小学人教四年级数学万以内数的加法和减法整理与复习的-教学设计.doc

万以内数的加法和减法整理与复习的
教学设计

宁洱县直属小学周德容

教学内容：人教版三年级上册数学，课本47页。
教学目标：
（一）通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
（二）养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
（三）在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强意识。
教学重点：多位数加减法的计算和验算。
教学难点：运用知识灵活解决实际问题。
德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。
教学准备：课件
教学过程：
一、回忆整理，构建网络
师：同学们，我们第四单元的知识学完了，这节课让我们一起来复习一下这一单元的知识，好不好？
师：谁能告诉同学们，这一单元一共学习了那些内容？
生：描述。
师：对了，本单元一共学习四部分的知识，分别是万以内数的加法，减法和加减法的验算，以及解决问题。
今天这节课我们就学习“万以内数的加法和减法的整理与复习”。
教师依次出示知识结构网络图依次：
1.万以内的笔算加法；
2.万以内的笔算减法；
3.加减法的验算；
4.解决问题。
让学生小结万以内数加减法的计算方法后，教师小结笔算万以内数减法的计算方法。【设计意图】通过学生笔算万以内数的加减要注意什么问题，引起学生对以前学过的万以内数加减法计算方法的回忆，从而达到复习万以内加减的计算方法的复习、巩固。
二、重点复习 强化提高
教师课件出示，针对学生在笔算加减法时，被减数中间或末尾有0的减法和进位加法容易出错的情况，抓重点，进行重点复习，强化笔算的算理训练，提高学生的计算能力。
三、析错 改错
让学生分析错例，也是提高学生的观察能力，分析问题的能力。教师根据平时学生的掌握情况，出示几道错题，让学生观察，这几道算式的计算结果正确吗？
师：不正确，那错在什么地方？
师：那我们全部行动起来帮帮它们找原因。（指名学生说说错误的原因，并加以改正）。
师：这也正是我们在多位数加减法时容易出错的地方——忘掉了退位点了。
四、知识应用 能力拓展
（一）让学生读题，弄清题意，并收集信息。
（二）找出信息间的直接联系，并提出新的数学问题。知道要“先算什么”？列出算式。
（三）再“算什么？”列出算式解答。
除了用这种方法解答，还有其它的方法吗？进而深入引导用估算的方法解答。

教学反思：
万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在整理和复习的过程中，形成知识网络，从整体上把握这些知识在引导学生整理和复习时，要注意方法的指导，让学生经历整理和复习的过程，培养学生整理知识的意识。引导学生对万以内加减法的估算、连续进位加和连续退位减的笔算以及加减法的验算进行知识的整理和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标，但每个环节都或多或少能找到没考虑到没预设到的情况。
现在反思的时候会想，发现这堂课还是有很多自己可以利用却没有利用好的地方。 比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。这些都说明自己专业素质不够扎实，对教材的把握知识点的理解都或多或少的存在偏失；教学机智不够，不能灵活利用课堂突发情况。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。