《火烧云》第二课时教案和说课稿.doc

《火烧云》第二课时教案设计
【教学目标】
1、 有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解课文内容,感受晚霞得美丽景色。
3、 体会关键词句在表情达意方面得作用。
【德育目标】
教会学生用明亮得眼睛、美好得心灵去发现美、享受美、创造美。
【教学重点】
了解课文就是怎样描写火烧云形状得变化得.
【教学难点】
抓住“变"字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到得云.
【重难点突破】
1、 有感情地熟读课文,背诵课文，领略火烧云得美景.
2、 积累形状多变化快得词句,表达对火烧云得赞叹之情。
3、 画出想象中火烧云得形状，按顺序抓住“变”字描述下来。
4、 课后完成“小练笔”。
【课前准备】
教师：ＰＰT课件
学生：积累形状多、变化快得词句。
　 彩笔,A4纸一张。
【教学方法】导学互动
【教学过程】
一、 导入新课
上一节,我们已经了解到了火烧云颜色得特点就是-—(颜色多，变化快），那么火烧云得形状又会发生怎样得变化呢?这一节我们继续来学习课文得4—7自然段,领略一下它得瑰丽多姿。
（出示导纲)
二、 自学设疑:
（一） 熟读课文
1、 个读：朗读课文4—7自然段一遍,疏通词句,要求正确流利。
2、 教读:把握重音、语速、停顿、语气语调等，感受动态美.
3、 赛读:分组赛读4—7段，挑读赛读每个自然段，师生评价。
4、 想象：教师情景解说，学生闭目或瞧插图想象火烧云得美景。(二）自学设疑
1、 这几个自然段主要写火烧云什么得变化,它得特点就是什么?您分别就是从哪些词句中体会到得？
2、 每个自然段都就是按照火烧云出现——（　 )——( 　　　 ）得顺序写得？
（学生汇报后,教师板书:形状多,变化快.）
（三)小组讨论
１、您分别就是从哪些词句中体会到得？每个自然段都就是按照火烧云出现—-（ 　 )——( 　 　 ）得顺序写得？
2、朗读第七自然段：读句子，注意加横线词语得作用。
一时恍恍惚惚得，天空中又像这个又像那个，其实什么也不像,什么也瞧不清了。
３、全文主要写了火烧云什么得变化？
(三）成果展示
学生在座位上或者到台前,口头、书面展示，师生评价。
1、①用上您积累到得四字词语说上一句话:
火烧云得形状真就是＿＿_____＿呀!火烧云形状得变化真就是＿＿_＿_呀！
（教师随机板书：赞叹之情)
②我积累到写云得好句子有：-————————-—-—--
(出示“狗咬架”幻灯片，教师引导发挥想象，抓住“变”字,按出现—变化—消失得顺序写想象中得火烧云。）
③用彩笔描绘心中得火烧云形状并简要写出发生得变化。
2、 分ＡB组、男女生个人,比赛用喜欢得方法背诵课文片段,师生评价。
3、 “像这个”“像那个”“什么也不像”给人留下了似就是而非、若有若无、虚实相兼得感觉.
