时代新人的素质结构与共青团培养理路_赵雷.pdf

广东青年研究中国共产党与青年2023 年第 1 期第 37 卷(总第 128 期)时代新人的素质结构与共青团培养理路赵雷綦佳荣(中国青年政治学院青少年工作系，北京100089)【摘要】党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央鲜明提出了培养担当民族复兴大任的时代新人的重大战略任务。培养担当民族复兴大任的时代新人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求，是应对世界百年未有之大变局、赢得国际竞争主动的战略抉择，也是顺应新时代社会发展变化、实现社会成员更加全面自由发展的内在要求。从素质结构看，时代新人应包括坚定的理想信念、崭新的精神状态和全面的综合素质三个维度，这三者构成一个有机统一的整体，共同决定着时代新人的成长方向、速度和高度。共青团作为党的助手和后备军，应以组织化学习为主要形式，以实践化活动为主要载体，以服务大局为主要途径，努力为党培养大批堪当时代重任的接班人，不断彰显共青团为党育人的独特价值。【关键词】时代新人素质结构共青团独特价值收稿日期:2022 12 30基金项目:本文系中央团校研究阐释党的十九届四中全会精神重大攻关项目“共青团与青少年制度自信教育研究”的阶段性研究成果。作者简介:赵雷，中国青年政治学院青少年工作系副主任，教授，心理学博士，主要研究青年价值观与思想引领、青年发展与共青团工作;綦佳荣，中国青年政治学院青少年工作系硕士研究生，主要研究青年思想政治教育。培养什么样的人，是事关党和国家事业薪火相传、中华民族永续发展的重大战略课题，也是每个时代都要回答的时代命题。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央鲜明提出了培养担当民族复兴大任的时代新人的重大战略任务，并围绕时代新人的素质结构作出了一系列重要论述，为时代新人的培养指明了方向。在学界，许多学者也对时代新人的科学内涵、素质特征和培养路径进行了探讨。在科学内涵上，刘建军、冯刚、靳诺等学者都探讨了时代新人的内涵，并从时代新人所应42具备的基本素质、所应具有的精神状态、所担负的时代责任等多个维度论述了时代新人的基本内涵。1 在素质特征上，不同学者对时代新人应具备的素质特征持不同的观点。比如，郭玲玲和张人天认为，德行、知识、能力是时代新人应该具备的三大关键特质2;而冯刚和徐先艳则认为成才之基、立场情怀、价值取向、能力素养、精神风貌、理想人格、视野格局是时代新人的七个素质维度3。在培养路径上，学者则重点关注高校这个培养主体。例如，代玉启、冯秀军、商志晓等分别探讨了高校在时代新人培养中的角色和功能。从已有的研究看，一方面，对时代新人应具备的理想素质结构的认识并未达成一致，还需要进一步的理论分析和探讨;另一方面，对于时代新人的培养，也应该进一步突破高校这个主体及单个切入点的藩篱，充分关注共青团等其他组织在为党育人中的特殊作用，从而形成合力，更好地回答时代新人培养这个重大课题。一、培养时代新人的重大意义马克思主义指出，人的本质是一切社会关系的总和4。因此，理解人和人的培养，绝不能脱离具体的时代和社会背景。党的十八大之后，随着中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业面临深刻复杂的时代和社会环境。因此，理解培养时代新人的素质要求和重大意义，必须将其放在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代坐标中来准确把握。(一)培养担当民族复兴大任的时代新人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求党的十八大之后，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。在这一新的时代方位下，我国发展也迎来了新的目标，就是实现中华民族伟大复兴。在党的十八大闭幕后不久，习近平总书记就鲜明提出了“中国梦”，并且在党的十九大报告中进一步指出，这个新时代“是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代”5。