杭州学校部编版小学语文五年级下册第三单元全部教案.docx

（20212022学年第二学期）教师姓名：义务教育语文课程标准（2018年版）课程总目标1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。第三学段阶段目标（56年级）（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1与人交流能尊重理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。全册教材分析一、教材结构部编版五年级下册教材，继续按专题组织单元，共设计了八个主题。依次是：童年往事，古典名著之旅，综合性学习：遨游汉字王国，家国情怀，描写人物，思维的火花，异域风情，幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中第三单元是综合性学习：遨游汉字王国,没安排语文园地，第五单元安排了一个”习作例文”,也没再安排语文园地。二、教材的主要特点本册教材是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：专题组元的角度更加灵活多样。加强整合的编写目的更加明确。课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。强化导学功能，引导学生思考。增加了古诗文和传统文化，相应的文章选录也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。教学重难点首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段的学习能否达到课程标准对学生语文能力的要求。教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到瞻前顾后-前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。五年级下册语文教学进度表周次起止日期教学内容及课时安排备注12.172.211古诗三首（3）2祖父的园子（2）22.242.283月是故乡明（2）4梅花魂（2）33.23.6口语交际（1），习作（2），语文园地（2）43.93.135草船借箭（2）6景阳冈（2）53.163.207猴王出世（2）8红楼春趣（2）、口语交际（1）63.233.27习作（2），语文园地（2），快乐读书吧（1）73.304.3汉字真有趣、我爱你，汉字（5）84.74.109古诗三首（3）10青山处处埋忠骨（2）94.134.1711军神（2）12清贫（1）、习作（2）、语文园地（1）104.204.24期中复习114.264.3013人物描写一组（3）14刷子李（2）125.35.9“交流平台”与“初试身手”（2）、习作（2）135.115.1515自相矛盾（2）16田忌赛马（2）145.185.2217跳水（1）、习作（2）、语文园地（2）155.255.2918威尼斯的小艇（2）19牧场之国（2）166.16.520金字塔（1）、口语交际（1）、习作（2）、语文园地（2）176.86.1221杨氏之子（2）22手指（2）186.156.1923童年的发现（2）、口语交际（2）196.226.24习作（2）、语文园地（2）206.287.3期末复习217.67.10期末复习单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称遨游汉字王国1. 单元（或主题）教学设计说明“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点目标：1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。重难点：1.通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）单元语文要素在课文中的梯度序列 1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。汉字真有趣 2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 1、仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。我爱你，汉字 2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。4、学习者分析对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。课题一、汉字真有趣 二、 我爱你，汉字课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。2. 学习目标确定1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。3. 学习重点难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2.学习搜集资料的基本方法。3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。4.教学流程汉字真有趣第一课时（选题指导课）教学流程二次备课板块一 激趣导入，明确学习主题1、谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）2、教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）3、引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）4、阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？5、明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。板块二 阅读材料，感受汉字趣味1.阅读字谜七则。引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）（2）引导学生将这七则字谜进行分类。（3）全班交流汇报分类结果。（第14则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）2.阅读门内添“活”字。引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料门内添“活”字）（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）3.阅读有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”。引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读有意思的谐音，说说你发现了什么？（课件出示有意思的谐音中的五则歇后语）（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。4.阅读有趣的形声字。引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字。（1）你们读懂了什么？预设：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）（3）学了有趣的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）5.引导学生小结：（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）板块三 交流分组，制作活动计划表1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。2.阅读活动建议，明确活动内容。（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）课件出示：搜集字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人）4.分组。引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。5.制作活动计划表。（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“汉字真有趣”活动计划活动时间： 月 日活动地点：_活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集字谜。2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。分工：1.组长：_2.办活动的主持人：_3.搜集资料：_4.编辑：_5.抄写：_6.插图：_第二课时（中期交流课）教学流程二次备课板块一 汇报阶段性成果1.引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：汉字真有趣中期交流课）2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。板块二 交流实践解困惑1.引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。（4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。板块三 确定下一阶段目标1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。2.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。（教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性）3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。课件出示：小组活动计划表组名评价标准：1.汇报时普通话标准，表达流畅。2.计划表填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜集到的资料我们想用这些方式展示我们搜集到的资料提示：记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛板块四 总结评价1.总结各组的进展。2.对各组的完成度和表现进行评价。第三课时（成果展示课）教学流程二次备课板块一 成果展示1.引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）课件出示汉字交流会的要求：课件出示：各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。展示的同学语言流畅，声音洪亮。观看的同学保持安静，认真倾听。观看完毕后请给予热烈的掌声。2.各小组依次进行汇报、交流、展示。预设各小组展示情况：（1）谜语组：展示成果。生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。课件出示：合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 谜底：杏 呆 束 困）加字法（谜面：有耳听不见。 谜底：龙）减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二 ）离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛）（边讲解边出示相关谜语）游戏分享。现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的字谜天下（本组成员展示制作的字谜天下）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的眼睛，准备开始！（播放PPT）课件出示：一箭穿心 （打一字） 谜底：必一人在内 （打一字） 谜底：肉九号 （打一字） 谜底：旭七十二小时 （打一字） 谜底：晶十五天 （打一字） 谜底：胖一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字） 谜底：林 杜 刘 孟千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字） 谜底：香有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（打一字） 谜底：曼奖励抢答最多的小组。师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）（2）谐音组：展示成果。a.生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）课件出示：1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽，是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？（3）形声字组：成果展示。大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。课件出示：带“虫”的生字填一填。（ ）（ ）半空展翅飞，（ ）（ ）花间捉迷藏，（ ）（ ）土里造宫殿，（ ）（ ）地上运食粮，（ ）（ ）房前结网忙。请你给“包”找朋友，找到了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。生举手抢答。师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分享！板块二 总结评价1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第 小组，请这一组的小组长上台领取奖状。3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？（学生畅谈自己的学习感受和收获）4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进我爱你，汉字，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！4.教学流程我爱你，汉字第一课时教学流程二次备课板块一 谈话导入，揭示主题1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书： 我爱你，汉字）2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。课件出示：汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。汉字有形象、有色彩、有气味。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。板块二 阅读资料，交流收获1.引入：请大家自由阅读课本第4850页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）2.学生交流后全班分享。（预设生发言）（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是千字文，只是字体不同而已。（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字历史 汉字书法）4.引入： 早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。课件出示：2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，国家通用语言文字法修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）板块三 明确任务，确定小组1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）板块四 制订计划，开展活动1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？（生讨论发言）预设：（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。 第二课时教学流程二次备课板块一 汇报阶段性成果1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。板块二 解决问题提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。板块三 确定下一阶段目标制作下一阶段的活动计划表。小组活动计划组名评价标准：1.汇报时普通话标准，表达流畅。2.计划表填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜集到的资料我们想用这些方式展示我们搜集到的资料2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。板块四 总结，评价总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。第三课时教学流程二次备课板块一 回顾，导入1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕我爱你，汉字展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”2.各小组做介绍。板块二 汇报，交流以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况：第一组：揭秘汉字历史。1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字甲骨文。2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？（1）交流汉字的演变过程：甲骨文金文小篆隶书楷书。（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。4.教师小结。引导学生在相互评价中体会合作的重要性。第二组：书法作品赏析。引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中