. It’s beautifull.
设计意图：从动手设计、绘画或手工制作到作品展示与描述，能让学生从中体会到英语的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，又能给学生展示与锻炼，有利于再学习。
( 四 )、预计完成时间：两个课时。
（五）、巧呈现 妙评价：
在教室设置一个英语角，让所有小组的作品进行展示，并让参观的同学进行“星星”的评价。

四、案例总结
作业是巩固和落实教学目标,发展学生自学能力的有效手段之一, “教者有心，学者得益”。通过学生的作业情况教师能及时掌握学生的学习情况和学习态度, 如果机械性的练习过多, 只会慢慢消减孩子对英语学习的热情，而新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成,而且事半功倍,有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。