由此，实现中华民族伟大复兴就成为新时代全体社会成员必须肩负起的历史使命。新时代昭示新使命，新使命必然要求具有崭新素质的一代新人来承担。从历史的逻辑看，近代以来每一时期的使命任务都要求具有相应素质的一代新人来承担。新民主主义革命时期，为完成民族独立和人民解放的历史任务，毛泽东提出:“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。”6 社会主义革命和建设时期，为开展社会主义革命和推进社会主义建设，毛泽东进一步提出:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”7 改革开放和社会主义现代化建设新时期，为全面开展改革开放和社会主义现代化建设，邓小平提出要培养“四有”新人。新时代，面对新的历史任务，习近平总书记在党的十九大报告中正式提出培养担当民族复兴大任的时代新人的战略任务，为新时代培养什么样的人指明了方向。这是时代新人这一崭新命题的生成逻辑。时代新人的构成主体是青年。习近平总书记指出:“中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。”8 从年龄特征看，成长于新时代的青年普遍二十多岁，到 2035 年基52本实现社会主义现代化时正年富力强，即使到 2050 年如期实现中华民族伟大复兴，也仍然在发挥重要作用，其成长发展的人生历程与中华民族伟大复兴的实现历程完全契合。因此，将青年一代培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。(二)培养担当民族复兴大任的时代新人，是应对世界百年未有之大变局，赢得国际竞争主动的战略抉择新时代我国面临的最显著的外部环境是世界处于百年未有之大变局中。党的二十大报告指出:“当前，世界百年未有之大变局加速演进”，“世界进入新的动荡变革期”。9 首先，创新作为世界大变局的最大推动力，对时代新人的创新素质和能力提出了更高要求。尽管目前我国的整体创新能力取得了长足的进步，2022 年全球创新指数(GII)排行榜显示，中国排在全球第11 位，较2012 年跃升23 位10。但是我国仍然存在重大原创性成果缺乏、关键核心技术受制于人等明显短板。解决这些问题，只能依靠培养更具创新精神和创新能力的一代新人。其次，大变局推动全球治理体系系统性重塑，对时代新人的视野和胸怀提出了更高要求。当前，大变局的一个表现是世界经济力量“东升西降”的趋势越来越明显。随着新兴市场国家，特别是中国占世界经济的比重越来越大，迫切要求打破西方主导的不公正的旧的治理体系，建立更加公平公正的新的全球治理秩序。这必然要求我国努力培养一批既具有世界眼光、懂国际规则，又具有人类关怀、牢固树立人类命运共同体意识的高素质人才。最后，大变局也导致我国进入风险挑战多发时期，对时代新人的精神素养提出了更高要求。党的二十大报告指出:“我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，各种 黑天鹅 灰犀牛事件随时可能发生。”11 环顾世界，我国面临的风险挑战有增无减。国际上，来自外部的冲突和打压遏制随时可能升级;在国内，我国改革发展稳定也面临不少深层次矛盾和问题，尤其在意识形态领域，敌对势力一刻也没有放松对我国青年的分化和西化，严重威胁我国的政治安全。有效应对这些风险挑战，迫切需要培养一大批在精神状态层面具有顽强意志和奋斗精神的高素质人才。(三)培养时代新人是顺应新时代社会发展变化，实现社会成员更加全面自由发展的内在要求实现人的自由全面发展是马克思主义的最高价值追求。马克思主义认为，社会的每一次发展进步，都是在为推动实现人更加全面自由的发展创造条件。因此，社会发展进步的过程，也是社会成员实现更加全面自由发展的过程。改革开放尤其是党的十八大以来，随着社会生产力水平的显著提高和物质生活的极大改善，整个社会成员的各方面素质也得到明显提升。例如，随着物质产品的极大丰裕，人们的身体素质得到明显改善。“2018 年，14 19 岁青年学生体质达标测试合格率达 91.9%，优良率持续上升。”12 随着受教育年限的大幅增加，人们的知识素养得到明显提高。