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小班语言教案及评析【篇一：小班语言活动反思5篇】 小班语言活动反思一：幼儿园小班语言活动彩色的梦活动反思 本次活动选择的教学内容彩色的梦目的较全面，也较具体，且目的的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目的体现了语言活动的重要目的：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习爱好。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不对的发音，教幼儿对的地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的规定，否则就不能达成语言学习的目的。此游戏规则中规定幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充足体现了语言练习的规定。 对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简朴，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充足体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充足的准备。 此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充足地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充足练习的机会，也有助于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观测幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动故意识地穿插安排在平常生活中进行，让幼儿有更充足的时间去进行发音练习和训练各种能力。 小班语言活动反思二：小班语言活动幼儿园也是我的教学反思（667字） 新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们快乐地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。 我所上的幼儿园也是我的家运用手偶讲诉一个简朴的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是反复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，并且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心抱负的是同样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。 在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让能力强的孩子可以比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：幼儿园也是我的家。 通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感爱好。有了爱好，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕反复，对孩子来说，反复是最佳的老师，特别是小年龄的孩子。他们往往是在反复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。 小班语言活动反思三：小班语言活动：故事睡觉觉教案设计与教学反思 （898字） 一、活动目的： 1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”； 2、在老师的帮助下学习讲述故事； 3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。 二、活动准备： 教学挂图、背景图；木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。 三、指导要点： 1、活动重点：感知理解故事的内容，学习象声词。 2、活动难点：在老师的帮助下学习讲述故事。 3、指导要点：用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式，借助小动物木偶，引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。 四、活动过程： 1、完整地讲述故事。 提问：晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉？ 反思：在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特性，让幼儿从生活经验出发，感知白天与晚上的区别。然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，调动幼儿的学习爱好。 2、感知理解故事。 出示背景图，引导幼儿观测图片。 提问：你们看看这幅图是白天还是晚上？ 你哪里看出是晚上？（星星月亮） 在图片上你还看到了什么？（一张大床） 晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉？（舒适） 逐个出示木偶，运用象声词和动作表演，帮助幼儿理解故事。 提问：“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了？（按故事中角色出现的先后顺序进行讲述） 提问：嘟，小娃娃钻进哪里了？（被窝里） 教师：哇，床上真舒适啊！? 反思：同一种模式的提问、讲述方式会导致幼儿学习疲倦，假如老师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜想再次激起幼和学习的爱好，保持学习的持久性。 3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。 老师操作木偶，幼儿跟随老师练习讲述故事。 反思：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，故意识地培养幼儿“自已说”的能力。 4、观看木偶表演，完整欣赏故事。 小结：小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒适啊！尚有许多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。 反思：在这个环节中教师故意识地减少故事角色的讲述，避免反复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。对于部分只乐意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。 小班语言活动反思四：小班语言高快乐兴上幼儿园活动反思（463字） 新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛劳的一个阶段，由于第一次带蒙特梭利班，所以在这方面的教育纯粹一个新手，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪，特别是托小班的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦急期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。 “高快乐兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐结识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师接受老师喜欢老师离不开老师。但是我知道要达成这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。 在活动中，一半以上的幼儿能融入进来，有些幼儿由于第一次上幼儿园还正处在哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。本来，只要让孩子有事情做，或者说可以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充足感受幼儿园的快乐，真正的达成高快乐兴上幼儿园。 小班语言活动反思五：小班语言活动我要自己走教学反思（898字） 我会自己走这是一首儿歌，对于刚进小班的孩子来说，有很深远的影响。由于每次孩子入园，不是爸爸妈妈抱到手里的，就是爷爷奶奶抱在手里，没有几个小朋友是自己走进教室的。这个活动的目的不光只是学会儿歌，还应迁移到情感教育：我会自己走，不要大人抱。 对于小班幼儿来说，正处在语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。我想小班孩子学习儿歌，图片是帮助孩子理解儿歌内容的最佳方式了，所以我事先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。因此第一部分我是以图片来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作，以游戏的方式去吸引孩子参与活动。第二部分是学习儿歌。1、我先有感情的念一遍儿歌，问问幼儿听到了什么，然后根据幼儿的回答出示相应的图片，再让幼儿一起念一念每一句儿歌。2、等图片所有出示完后通过问问你喜欢哪一句，一起学一学，念一念。3、表演，有集体表演、分组表演、单个表演等形式。但结果一节课下来，我有着以下几个思考： 1、幼儿的反映预想与现实情况不同样 这个活动我也不是第一次，但这一批的孩子上下来的效果与我的预想完全不同。