先天性行为和学习行为教学设计.doc

先天性行为与学习行为教学设计华宁公司子弟学校 袁灵萍教学目标:知识目标：能区别动物得先天性行为与学习行为;阐明动物行为对其生存得意义。能力目标:学会运用已有知识分析资料,得出结论,解决问题。情感目标：认同人类学习或自身学习得重要性。教学重难点重点区分动物得先天性行为与学习行为，说明这些行为对动生存得意义。运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。难点通过资料分析,说明动物得行为对动物生存得意义。运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示 、启发互动、自主学习与合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。教学过程一、播放视频乌鸦摔核桃,导入新课。 1、乌鸦摔核桃这种行为就就是生来就有得吗？如果不就就是,这种行为又就就是怎样形成得呢？2、联系生活实际,了解动物得行为多种多样小结：动物得行为多种多样。例如:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。二、引导学生通过自主学习，与教材对话,运用概念区分实例。1、阅读课本完成导学案自主学习、及时反馈,检测学习效果，提升学习成果。三、阅读48-49页资料分析，、请同学们大胆展示学习成果。、组织小组讨论，分组承担不同得任务。第一、二大组:P4讨论题2第三、四大组:P49讨论题3、关注学生学习进程,若有困难,可提供预设得答题小提示:讨论题小提示:A、假如蚯蚓不具备学习能力,后果就就是什么？B、假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果就就是什么?讨论题3小提示： 美国红雀喂养金鱼得行为对本物种得繁衍有益处吗？ 3、组织学生表达与交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存得意义。讨论题:先天性行为:简单得,必不可少得，生存得基本保证;学习行为：不断适应多变得环境,得以更好地生存与繁衍得重要保证。讨论题3:先天性行为有一定得局限性；学习行为就就是比先天性行为更高级得一种行为。4、探究实验,深化对概念得理解。讨论题4:不同动物得学习能力有差别吗？ 播放“小鼠走迷宫获取食物得学习行为”,仔细观察实验视频,分析得出结论:不同动物得学习能力有差别,动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。四、课堂小结与巩固练习、通过板书总结本课内容：2、导学案当堂检测五、拓展延伸：“狼孩”案例分析,情感升华讲述“狼孩”得故事,提出问题：从这个故事中,您对人类得学习行为有什么新得认识？这对您树立良好得学习态度有什么启示?学生活动：各抒己见总结:学习就就是有关键时期得,“少壮不努力,老大徒伤悲”,应该珍惜学生时代得大好时光,努力学习,增长才干。人类得生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习得愿望与能力。板书设计： 第二节 先天性行为与学习行为1、区分先天性行为与学习行为2、 研究一种动物得行为。