“2020 年，新增劳动力平均受教育年限达 13.8 年，比十年前提高 1.1 年;大学专科以上在职青年占同等文化程度就业总人口比例超过 50%。”13 社会的发展进步，客观上推动社会成员向着更全面更自由的发展水平迈进。但与此同时，新时代伴随社会主要矛盾的转化，人们的需要由“物质文化生活需要”62转变为“美好生活需要”，这也意味着人的全面自由发展有了更高的目标。根据马斯洛的需要层次理论，当个体较低层级的生理生存需要得到有效满足后，就会自然而然激发高层次的需要，如归属、爱、自我实现需要等。习近平总书记指出:“人民生活显著改善，对美好生活的向往更加强烈，人民群众的需要呈现多样化多层次多方面的特点，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活。”14 但从社会现实看，人的更高水平的全面自由发展仍然面临着许多短板和不足。例如，人的身体素质在得到明显提高的同时，心理素质还有待提升。面对来自社会各方面的压力，许多青年缺乏抗压能力和进取精神，“躺平”“摆烂”等心态不同程度地存在，许多青年还存在不同程度的焦虑、抑郁等心理问题。再如，人们的物质生活日渐丰盈的同时，精神生活却依然空虚。由于过度追求物质利益，许多人最终被物控制，成为“异化的人”和“单向度的人”。这样的人虽然占有丰富的物质，但是缺乏精神的满足，由此造成物质生活和精神生活的分离，最终导致人身心发展的失调。因此，迫切需要通过教育引导，将人从异化的状态中解放出来，真正使时代新人成为更加全面自由发展的一代新人。二、时代新人的素质结构一般来说，素质结构指的是影响个体外在行为表现的内在心理素质构成及其相互关系。对于时代新人来说，其素质结构主要体现为将其与历史上其他“时代新人”区别开来，能够彰显新时代的时代新人独特性和特殊性的素质和能力上。从维度结构看，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央关于时代新人的一系列重要论述，主要是从理想信念、精神状态和综合素质三个维度进行阐释，清晰勾勒出时代新人的三维素质结构。正如习近平总书记在视察中国政法大学时的讲话中所指出的:“青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。”15(一)坚定的理想信念党的十八大以来，习近平总书记反复强调理想信念对于时代新人的极端重要性。习近平总书记指出:“没有理想信念，就会导致精神上 缺钙 ”，“中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”16 2018 年，在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记进一步强调:“培养时代新人，重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基。这个理想信念，就是对马克思主义的坚定信仰，对社会主义和共产主义的坚定信念，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的坚定自信。”17 理想信念是不同历史时期党对青年的共性要求。在新时代，党对青年的理想信念的要求又有其特殊性，主要表现在坚定性上。习近平总书记指出:“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗。”18 这就表明，新时代青年不仅要树立正确的理想，而且要永远坚守这种理想。之所以强调理想信念的坚定性，与新时代的历史任务和时代环境有关。一72方面，新时代是实现中华民族伟大复兴这场接力跑的冲刺期，要求新时代中国青年不仅要有比其他人更高的能力水平，更重要的是要有必胜的信念。另一方面，在世界百年未有之大变局的时代环境下，我国青年一代面临前所未有的思想价值观念的挑战。人民论坛的调查表明，历史虚无主义、新自由主义、民粹主义、普世价值论等社会思潮一直在国内意识形态中占据重要位置，对青年一代的理想信念、价值观念产生巨大冲击。19 相关的调查研究也发现，当前部分青年的理想信念存在模糊或动摇现象20。因此，在这一时期，树牢青年一代的理想信念，比以往任何时期都更为迫切。从个体的素质结构看，理想信念属于个体的价值层面，是个体价值观的核心和灵魂21，在时代新人的整体素质中发挥着统领作用。