一方面是有一部分孩子还不会坐，更别说认真地倾听了。另一方面尚有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话，只能复述两个字或三个字。幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。现在的年轻父母与孩子的交流少了，喜欢玩电脑、玩手机，导致孩子也喜欢这些。 2、在生活中反复巩固。 一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了，语言教育不光是语言模仿，而应当更多地让孩子得到一些社会性的知识 而应当在平时的生活中不断地巩固才干达成。幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的，一个好的行为至少须要21天的反复，才干固化，所以上完这个活动后我要注意观测幼儿天天的表现，适当记载，一周一小结，使好的行为持之以恒。 3、在家校配合中养成习惯。【篇二：小班语言样样都爱吃教学活动反思】 小班语言样样都要吃教学活动反思 随着生活水平的日益提高，幼儿的挑食现象也表现得越来越明显，小班的幼儿也不例外。有家长经常反映说孩子在家吃饭时，这不吃那不吃，经常为孩子吃饭之事烦恼。于是我想通过以幼儿喜欢的故事形式来让幼儿明白样样都爱吃，身体才会棒，才会长得健康。 样样都爱吃是一个极富有生活化的绘本故事。故事通过简朴的人物形象熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子；有趣的故事情节两个小熊的比赛；浅显的道理样样都爱吃，身体才会棒！为孩子们展现了一幅栩栩如生的生活场景，易于孩子们接受。 在活动开始部分，让幼儿发现熊大大和熊小小的不同之处，幼儿都能说出来不同，但对于“双胞胎”的概念，什么是双胞胎，双胞胎本应当是什么样的，这一点幼儿不理解，课后应当让幼儿进一步了解这一方面。 在这次活动中，活动的重点是让幼儿理解故事情节，并能大胆地说出自己的发现和想法，整节课下来，我感觉自己讲的多，孩子们说的少。活动中也许是我急于求成，没有给孩子们充足的时间去思考与表达，这一点是这节课的局限性之处。课后，有孩子跑过来说：“李老师，我以后不挑食了，我要和熊大大同样，什么都吃，长得高高的、壮壮的。”听了孩子的话，我很欣慰，我觉得这节课收到了一定的成效。【篇三：小班语言教学反思(共9篇)】 篇一：小班语言教学反思 教学反思 小乌龟上幼儿园 吴玉华 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节 中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观测故事大书，请幼儿边观测边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。 在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在此后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。 篇二：幼儿园小班语言教学反思 幼儿园小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上半个蛋壳的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺 序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。 篇三：小班语言拉大锯教学反思 语言拉大锯教学反思 周铁幼儿园 钱燕一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。因此，我便尝试书上的教学方式，活动一开始，便出示指偶“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好，激发孩子们参与活动的热情，拉近互相间的距离。由于幼儿没有经验的铺垫，当我一出示“姥姥”指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？”，孩子们几乎异口同声的说：“奶奶！”，由于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌里的内容告诉孩子，“妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶”。又由于“大锯”这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里也许没有接触过，幼儿不是很理解，所以我在黑板上画了一个锯子的形状，告诉孩子 “大锯”的特性，让幼儿能更快的掌握！ 活动过程中，为了引导幼儿积极积极的学习，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起来，体验到了共同游戏的快乐！最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达成了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！ 这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。 篇四：幼儿园小班语言教学总结 幼儿园小班语言教学总结 为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学发言,学儿歌, 讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,对的, 学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达 能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目的,随幼儿的年龄特点.。 规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈， 都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正 确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动我上幼儿园 和故事小熊请客在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人， 不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的 倾听别人发言，不打断别人的话。乐意与同伴交流，并且也培养了幼 儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在 平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲， 不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。 在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：学 习量词和学习反义词在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活 用品，并且通过情景表演学习使用对的的量词，在本次活动中我设计 了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教 学活动学习反义词中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进 行导入，引导幼儿观测生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的 含义。 在看图讲述水果屋和盲人摸象教学活动中规定幼儿养成 先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情 景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声音 响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并 从中学习好的讲述方法。 我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛 和简朴的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会认真听别人的讲述。 本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活 泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此， 由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还 有存在其它局限性问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法 有所改善提高。 2023.1.20 篇五：小班语言教学总结 小班语言教学总结 二郎幼儿园 王慧杰 小班语言教学总结 时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多地方不尽人意。但是，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格规定自己，虚心请教，和配班老师共同做好教育工作。 