1、《先天性行为与学习行为 》教学设计
华宁公司子弟学校 袁灵萍
教学目标:
知识目标：能区别动物得先天性行为与学习行为;阐明动物行为对其生存得意义。
能力目标:学会运用已有知识分析资料,得出结论,解决问题。
情感目标：认同人类学习或自身学习得重要性。
教学重难点
重点
①区分动物得先天性行为与学习行为，说明这些行为对动生存得意义。
②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。
难点
①通过资料分析,说明动物得行为对动物生存得意义。
②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。
教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示 、启发互动、 自主学习与合作学习
2、相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
一、播放视频乌鸦摔核桃,导入新课。
1、乌鸦摔核桃这种行为就就是生来就有得吗？如果不就就是,这种行为又就就是怎样形成得呢？
2、联系生活实际,了解动物得行为多种多样
小结：动物得行为多种多样。例如:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、引导学生通过自主学习，与教材对话,运用概念区分实例。
1、 阅读课本完成导学案自主学习
２、 及时反馈,检测学习效果，提升学习成果。
三、阅读48--49页资料分析，、请同学们大胆展示学习成
3、果。
１、组织小组讨论，分组承担不同得任务。
第一、二大组:P4９讨论题2
第三、四大组:P49讨论题3
２、关注学生学习进程,若有困难,可提供预设得答题小提示:
讨论题２小提示:
A、假如蚯蚓不具备学习能力,后果就就是什么？
B、假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果就就是什么?
讨论题3小提示：
美国红雀喂养金鱼得行为对本物种得繁衍有益处吗？
3、组织学生表达与交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存得意义。
讨论题２:①先天性行为:简单得,必不可少得，生存得基本保证;②学习行为：不断适应多变得环境,得以更好地生存与繁衍得重要保证。
讨论题
4、3:先天性行为有一定得局限性；学习行为就就是比先天性行为更高级得一种行为。
4、探究实验,深化对概念得理解。
讨论题4:不同动物得学习能力有差别吗？
播放“小鼠走迷宫获取食物得学习行为”,
仔细观察实验视频,分析得出结论:不同动物得学习能力有差别,动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。
四、课堂小结与巩固练习
１、通过板书总结本课内容：
2、导学案当堂检测
五、拓展延伸：
“狼孩”案例分析,情感升华
讲述“狼孩”得故事,提出问题：从这个故事中,您对人类得学习行为有什么新得认识？这对您树立良好得学习态度有什么启示?
学生活动：各抒己见
总结:学习就就是有关键时期得,“少壮不努力,老大徒伤悲”,应该珍惜学生时代得大好时光,努力学习,增长才干。人类得生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习得愿望与能力。
板书设计：
第二节 先天性行为与学习行为
1、区分先天性行为与学习行为
2、 研究一种动物得行为。
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