正如习近平总书记指出的:“理想信念动摇，世界观、人生观、价值观就会全面蜕变，本事再大也担当不起民族复兴大任。”22(二)崭新的精神状态进入新时代，习近平总书记对青年一代的精神状态给予了特别关注。2013 年在给北京大学考古文博学院 2009 级本科团支部全体同学的回信中，2014 年在同北京大学师生座谈会上的讲话中，2016 年在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话中，他都反复强调青年一代要“勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者”23。2018 年，习近平总书记在同团中央新一届领导班子集体谈话时进一步指出:“什么叫担当大任?那就是要想干事、能吃苦、肯奋斗”24。党的二十大报告再次强调广大青年要“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”25。习近平总书记的系列讲话反复提到几个关键词:担当、奋斗、吃苦，这些关键词均指向了成为担当民族复兴大任的时代新人所应具备的精神状态和精神素质。人作为社会存在物，其成长发展必然会受到社会环境的制约。社会适应的相关理论指出，人类的社会心理适应是以其心理和行为的结构和功能的改变来适应环境的。26 当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定和难预料因素增多的时期，应对各种风险挑战、适应社会发展变化，必然要求时代新人具备相应的能力素质，其中首先表现为精神素质。具体来说，时代新人应具备以下精神素质:第一，担当精神。担当精神主要表现为责任感和使命感，这是驱动个体做出重大成就的内部动机。对拔尖创新人才的研究发现，基于责任感和使命感的内部驱动，是青年创新人才做出重大创造性成就的重要因素。27 习近平总书记强调:“新时代中国青年要担当时代责任。”28 第二，奋斗姿态。奋斗姿态主要表现为进取心，是“个体在奋斗目标的驱动下，依据自身对奋斗价值和意义的认知，积极投入意志、情感和承诺等心理资源，去实现奋斗目标的心理过程。”29 因此，只有通过奋斗，时代新人担当民族复兴大任才能获得源源不断的心理资源。第三，实干态度。实干态度往往与认真、踏实、坚持不懈等心理品质相联系，这些心理品质均是个体良好个性特征的重要内容。大量研究表明，良好的个性会促进个体能力的发挥，进而获得更好的工作绩效30。时代新人只有具备认认真真、踏踏实实的实干态度，才能最大限度地发挥个人能力，从而将能力转化为实实在在的业绩。从个体的素质结构看，精神素质属于个体的动机层面，是个体行为的驱动力，在时代新人的整体素质中发挥着动力源的作用。82(三)全面的综合素质新时代对时代新人的综合素质提出了更加全面的要求。2014 年，习近平总书记在看望南京青奥会中国体育代表团时的讲话中强调:“青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。”31 2015 年，习近平总书记在致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信中强调，当代中国青年要“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”32。2019 年，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中，习近平总书记进一步强调:“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”33。由此可见，对时代新人的能力素质要求不是单维的，而是多维的;不是单一特长，而是全面发展。在全面发展的基础上，时代新人还要求具备不同于以往、与新时代要求相契合的独特素质:第一，人类关怀。人类关怀彰显的是一种全球视野和人文情怀。习近平总书记指出:“新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀。”