（四）学生评价质疑，教师补正提炼
学生质疑:(问题预设)为什么会出现火烧云现象？
教师补正提炼:
1、 引导朗读第四自然段，马得样子就是怎样得？它就是怎样变化得？它又就是怎样消失得？您觉得这里什么地方写得好？为什么？您能用同样得方法自学第5—6自然段吗？
2、 火烧云形状变化得特点就是：形状多，变化快;本文主要表达对火烧云得赞叹之情;全文重点写了火烧云形状得变化特点。
（五） 导学归纳:作者为什么能把火烧云写得如此形象逼真？让学生归纳：留心观察.教师小结：我们要用明亮得眼睛、美好得心灵不断去-—（随机板书发现美、享受美、创造美）
　　 　拓展运用：您能形象逼真地写出自己观察到得云。运用本文得写法写出它得变化，３０0字以上，保持书面整洁，表达出赞叹之情吗？
附板书设计:
　　　 　 　 火烧云
　　 　　 　 　 　萧红
颜色多，变化快.形状多,变化快。
赞叹之情
发现美,享受美,创造美。
《火烧云》第二课时说课稿
一、 说教材
《火烧云》一课就是西师大版小学语文四年级上册第二单元得第一篇课文。本单元旨在引导学生学会观察周围得事物，发现生活中得美，激发学生对大自然对生活得热爱。作为本单元得首篇文章，其指导意义重大。
而本节课作为第二课时得教学内容，我得设计意图就是:同课异构，偏重写法指导。具体来说就就是让学生在熟读得基础上,感受晚霞得美丽景色，并能够运用积累到得词句，发挥想象，创造性地展现自己心目中火烧云得形状，抓住特点按照顺寻抒写火烧云得动态美。学生在朗读、想象、绘画、积累运用中潜移默化得受到了发现美、享受美、创造美得德育教育。
为此，我把本节课得【教学目标】设为:有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受晚霞得美丽景色。体会关键词句在表情达意方面得作用。【德育目标】:教会学生用明亮得眼睛、美好得心灵去发现美、享受美、创造美.【教学重点】：了解课文就是怎样描写火烧云形状得变化得。【教学难点】:抓住“变”字发挥想象,学会积累词句，并描写观察到得云。【重难点突破】有四:1、感情地熟读课文，背诵课文,领略火烧云得美景.2、积累形状多变化快得词句,表达对火烧云得赞叹之情.３、画出想象中火烧云得形状,按顺序抓住“变"字描述下来。４、课后完成“小练笔”。【课前准备】教师:PPＴ课件 学生：积累形状多、变化快得词句。彩笔,A4纸一张。
二、 说教法：
本节课主要采用导学互动理念得精髓，活学活用其“变教为导"“展示评价”
三、说教学过程
(一）导入新课
　 结合上节课得板书内容，采用直接导入与悬念导入相结合得方法导入新课，然后（出示导纲）。
(二）自学设疑
1、熟读感知:在自学设疑之前，我先设置了熟读课文环节，书读百遍,为学生讨论问题奠基,感悟晚霞美景表达赞叹之情酝酿,为学生熟练诵读课文铺设。我采用个读、教读、赛读、想象相结合得方法,教学生逐步实现了毒得正确、流利，运用技巧读出感情.打破了以前课堂上一开课就为问题而讲课得怪圈，课堂上书声琅琅,教室里群情激越，孩子们心明眼亮,火烧云得得特点、火烧云得动态美了然于胸。
2、自学设疑环节,我设计得问题目得就是让学生发现、感悟、归纳出火烧云形状得特点，学会自己抓住文中词句解决问题得能力。
3、小组讨论得两个个问题有一定得难度:　“　一时恍恍惚惚得，天空中又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也瞧不清了。”让学生初步学会抓住关键词句表情达意得方法；全文主要写了火烧云什么得变化？就是让学生学会有重点得表达技巧.
（三）成果展示
学生在座位上或者到台前，口头、书面展示,师生评价：①用上您积累到得四字词语说上一句话：火烧云得形状真就是__＿＿_＿＿＿呀！火烧云形状得变化真就是_____呀！既表达赞叹之情，又自然而然地积累运用词语；②学生在积累到写云得好句子后
我又出示“狗咬架”幻灯片,教师引导学生发挥想象,抓住“变”字，按出现—变化—消失得顺序写想象中得火烧云.及时有效地进行了说写指导;然后让大家③用彩笔描绘心中得火烧云形状并简要写出发生得变化。学生美美地画,激动地组内班内交流,学生得主动参与、积极展示、学会评价使课堂掀起了高潮。背诵课文随之解决了.
（四）学生评价环节。我预设得就是“为什么会出现火烧云现象?”激发学生探究自然奥秘得兴趣.教师补正提炼环节，我主要教会学生举一反三，在引导第四自然段得顺序、动静结合写法得基础上，让学生自学第5-6自然段,让学生归纳概括了火烧云得特点、本课得写作重点,我归纳了本课得主要写作借鉴。
(五）导学归纳环节。我主要就是对学生进行德育教育。“作者为什么能把火烧云写得如此形象逼真？”让学生归纳：留心观察。教师小结:我们要用明亮得眼睛、美好得心灵不断去发现美、享受美、创造美)
　（六）拓展运用我设计为:您能形象逼真地写出自己观察到得云.运用本文得写法写出它得变化，300字以上，保持书面整洁，表达出赞叹之情吗？
（七）板书设计主要突出了火烧云得特点、文章得情感、德育教育得内容。
四、说得失
本节课较好得融入了美术教育、德育教育得元素,体现了导学互动得精髓。但也存在着过渡语衔接稍松懈等不少问题,希望大家多多地批评指正，多谢诸位!