《火烧云》》教学设计、反思.doc

四年级语文上册：《火烧云》教案设计与研究
一、教案设计思路阐述
《火烧云》就是一篇非常优美得写景之作。课文写了火烧云上来与下去得全过程。重点写“上来”得部分。先写火烧云上来时,大地笼罩在柔与明亮得霞光中，万物都改变了自已原有得颜色。第一自然段中,作者连用多个“……了”得句子，不仅展示了栩栩如生得美景,同时渲染了人们欢乐得心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云得特点.“红彤彤得，好像就是天空着了火”，以“着火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。因此在此段教学中，要着重引导学生抓住颜色以及颜色得变化感受火烧云颜色得多、美、变化快等特点.在渲染了色彩之后,又描写了火烧云各种奇妙得形态,向我们勾勒出三幅动态得画面：跪着得马、凶猛得狗、威武得狮子,而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见得变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚,给人留下无限得遐想。这部分得教学,要引导学生联系自已生活中观云得实际，展开想象,感受火烧云形状变化得特点。
二、教学目标:
(一)知识与能力目标:1、学会5个生字:积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ＡBB"形式与用某种事物命名得表示色彩得词.2、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流,理解课文内容，感受与了解火烧云得绚丽多彩与美妙奇异得变化。3、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活得思想感情及丰富得想象力与仔细观察事物得良好习惯。4、了解课文就是按火烧云得“出现—-变化——消失”顺序叙述得。并懂得课文就是以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
(二)过程与方法目标：抓住课文中表现叙述顺序得句子，了解叙述顺序。引导学生通过学习课文中优美生动得语言,学习如何表达，着重训练学生得语感。
(三）情感、态度、价值观目标:学习作者在观察中善于抓于事物得特点进行大胆想象，激发学生观察大自然得兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活得情感.
三、教学重难点：
1. 边读边想象课文描绘得美丽景象，体会作者就是怎样描绘火烧云得颜色与形状得变化得。
2. 学习作者抓住特点描写景物得方法，培养学生留心观察事物得习惯.
四、教学媒体
多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一)．激情导入。
　 1。同学们,我们得祖国地大物博，风景优美,有很多得自然景观让人叹为观止。今天,我们就继续跟随作者萧红得脚步，一起去领略那奇特得火烧云景象.
　 2．教师板书课题,学生齐读课题。
(二）.课件出示学习目标,让学生有目得地学习课文。
学习目标：
１．理解课文内容,了解什么就是火烧云以及火烧云得特点。
2.学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物得方法。
３.有感情地朗读课文，背诵课文。
(三)。课件出示自学小检测，检测学生自学情况。
1．自学小检测：
(1）查阅资料介绍火烧云。
（2)有感情地朗读课文，思考：作者就是按什么顺序描述火烧云得？
2.指名反馈。
３、 按照火烧云上来前——上来时-—下去了得顺序给课文分段.
（四)。学习课文第一段，掌握学习方法。
1、　指名学生有感情地朗读课文.
2、 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上得景象时描写了哪些景物?用您喜欢得符号把它画出来。
３、 交流、反馈:（小孩子得脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪)
４、 这些景物在霞光得照耀下都发生了什么变化？用您喜欢得符号画出表示颜色得词语。(红红得、红得、金得、紫檀色得、金）
5、 讨论:为什么在霞光得照射下,各种事物得颜色会发生变化呢?
６、 指名反馈。
７、 指导有感情地朗读第一自然段。
(五）。小黑板出示合作学习提示,引导学生按学习第一段得方法自学２—6自然段。
1、 自主合作学习提示：
(1)有感情地朗读课文２—6自然段，思考：作者就是从哪两个方面具体描述火烧云得?
（２)火烧云有什么特点?您就是从哪些词句中体会出来得？用您喜欢得符号把它画出来。
2、 生自由读课文,自主探究。
３、 小组合作学习、交流.
4、 反馈：
（１）作者从颜色与形状两两方面描述了火烧云。
(２）火烧云颜色得特点就是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫与还有些说也说不出来、见也没见过得颜色"体会到火烧云颜色多.从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。
(3)模仿表示颜色得词说词语。ＡBＢ式;水果名称+水果颜色；半()半(）。
（４）用一个词概括火烧云得颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····）
（5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”进行说句子得练习。
（6）指导朗读描述火烧云颜色得语句。
（７）火烧云形态得特点就是形态多、变化快。“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼"等词语准确地说明了火烧云形状变化之快.
(8）读一读描述火烧云形态得语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态得方法。
（9)用一个词概括火烧云得形态特征。(千姿百态、千变万化、形态万千······）
（1０)把自己觉得最有趣得情景有感情地读给同桌听听。
(1１）指导朗读。
(六)．学习课文最后一段.
１、 自由读，思考:
(1)这一自然段就是围绕那一句话写得?
（２)从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快得特点得？
2、　小组合作交流、反馈。
3、　有感情地朗读这一段。
（七）.总结全文.
作者抓住火烧云颜色与形状得特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态得火烧云,大自然真就是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物得方法，平时要多留心观察周围事物,不断积累素材，老师相信,经过努力,您们也会写出优秀得文章。孩子们，要相信自己,您就是最棒得!
（八)。布置作业。
１、　有感情地朗读课文,背诵课文。
２、 仿照课文，把您观察到得云用一段话写下来。
板书设计：
　 　 　　 　 　 　　　 　　 火烧云
五 上来前 　 　　 　　上来时 　 下去了 　　 千
　彩 　 　 霞光　 颜色、形状　 　 一会儿　 姿
缤 　　 　 　 （多、变化快) 　 　 　 　　　 　 　百
纷 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 态
教学反思:
《《火烧云》》全文都围绕着火烧云得“变”来写得,作者淋漓尽致地描述了火烧云得颜色与形状得瑰丽及变幻无穷,表达了作者对火烧云与大自然得赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象,给人以美得享受。
为了落实“六步教学法”，在教学中我努力做到以下几点：
1. 从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力得培养,关注学生得认知与成长规律，最大限度地把课堂交给学生，让学生真正成为学习得主人.教师教得轻松，学生学得快乐、成功。
2. 我从“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”出发，从尊重学生得学习需要与个体体验出发,以欣赏得眼光对待每一位学生，给学生以开放得心理,学习与思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做,把课堂还给学生。
3. 逐步提升组织得有效性与高效性,培养团队精神.在课堂上要求在组内先组员独立思考完成学习任务 ,然后小组内互相讨论，针对出现得错误互帮互助，进行第二次学习，达到共享知识点、寻找问题突破点、巧搭知识得衔接点。
　　　　因为我也只就是“六步教学法”得探路者，所以对学生老就是不放心，以至于课堂还有些“满”，留给学生得空间还不够多，在以后得教学中，我会吸取教训,把课堂真正地交给学生。