小学人教四年级数学线段射线直线.doc

线段射线直线教案本节课是人民教育出版社2014年版本的小学数学四年级上册第三单元的第一课时教学目标1、知识与技能结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法.2、过程与方法通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。3、情感态度和价值观感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。教学重难点教学重点： 了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点： 归纳线段、射线和直线的区别教学准备多媒体课件 教学过程：谈话引入：今天老师带来了两个小物件，一条绳子和一个手电筒，大家想不想知道这两个小物件与我们今天要学习的内容有什么关系呢？一认识线段1、老师把带来的绳子拉紧，问：这条绳子现在被老师给拉直了，你们能不能用学过的一种图形把这条拉直的绳子画出来呢？学生在练习本上画，并请一个同学到讲台上来画。出示课件展示拉紧的线和绷紧的弦提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？2、探索线段的特点提问：线段有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？像线段这样有两个端点的图形 ，我们可以用成语“有始有终”来形容，因为 它即有开始的端点，又有结束的端点，所以我们可以用尺子量出它的长度。3、动手操作：画一条长3厘米的线段列举眼前能看到的线段，重点要求画出线段的两个端点4介绍线段用字母表示方法。（例：线段AB。）因为两个端点都可以表示开始，所以线段AB也可以叫做线段BA.二、认识射线。老师拿出带来的第二个小物件，让学生说说，当老师打开手电筒后，手电筒射出的光是从哪开始的，会在哪结束。（学生会发现手电筒的光会从手电筒的小灯泡开始，但不会在什么地方结束）1、课件演示将线段向右边延长，再延长，无限延长，就成了一条射线。提问：现在的这个图形有什么特点？学生回答后，板书：射线有一个端点，可以向一端无限延伸。因为射线只有一个端点，没结束的端点，所以可以用一个成语“有始无终”来表示，也就不能用尺量出它的长度。2、学习用字母表示射线用字母表示射线时，射线的端点必须放在前面，射线上的任意一点必须放在后面如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。3、学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：汽车车灯的光束，探照灯的光束等。4、从O点出发画一条射线吗？并用字母表示出来。5、练习，判断下面的图形是不是射线？课件出示题目，并让学生说出你的理由。最后一个图形不是射线，而且与上面的一条线段相比，它一个端点也没有引出直线。三、认识直线。1、课件演示将这条线段向两端无限延长，就可以得到直线。提问：现在的这个图形有什么特点？学生回答后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。提问：你能用一个成语表示直线吗？（无始无终）直线即没有开始的端点，也没有结束的端点，所以也不能用尺子去量。2、介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l，3、请你画出任意一条直线，并用字母表示出来。四、讨论交流：直线、射线和线段有什么共同点和不同点。用图或表格整理好。学生完成后交流点评：直线、射线与线段异同点图形名称相同点图形端点数量延伸情况能否测量直线射线线段五、练习：1、用字字母表示下面的图形FMAFAFNEPOn2、请你来判断（1）、射线是直线的一部分（ ）。 （2）、画一条射线，使它的长度为3cm。 （ ）（3）、线段AB和线段BA是同一条线段。 （ ）（4）、射线OP和射线PO是同一条射线。 （ ）3、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？ABC4、给你10秒钟，通过一个点你能画出多少条直线？想一想过两点你能画出几条直线？介绍生活中利用两确定一条直线的例子。5、欣赏生活中用线段创造出来的美丽的图案。六、课堂总结通过本节课的学习你有哪些收获？对学生提出希望，希望他们做事要像线段一样有始有终。