合理利用电教手段-优化美术教学活动.doc

合理利用电教手段，优化美术教学活动内容提要：电教媒体以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，根据幼儿的年龄特点，有针对性的运用电教媒体，可以大大节省课堂教学时间，提高幼儿的审美意识，激发幼儿的学习兴趣，优化课堂教学的效果。关键词： 电教、优化、活、善、巧、乐教育心理学家曾指出：人们从听觉获得的知识能够记忆15，从视觉获得的知识能够记忆25，而两种方式同时使用，就能够获得65的知识记忆。现随着信息技术高速发展，在倡导素质教育的今天，幻灯投影仪、数码相机、摄像机、电脑、多媒体等电教设备正逐步走进幼儿园的课堂，特别是在美术活动中，电化教学以方便、快捷、高效、直观的特点，使得美术活动真正“美”起来。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们年龄小，但兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受。根据幼儿的特点，有针对性的开展多媒体教学，相对于其他教学手段来说，更能够满足幼儿在这方面的要求。电教媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，让幼儿感受到教学情境所带来的美，从而激发幼儿浓厚的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，是教与学的辅助手段，越来越受到我们幼儿教师的青睐。因此，电教媒体在幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。一、活用电教手段，增强活动趣味。幼儿的美术活动是在其美术动机的推动下产生和发展的。这种美术动机，只有在老师调动幼儿的情感因素之后，才可能被激发出来。所以在美术活动的组织中，为幼儿创设轻松愉快的心理环境和一个充满情感色彩的审美环境非常重要。 1、激发幼儿参与兴趣 。 从幼儿年龄的特征来看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而以往传统的教学模式是以教师为中心，通过教师的讲解、演示和示范，幼儿依葫芦画瓢来完成统一的习作。这样的模式完全抹杀了幼儿学习积极性，阻碍幼儿的个性发展。而信息技术是创造情境最有效的工具之一，美术活动中利用电化教学能形象、生动，直观展现情景，自然地增加教学的魅力，激发幼儿参与美术活动的兴趣，促使幼儿积极参与，激起幼儿操作的愿望，让其成为学习的主人。如：中班美术活动圆的联想，多媒体上出现了一个圆形，接着这个圆形转转转，陆续变出了许多圆的东西，有汽球、太阳、苹果、眼睛、鹅卵石、喇叭，幼儿被有趣的画面深深吸引了，顿时思维通道被打通了，对画面上接下来出现的两个圆、三个圆、多个圆产生了丰富的联想，小鸡、眼镜、毛毛虫、花、金鱼吐泡泡、蝴蝶、葡萄、衣服上纽扣等一幅幅完整的画面跃然出现在纸上。 2、满足幼儿审美情趣 。 新纲要对幼儿艺术教育提出了新的要求：激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表达和创造的成就感。心理学家表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。我们就利用多媒体将美术欣赏内容以其独特的魅力展现给幼儿，引起幼儿的好奇和求知欲，形成情绪上的兴奋，产生敏锐感知，使他们强烈持久地感受作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。 例如：名画哈里昆的狂想是米罗创作的第一幅超现实主义的图画：在一个奇特的室内举行着狂热的集会，只有人类是悲哀的，那人带有颇为风雅的胡子，叼着长杆的烟斗，忧伤地凝视着观者。围绕着他的是各种各样的野兽、小动物、有机物，全都十分快活。没有什么特别的象征意义，画家充分地描绘了一种辉煌的梦幻形象。如果仅靠教师的一张嘴对这幅画进行空洞说教，必然会显得枯燥无昧，引不起幼儿欣赏、学习的兴趣。因此在欣赏活动中，我们可以利用多媒体制作从整体局部整体相互切换的课件。当背景音乐响起，孩子们仔细观察画面，积极讲述自己所看到的画面：小猫和小狗在打电话，小鱼儿自由自在地在空中舞蹈，到处都是快乐的图形宝宝，大提琴、小提琴奏出了美妙的音乐，许多小细菌一样的小东西在做游戏我们利用多媒体对画面进行放大、定格、反复等特殊处理，给予孩子直观、形象的视觉刺激，让孩子们在身临其境中感受了大师梦中的快乐情景，获得了立体的、多元化的艺术感受，有了与大师“对话”的机会。 二、善用电教手段，丰富活动内容。 以往开展美术活动，常常受条件的限制，老师无法将工艺品、国内外大师作品、各地的名胜风景等直观形象地呈现给幼儿，老师讲得索然无味，孩子听得云里雾里，美术教学一度单调、枯燥、呆板。有了现代化的电教设备后，教师可以根据教学需要和儿童需求，灵活运用电化教学，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，扩大了教学信息量，拓宽了幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。 1、激活了绘画活动 。 在画房子的活动中，我们发现幼儿画的房子都比较雷同，以三角形和长方组合的房体居多，房子和房子之间没有联系，缺乏层次感。我们可以从网上下载故宫的房子、摩天高楼、吊脚楼、四合院、茅草屋、冰屋等各种各样房子的图片，用PowerPoint制作成不一样的房子的幻灯片让孩子们观赏、交流，形象真实的图片带给孩子的是最直观的视觉感观刺激，它所发挥的效果更是远远超过了我们凭借几张教学挂图的枯燥讲解。当孩子再画房子时，孩子的作品就会丰富起来，可能有用许多图形、线条组合的高楼大厦，有用黑白线条表现的江南水乡，有建筑在火星上的外星城市，有长有翅膀的飞房，有充满童趣的水果、动物造型的房屋。 2、激活欣赏活动 。 开展美术欣赏活动一直是让我们头疼的事，因为现实生活中很少有大量的、系列的、有序的美术欣赏作品供教师使用和幼儿欣赏。而有了多媒体我们就可以通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要的图片，并按不同画家、不同风格、不同流派予以整理、归档，通过投影仪呈像，让幼儿看到画面品质完好的作品，通过眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿理解作品的内涵、意义、画家的风格和表现手法，有效地调动幼儿的学习积极性。在活跃的气氛中轻松地实现美术欣赏，培养了幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣，开拓他们视野，并在欣赏中获得愉快地经验的目标。 