小学四年级数学-直线、射线、线段教案.doc

《线段、直线、射线》教学设计
教学内容
四年级第一学期P38——39线段、直线、射线
教学目标
1.认识线段、直线与射线,会用字母正确表示直线与射线。
２.知道线段、射线与直线三者之间得联系与区别。
3．通过观察、想象等活动,初步感知“无限延长”得含义,发展学生得空间观念。
教学重点
认识射线与直线，并知道线段、射线与直线三者之间得联系与区别。
教学难点
对射线、直线得“无限延伸”得理解。
教具准备
直尺,线,多媒体课件
学具:直尺
教学过程
一、情景引入
师:同学让我们先瞧个动画片,领略孙悟空金箍棒得神奇吧!
（多媒体播放动画）
师：同学们孙悟空金箍棒竟如此神奇？其实在我们数学王国中也存在这样神奇得法宝,下面就让我们一起走进数学王国开始我们今天寻宝之旅吧!
二、探究新知
瞧!我们今天寻到第一份宝,它就就是一条普普通通得线,当刘老师双手捏住线得两头拉直得时候，您能得到一个什么图形？（师板书:线段）
师：关于线段您有哪些了解?( 两个端点、不能向两端延伸、有限长可测量)
师:我们现在给这两个端点，做上记号标出A、Ｂ两点,在数学上为了表述方便我们可以用端点得字母表示这条线段,我们把这条线段记做A、B（让生齐读一遍)
师:我们还可用不同得字母表示？
师小结:线段有哪些特点?
三、引导探究,建立直线、射线得概念
１、认识直线
师:同学们仔细观察大屏幕！老师得这条线段就像孙悟空得金箍棒有一股神奇得魔力！瞧它发生了什么变化?您能想象出它就是什么样子吗?(出示媒体播放线段向两端延伸)
师:让生讨论用语言描述。
师:像这样得图形我们把它叫做什么？(师板书直线)
师:它有什么特征？(师板书无端点，向两端无限延伸,无限长不可量）
师:您能根据线段得特征画一条直线吗?
师:展示学生得作业,展示位置角度不同得直线。
师:您能用字母表示出来吗？师直线也可以用两个大写字母表示－--－还可以用一个小写字母来表示。
直线ＡＢ或直线BＡ

直线l
师:小结直线得特征并让学生读一读。
2、认识射线
让我们再一次把目光聚焦在大屏幕上，这条线段就像金箍棒一样具有神奇得威力,它既可以向两端无限延伸,又可以沿着一个端点向一方无限延伸,延伸,在延伸……穿越我们得黑板、教室、学校、菏泽、中国您能想象出它就是什么样子吗？师:(媒体出示线段AＢ)问:如果以Ａ为端点,向B点方向无限延伸,它会就是什么样得图形呢？闭上眼睛,想象一下。
师:同学们非常肯动脑筋，像这样将一条线段,向它得一端无限延长所形成得图形,在数学中把它称作—射线。
师:(指着黑板上得射线图例，边说边问)我们已经知道了线段直线得特点,那么，射线又有怎样得特点呢?(师板书1个端点，向一段无限延伸,无限长不可量)
师:您能根据射线得特征画一条射线吗?展示生得作业。
师:从A点出发经过B点无限延长,还可以再延长吗?(边画边问)老师画得就是不就是射线得全部？不就是，它仅仅就是这条射线得一部分,数学上规定可以用射线得一部分来代表整条射线，其实这条射线可以沿着原来得方向无限延伸。
师:同学们，让我们继续来想象(出示线段AＢ),如果以B为端点,向A点方向无限延伸,这又会就是一个什么样得图形呢？
师：,出示不同得方向得射线像这样得图形我们也把它叫做ﻩ射线。
师:线段可以用两个大写字母表示,同样射线也可以用两个大写字母来表示，这两条射线可以怎样来表示呢?（学生试着说一说)
师:其实生活中这样例子很多，让生说一说,师再展示。
3.揭示课题、巩固新知
师：今天我们学习了“线段”,并认识了“射线”与“直线”,这就就是我们今天学习得内容。（板书：线段，射线,直线)那么线段、射线与直线三者之间有什么相同得特征呢?它们又有什么不同之处呢?
四、巩固练习
1.判断下面那些就是:直线、射线、线段
2．画一画
（1)从一点出发可以画多少条射线？
(2)过一点可以画多少条直线?
(3)过两点可以画多少条直线?
五、总结
今天我们学习了线段、直线、射线，通过今天得学习,您有什么收获?神奇得线段、直线、射线在数学王国里不但拥有魔法,它还告诉我们从今天起不管做什么事情要像线段一样有始有终，不要轻言放弃,而我们得学习像射线直线一样学无止境,所以今天下课铃声得响起就就是我们学习新知识得开始。
六、板书设计
线段、直线与射线

图形
端点个数
延伸情况
长度
线段

２
不能向两端延伸
有限长可测量
直线

0
向两端无限延伸
无限长不可量
射线

1
向一端无限延伸
无限长不可量
教学反思:
本节课用孙悟空得金箍棒得神奇,来激发学生得学习兴趣，从而引导数学王国里也有这样得神奇,从我们学过得线段得入手,回想线段有什么特征，在线段得基础上让学生理解向两端无限延伸会得到什么图形,充分利用课件,对无限延伸得理解,掌握直线得特点会根据直线得特点画直线,难得就是用字母怎么表示,还有用一个小写字母表示学生这里有点难度，学生不知道如何表示,特别在讲射线这里，我没有很好得充分利用错误资源,在射线任意取一点,没有与学生讲清楚，学生再画射线时没学会给射线用字母表示,总之这堂课感觉我得语言不够严谨,没有调动学生得积极性,没有更好得把握教材,深入教材,没有预设好学生得各种回答,从这次讲课自己感觉到自己得不足。要多关注学生得思维,充分利用好课程资源，让学生学得知识更踏实掌握得更牢固。