一、政治思想方面 本人能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的对的领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参与全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文献,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周准时参与政治学习，从不迟到早退。 二、教育教学方面 在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和发明性思维，培养幼儿的学习爱好为重要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。为 了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动反思，捕获教育实践中的点滴火花。 三、卫生保健方面 在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，保证给孩子一个轻松快乐的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿结识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我们天天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好防止幼儿常见疾病的工作，准时开关消毒灯减少细菌滋生。 四、家长工作方面 我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长会，提高对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、告知以及保育注意事项等等。 当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。我在工作中肯定存在着一些局限性，希望在以后的工作中进一步地改善完善。 篇六：幼儿园小班语言经验总结 幼儿园小班语言经验总结 语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。通过一学期的学习，小班幼儿语言表达等方面进步很大。我认为小班语言教学的重要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即对的发音和短句的表达。 教会幼儿对的的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿对的的发音。只有发准了音，幼儿才干对的地表达自己的意愿和规定。 幼儿的发音对的与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对此后升小学，学好汉语拼音，对的朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。 在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在平常生活中可以故意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特性进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、发明、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段一方面要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为一方面要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才干说得明白。所以，作为家长应当给孩子们发明适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点规定，即：能注意倾听老师和同伴发言；注意坚持给孩子发明听读的环境！ 为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学发言,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,对的,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。具体如下： 一、规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的对的，发现语音错误，立刻改正读音。 二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。规定他们在平常生活中的灵活运用。 三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人发言。不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。 四、规定幼儿养成先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会主人别人的讲述。 总之，在培养说的能力上，运用“模仿实践发明”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大体完整的描述某样东西、某件事。我们应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改善，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。 篇七：幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思小壁虎借尾巴 语言活动小壁虎借尾巴一、案例描述 活动目的： 1 理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。 2熟悉动物对话，分角色进行故事表演。 3知道要保护小动物，爱惜小动物，体验关爱之情。 小壁虎借尾巴是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。并且在角色的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课小壁虎借尾巴。 活动过程： 上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：“今天我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入：“可是呀，小壁虎今天有点伤心，你们想知道发生了什么事吗？下面我们来听故事小壁虎借尾巴。” 我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友：“故事里发生了一件什么事啊？”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨，为了延续这种热情，所以我把准备的连环画拿出来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段结束时进行提问，达成加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。 分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小朋友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下，和老师共同完毕了看图讲述小壁虎借尾巴这个故事。接着，我请了几个小朋友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进行点评，希望下面表演的小朋友可以注意，不要再犯同样的错误。表演两组后，所有的小朋友一起参与表演。结束采用律动我最棒，让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。 二、教学反思： 回顾这节课的教学，发现有好几处都是我不能控制的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点： 1在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚的玩耍中，所以我的忽然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假如我可以采用一个小游戏让幼儿的注意力集中，或许一切都不会显得那么堂皇，幼儿可以一下子被我的游戏吸引过来，从而达成我之前预想到的效果。 2当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假如我可以在每段讲述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话，并让所有的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于这些规定，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不自在。 3我原认为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相反场面有点混乱。特别是在最后，所有的幼儿一起表演时，那个场面我控制不了了。由于幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表演。并且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假如我能把所有的卡片做成头饰或者胸饰，或许就会好点。并且我应当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的 乱七八糟。并且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致幼儿不能放开的表演。