三、巧用电教手段，优化活动效果。1、为欣赏提供方便。 胡雨心教授常说，要让幼儿从小与大师对话，欣赏大师一流的作品，让幼儿在高的起点上有高的品位。而以往要上好美术欣赏课，其内容浩如烟海，需搜集大量图片资料，图片还涉及大小问题，而巧妙利用电教手段，为美术欣赏开辟了一个新天地，也为美术活动中绘画作品的欣赏，图形刺激提供了方便。 （1）数码相机的利用 。数码相机的出现为课件制作提供了便捷，在欣赏之前，我们可以收集相关画册用数码相机把需要的、好的作品拍下来，然后输入电脑，把照片制作成幻灯片，制作简单，操作简洁方便。数码相机的另一个作用就是可通过传输设备直接输送到大屏幕彩电上，我只需要在数码相机上前后翻页就可以在电视屏幕上把我所拍的作品显示出来，为欣赏活动服务。 （2）网络资源的共享 。在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，只要有心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负。如欣赏活动美丽的花纹课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。又如名师名画、二方连续、剪窗花等等，有些还配上解说，它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出来。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中见多识广，不断提高自己的创造与审美能力。而且，这样的活动，老师教的轻松，孩子学的开心有趣。 2、为学习降低难度。 电化教学是现代化教学手段。 它的魅力所在， 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣， 并能造就想象的空间， 培养幼儿的思维创造能力。 电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使幼儿较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，大大降低了学习的难度。如美术活动小蝌蚪找妈妈，要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景，而生活在城市的幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面，因而作画起来具有一定的困难。这时，动画的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的flash动画，便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前，并留在幼儿记忆的宝库中，然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍，从而创造成新的形象，在这样一个宽泛的体验空间里学习，幼儿创作的作品非常生动、形象，效果较好。在美术教学中，运用电化教学手段对优化美术教学可起到促进作用。它对突破教学难点，解决教学重点，有很好的辅助作用。 四、乐用电教手段，促进能力发展。在美术创作中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教学所追求的目标。但儿童的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而电化教学能为观察提供方便，为儿童表象的积累提供丰富的素材，使幼儿虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，从而为儿童在艺术的长廊漫步、在想象空间飞翔提供了可能。 1、提高幼儿的观察力。 观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清晰。我们运用电化教学，从美术的角度要求，侧重于指导幼儿观察物体的结构、特征、颜色、物体之间的关系和联系，这是传统的教学所无法比拟的。例：在进行手工活动汽车嘟嘟嘟，虽然每个孩子有过坐汽车的经验，对汽车的品种和形状有所了解，但他们对汽车的具体构造、部件还不是太清晰，我们在不可能把汽车搬进教室的情况下，可以组织观看有关汽车的VCD，这样就轻松解决了这个问题。幼儿通过直观的画面观察到车身有哪些部分组成，各部分都是什么形状，汽车内部是什么样子的等，这样观察的效果明显提高，不仅提高孩子的有意观察力，而且也提高了动手能力。他们用多种材料把汽车的基本部位表现出来，他们不仅可以做出看到的汽车，还可以加上自己想象，做出许多不同种类、天马行空的车，幼儿对美术的兴趣也油然而生。 2、促进幼儿想像力、创造力发展 。 黑格尔在他的美学中指出：“最杰出的艺术本身就是想像。”幼儿美术教育是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造性教育活动。儿童时期是想象力最丰富的时期，每个儿童都有创造的潜力。但想象力丰富不等于想到什么就画什么，无目的地任意添加，而是必须扣紧主题开展想象，这就有赖于教师积极启发引导，运用多种形式的电化教学，促进幼儿积极思维、大胆创造，使幼儿有充分的自由，写其所衷，画其所爱。如在中班怪车轱辘辘的绘画活动中，可先播放课件小蚂蚁和草莓车的前半个故事，向幼儿讲述一只小蚂蚁在路上捡到一个大草莓，但它由于力气小没有办法弄回去，故事使幼儿很自然的思考“用什么办法可以帮助小蚂蚁”，在当获知“小蚂蚁在草莓的两旁啃了一个小洞，安装上车轮子，把草莓做成了一辆草莓车，高高兴兴地开回家了。”的情节后，孩子和小蚂蚁产生了情感和思想上的共鸣，原来想到一块去了。大家你一言我一语，一些稀奇古怪的车就会在孩子的脑海中浮现出来，造型新鲜、想法奇特的苹果车、香蕉车、电脑车、房子车、小鸟车、书车、床车、福娃车、大象车在孩子的笔下诞生了，得意之情溢于言表，孩子们津津乐道地向同伴、老师、家长讲述着自己的大作，想象力、创造力、语言表达能力都得到了良好的发展。 实践证明，电教媒体走进幼儿园，走进美术课堂，是时代发展的需要，也是幼儿教育改革的需要，我们不得不承认，电教媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学发展，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用，它将会成为幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具!