有趣的汉字课堂教学设计.doc

有趣的汉字课 堂 教 学 设 计
课题：有趣的汉字 授课时数：3课时
设计要素
设 计 内 容
教学内容分析
“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
教

学

目

标
知识与
技能
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与
方法
1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度价值观
1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
学情分析
我们的学生处在语文教育资源不是很丰富的地区，识字能力都不强，学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教

学

分

析
教学重点
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学难点
难点
体会汉字的丰富有趣。
解决办法
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
教学策略
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学资源
通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
板书设计

“有趣的汉字”活动计划
活动时间：＿月＿日 活动地点：＿＿＿家
活动内容：１、搜集或自编字谜。
２、查找谐音笑话、谐音歇后语。
３、了解汉字的起源。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：＿＿＿＿　　搜集资料：＿＿＿＿
编辑：＿＿＿　　抄写：＿＿＿
插图：＿＿＿＿
日期：＿月＿日

教 学 过 程
教学内容
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教学媒体使用预期效果
一、导入新课：

二、整体阅读，了解汉字文化

三教师总结：

四.布置任务：

同学们，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本“阅读材料”。
1、教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，想一想这4则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
2、全班交流：
关于《汉字的演变》：关于《甲骨文的发现》：
关于《一点值万金》：
关于《街头错别字》：
通过上面“阅读材料”的学习，我们增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，大家在学习中有了很多收获。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习

学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

学生汇报，教师点拨。
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话让学生更深的体会汉字的重要。

教 学 过 程
教学内容
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教学媒体使用预期效果
一、合作讨论，制订活动计划：

二、明确建议，突出活动重点：

三、课外实践，搜集、查找、整理资料
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
教师相机强调：
a．自由组成小组；
b．讨论活动内容；
c．制订活动计划；
d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
e．活动结束后要展示活动成果。
1．指名读“活动建议”
汇报读懂的要求。
教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
2、以小组为单位汇报计划。教师适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
3、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
4、小组根据评议，修改完善活动计划。
给学生充足的时间，通过收集、整理、交流资料了解了语言文字现象及其发展变化的规律
学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。学生汇报，教师点拨。

学生自由分组，(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)
讨论交流，修改完善活动计划
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

收集、整理、交流资料

本单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习，引导学生开展活动。

通过学生小组合作交流的活动，能把自己的意见与其他同学的意见融合在一起，更深的了解汉字的知识。同时培养了学生的合作意识。
激励学生进一步探究汉字的奥秘。

教 学 过 程
教学内容
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教学媒体使用预期效果
有趣的汉字交流活动：

一、猜字谜：

二、有趣的谐音

三．互动游戏

四、汉字的起源

总结全课

1．教师引言：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
２、猜教材中列出的字谜：3、公布答案： 日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。
4. 、刚才猜的字谜都是书本上的，１～４是文字谜，５～６是图画谜，第７题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？１、说谐音性歇后语：⑴引言： 歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
⑵读歇后语
(1)歇后语：
(2)古诗：
(3)对联：
(4)笑话：
１、指名讲述： 《仓颉造字》的故事。
2、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？ 3、认读课后的十个生字。
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
。

小组同学间相互猜字谜

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。
1、交流： 关于汉字的起源，还有许多传说呢。请一组给大家讲一讲？
2、以小组为单位介绍。

通过有趣的活动，从简单枯燥的解说中走出来，让学生以新的形式来接受新知识。

互动游戏让学生主动参与，展示自己的才华。

仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动

教

学

流

程

图
总结全课

整体阅读，了解汉字文化

合作讨论，制订活动计划：
课外实践，搜集、查找、整理资料
明确建议，突出活动重点：
交流活动：

教学设计评价
综合性学习要提倡探究，培养学生合作精神。如《综合性学习：遨游汉字王国》的教学适合采用这种方法。在学生制定活动计划时我予以具体引导，让学生制定出详细的、具有可操作性的计划，也只有这样才能把活动顺利地展开。但在活动过程中要大胆放手让学生按人员分工。活动计划开展探究活动，通过收集、整理、交流资料了解了语言文字现象及其发展变化的规律，在实践中去感受语言文字的有趣和神奇，从而产生出热爱祖国语言文字的情感。