34 新时代，全球化浪潮尽管遭遇一些“回头浪”，但开放交流的趋势不会变，这必然要求新时代青年要以更加宽广的视野和胸怀，深度参与和融入全球治理中，“不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类做贡献的责任”35。第二，创新能力。创新能力是一种包含了问题意识、开放性人格、发散思维等多种心理成分的综合素质。习近平总书记强调:“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”36 科学研究也表明，创新创造的最佳年龄段是青年期37。面对日新月异的时代发展，时代新人只有具备卓越的创新能力，才能引领社会进步，确保民族复兴。从个体的素质结构看，综合素质属于个体的能力层面，是个体行为的主要依据，在时代新人的整体素质中发挥着压舱石的作用。(四)三维结构的内在关系时代新人关键是要担当起民族复兴大任，胜任时代赋予的职责使命。因此，可以从胜任特征的视角去理解理想信念、精神状态和综合素质三者的关系。胜任特征是“能将某一工作(或组织、文化)中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人的潜在特征”38。胜任特征的洋葱理论模型认为，人的胜任素质包括个性/动机、态度/价值观、知识/技能等三个层次39。时代新人的三维结构与胜任特征的三个层次相互契合。其中，理想信念指向胜任特征的态度/价值观层次。时代新人担当民族复兴大任，要树立正确的理想、坚定的信念，扣好人生价值观的“第一颗扣子”。理想信念决定着时代新人的成长方向。精神状态指向胜任特征的个性/动机层次。从心理类属看，使命感、责任感、担当、奋斗等个性特征，属于人的“非智力因素”。研究发现，人的非智力因素会显著影响和制约着人的能力发挥40。精神状态决定着时代新人的成长速度。综合素质指向胜任特征的知识/技能层次。综合素质更多属于个体素质结构中的“智力因素”，时代新人只有具备更加宽广的知识技能、更加全面的能力素质，才更有底气承担民族复兴的时代重任。综合素质决定着时代新人的成长高度。总体来看，理想信念、精神状态、综合素质，三者构成了时代新人素质结构的统一整体，是时代新人担当民族复兴大任的素质支撑。三、培养时代新人的现实措施青年是实现中华民族伟大复兴的先锋力量，也是时代新人的主体。共青团是党的助92手和后备军，履行好为党育人的根本任务，就要求共青团以培养担当民族复兴大任的时代新人为根本指针，准确把握共青团的组织特性和独特优势，在培养内容、培养方式和培养路径上找准着力点，不断彰显共青团培养时代新人的独特价值。(一)以组织化学习为主要形式，筑牢青年的信仰根基与承担国民教育的普通学校不同，共青团首先在育人内容上有着自身的独特性。各级普通学校承担着立德树人的根本任务，这意味着思想引领和知识技能培养都是普通学校育人的重要内容。而共青团作为一所政治学校，其根本任务是培养社会主义的建设者和接班人。这就意味着作为政治学校的共青团，其主要的育人内容是理想信念教育。习近平总书记深刻指出:“帮助广大青年确立正确的理想、坚定的信念，应该成为团组织的首要任务这是党对共青团工作第一位的要求。”41 新时代共青团培养时代新人，着力点就是要坚定青年的理想信念。第一，从学习内容看，共青团要着力引导青年夯实信仰的理论之基。政治上的坚定首先来自理论上的清醒。理想信念的坚定根基在于马克思主义的真理性。共青团要将马克思主义相关理论知识作为青年学习的主要内容，教育广大青年深刻认识并掌握马克思主义的立场、观点、方法，从而把理想信念建立在对科学理论的理性认同上。第二，从学习形式看，共青团应充分发挥组织教育的独特优势，通过开展组织化的学习来影响青年。美国著名心理学家班都拉提出的观察学习理论指出，个体的学习主要是通过观察示范者的行为而习得行为的过程。示范者的行为及其结果，对于个体的学习行为有重要影响。42 共青团将青年组织起来开展组织化的学习教育，不仅可以为青年的观察学习提供“示范者”，而且组织所形成的学习气氛和环境，也会对青年的学习产生积极影响。当前，共青团一方面要继续坚持已有的组织化学习载体和形式，如“三会一课”“青年大学习”等，教育组织广大青年在马克思主义理论学习中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵;另一方面也要根据青年的生存状态和生活习惯，探索开展更多符合青年特点、灵活多样的组织化学习形式，如社团学习、宿舍学习、单位学习、社区学习，在形式多样的组织化学习中，提升理论学习兴趣，增强理论学习效果。