《多边形的内角和与外角和》课后反思.docx

多边形的内角和与外角和课后反思在本节课的教学中，我严格遵循学生的认知规律，由感性到理性，由抽象到具体，让学生通过交流、合作、讨论的方式积极探索，成为学习的主人，在情感上，由好奇到疑惑，由解决单个问题的快感，到解决整个问题串的极大兴奋，产生了强烈的学习激情，使学生的个性得以张扬。在教学内容上，我从学生熟悉的三角形、四边形引入，以五边形、六边形为切入点，探索多边形内角和的规律。在方法上，利用转化的数学思想方法，引导学生从已知的三角形和四边形入手，将多边形分割成多个三角形或四边形。形式上，体现了课堂以学生为主，培养学生自主探究的能力，一切教学活动尽量围绕学生展开，比如采取了小组合作学习、组与组之间交流等形式。这节课后，我对学生的表现很满意，因为学生在课堂上表现得非常活跃，虽然学生对多边形几乎无了解，但在教师的指导和启示下，积极思考，能够主动地、富有个性地参与数学活动，尝试着用自己的方式去解决问题，勇于发表自己的观点，可以说几乎所有的学生都参与到整节课的公式探索中来。当然对于这堂课，我也感到很多不足之处： （1）没有充足的时间做练习。 因探索公式时间较长，本节课就没有足够的时间做更多的练习，可能对部分学生来说，公式的掌握及应用情况并不够好，但时间关系，并未对这部分同学进行及时的帮助。（2）时间有限，不涉及到多边形内角和公式在日常生活中的应用，只做课后思考。（3）教师对个人口头语控制得不够好。（4）课堂提问范围不够广泛，提问只能针对个别或部分学生，以后我将选择更合适的方式对全部学生进行考查。最后的随堂小测可以适当的解决这个问题，但是因时间关系，不能详细讲评。