(二)以实践化活动为主要载体，塑造青年良好的精神风貌与承担国民教育的普通学校不同，共青团作为一所特殊的学校，其最大的特色在于实践育人。在普通学校中，课堂是育人的主渠道，学校是育人的主阵地，而在共青团这所学校中，实践是育人的主渠道，社会是育人的主阵地。在育人方式上，共青团主要是以实践化活动为载体，通过各类社会实践活动来磨炼青年、促进青年成长，并且在此基础上产生了许多团的工作品牌，如青年突击队、青年文明号、中国青年志愿者行动等。新时代共青团应着力强化实践育人特色，不断拓展实践育人载体，在实践活动中塑造青年良好的精神风貌。第一，在爱国实践活动中增进青年使命担当。爱国“是一个人立德之源、立功之本”43。青年只有发自内心热爱祖国，才会激发出使命感和责任感，担当起自己该担当的责任。一方面，共青团要广泛挖掘爱国主义教育基地、红色文化景点等实践资源，组织青年通过参观调查、沉浸式体验等形式，感悟党的丰功伟绩、国家翻天覆地的变化，激励青年牢记伟大使命、赓续党的事业;另一方面，共青团也要广泛组织青年开展以知国情、担使命为主题的社会实践活动，通过返乡实践、基层调研等形03式，引导青年准确了解党情、国情、乡情，激发青年勇挑重担、建功立业的豪情壮志。第二，在社会实践活动中引导青年奋斗实干。习近平总书记指出:“青年人要成长为堪当大任的人才，必须经过一番艰苦磨炼。”44 共青团也应该在火热的社会实践中锻炼青年、培养青年，持续提升青年的奋斗精神、实干态度。新时代，共青团除了要不断深化青年突击队、青年文明号等传统社会实践育人品牌活动以外，还应围绕新时代的重点任务以及新时代青年的新特点，寻找共青团实践育人的结合点、切入点和着力点，努力打造新时代共青团实践育人新品牌，在丰富的社会实践活动中培育新时代青年的奋斗实干精神。第三，在志愿服务实践中激励青年为民奉献。志愿服务所倡导的奉献、友爱、互助、进步等精神，正是时代新人应该展现的精神风貌。新时代共青团要在广大青年中大力倡导以为民奉献为主题的道德风尚，不断拓展中国青年志愿行动的服务领域;在继续深入开展学雷锋志愿服务、大学生志愿服务西部计划等品牌志愿服务活动的同时，重点围绕困境青年群体(如留守青少年)和青年的操心事烦心事(如老幼养育)等拓展志愿服务的领域和内容，引导广大青年在志愿服务中亲身体验奉献关爱对他人和自身的重要意义，不断成长为服务社会、乐于奉献的时代新人。(三)以服务大局为主要途径，培养青年的综合素质与承担国民教育的各级普通学校不同，共青团作为一所特殊的学校，其特殊性还体现在培养人的路径上。共青团并非在学校课堂中培养青年的综合素质，而是将服务大局和培养青年有机统一起来，推动青年在建功立业中增长知识和才干。习近平总书记明确指出，围绕中心、服务大局，是共青团的工作主线。45 这也应该成为共青团为党育人的主要途径。新时代共青团只有将根本任务和工作主线结合起来，在围绕中心、服务大局中不断增进青年的知识技能，提升青年的综合素质，才能有效提升为党育人的质量。当前，共青团应重点围绕“国之大者”，紧扣共青团的职能定位，组织动员广大青年投身新时代的广阔实践，在实践锻造中提升综合素质。第一，在服务国家乡村振兴战略中锤炼青年的综合素质。乡村振兴关键在人，主力在青年。共青团应充分发挥动员青年的组织和工作优势，引导更多青年投身乡村振兴事业。一方面，要持续深入开展大学生返家乡、“三下乡”等系列品牌活动，发动、鼓励包括大学生、青年科技人才、青年管理人才、青年公益人才等各类优秀青年将目光投向乡村，引导他们到广大农村中贡献知识技能、检验所知所学，最终在乡村振兴的广阔实践中增进乡村感情、补足知识短板;另一方面，要加大对乡村就业创业青年的教育培训力度，通过组织理论宣讲、知识培训、技能交流等方式，提高乡村青年知识本领和劳动技能，从而源源不断激发乡村振兴的内生动力。第二，在服务创新型国家建设中培养青年的创新能力。当前，创新型国家建设是党中央综合分析国内外大势、立足我国发展全局做出的重大战略抉择。青年最富有创新精神，是创新的主力军。新时代共青团应洞察时代之需，激发青年的创新精神，培养青年的创新能力。一方面，要继续依托中国青少年科技创新奖励基金、小平科技创新实验室等载体，鼓励、吸引更多青少年踊跃投身创新创造，激发创新精神，激活创新潜能;另一方面，要进一步深化“挑战杯”“创青春”等创新平台建设，做深做实创业大讲堂、创业导师制等服务项目，提升服务效果，培养造就一大批青年创新人才。第三，在服务国家对外交往事13业中增进青年的人类关怀。习近平总书记指出:“国之交在于民相亲。民相亲，关键在于青年之间的交往。”46 推进青年国际交流，是新时代共青团服务党和国家对外交往大局的战略增长点，也是提升青年国际视野和人类关怀的重要途径。共青团应积极推进青年之间的国际交流，为青年参与不同文明交流对话提供更广阔的平台。引导青年积极参与到“一带一路”合作、全球治理体系改革、国内国际双循环新发展格局以及人类命运共同体构建中，在不同国家、不同文明的交流互动中，培养青年的全球视野和世界眼光，增进青年的家国情怀和人类关怀，引导青年不断成长为世界和平和发展的建设者。参 考 文 献 1 刘建军:论“时代新人”的科学内涵，载 思想理论教育，2019 年第 2 期。2 郭玲玲张人天:培育德行、知识、能力三位一体时代新人，载 中学政治教学参考，2022 年第 43 期。3 冯刚徐先艳:时代新人的生成逻辑、基本特征和培育路径，载 教学与研究，2022 年第 4 期。4 马克思恩格斯选集(第 1 卷)，北京:人民出版社 2012 年版，第 139 页。5 习近平:决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告，http:/ 10/27/content_ 5234876.htm 6 共青团中央 中共中央文献研究室:毛泽东 邓小平 江泽民论青少年和青少年工作，北京:中国青年出版社、中央文献出版社 2003 年版，第 7 页。7 毛泽东文集(第 7 卷)，北京:人民出版社 1999 年版，第 226 页。8 15 16 17 18 22 23 24 28 31 32 33 34 35 36 41 43 44 45 46 习近平:论党的青年工作，北京:中央文献出版社 2022 年版，第 208、140、19、166、30、167、125、158 159、210、96、111、186、218、175、20、30、147 148、40、28、63 页。9 11 25 习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告，http:/ 10/25/content_ 5721685.htm 10 较 10 年前跃升 23 位 中国创新能力排名为何稳步提升，载 经济日报，2022 年 10 月 11 日第 3 版。12 13 新时代的中国青年，http:/ 04/21/content_ 5686435.htm 14 习近平:为决胜全面小康社会实现中国梦而奋斗，http:/ 07/27/c_1121391548.htm 19 20102019:重大社会思潮十年演变，http:/ 20 吕述华:井冈山精神融入大学生理想信念教育的途径研究 基于江西省 29 所高校调查，载 科教导刊(上旬刊)，2018 年第 4 期。21 郑承军:理想信念是核心价值观的灵魂，载 社会主义核心价值观研究，2019 年第 6 期。26 陈建文:论社会适应，载 西南大学学报(社会科学版)，2010 年第 1 期。27 金盛华张景焕 等:创新性高端人才特点及对教育的启示，载 中国教育学刊，2010 年第 6 期。29 陈红敏:“00 后”大学生个人奋斗的特点与启示，载 中国青年社会科学，2020 年第 4 期。30 陈捷:个性与工作绩效关系研究的新进展，载 心理学动态，1999 年第 2 期。37 任采文:以更大力度培育支持创新型青年人才，载 中国人才，2017 年第 6 期。38 仲理峰时勘:胜任特征研究的新进展，载 南开管理评论，2003 年第 2 期。39 王水莲:胜任素质理论概览，载 烟台师范学院学报(哲学社会科学版)，2005 年第 4 期。40 邢占军黄立清:国外有关非智力因素的实证研究，载 心理学探新，1999 年第 3 期。42 刘电芝:论班都拉观察学习理论的现实意义，载 西南师范大学学报(哲学社会科学版)，1996 年第 4 期。责任编辑:何丽娟23