中等职业学校班主任德育创新设计与实践研究.pdf

145总第237期/2023/4/教学互动中等职业学校班主任德育创新设计与实践研究甘志玮（萍乡市湘东中等专业学校/萍乡市湘东技工学校，江西 萍乡 337016）摘要：钦定京师大学堂章程是一部具有里程碑意义的著作，它以汲取国内外先进教育理念为基础，强调了身心的同步发展。道德教育是一种传统的德育方式。在当今时代，如何更好地实施德育仍然是一项值得深入研究的课题。当前，中等职业学校的德育面临着越来越大的挑战，因此，德育工作者需要仔细思考并采取有效措施来解决目前存在的问题。为了适应日新月异的发展趋势，需要建立有效的德育模式，以提升德育的效果。在这个充满挑战的时代，中等职业学校的德育工作者需要明确德育目标、内容和实施方式。通过深入研究社会主义道德的核心原则、理念、标准，重视学生的思维发展及需求。关键词：德育；中职学校；班主任；创新当前，我国德育存在的一个显著问题是知识与实践脱节。在学校里，这一问题尤其突出。在传统的计划经济体制中，学校重视通过认知教育来实施德育工作。以“知”为核心，培养学生的政治观念、价值观念和道德观念。学校应当重视道德实践，并将其纳入德育工作的整体框架，让家长和社会共同参与学生的道德培养，从而使学生在潜移默化的影响下，提升自身的道德素养。现代社会的发展，要求我们必须实行与之相适应的“重知轻行”的德育模式。作为一名班主任，第一，需要拥有良好的沟通技巧。根据积极德育建构理论，由于每个人的思想和观念都不同，所接收的信息也有差异，可能导致学生无法理解教师的教育目的，进而产生反感情绪。教师若缺乏对每个学生的深入了解，将无法根据他们的个性采取合理的沟通模式，也无法使用批评教育来帮助所有学生。第二，虽然一些班主任凭借多年的管理经验，能够很好地适应每一届学生的不同思维和个性需求，但是仅仅依靠这些经验是远远不够的，必须结合当前学生的发展特点以及社会对人才的需求，加强德育理论知识的补充，更好地满足教育的需求。第三，由于班主任负责管理班级，他们很少有机会外出学习和参加培训，也很难与同行教师和学者进行交流，因此他们的理论知识无法满足实际的德育教育需求。一、中职学校班主任德育工作面临的困境（一）德育方法难以推陈出新培养“00 后”的新一代，需要更加先进的德育方式，需要推陈出新。说服、树立典型、实践操作、自我提升以及情感鼓舞等传统方式，可以获得更好的效果。经过实地考察发现，班主任经常会采取说服性教育和榜样示范的方式来开展德育工作。学生们会出现一些不当的行为，如上课迟到、抽烟、打断老师的讲解等。经过与班主任的深入交流发现，班主任能够从学生的日常行为中洞悉其状态，也能够及时发现和纠正存在的问题。当学生犯错时，许多中职班主任只是简单地进行批评教育，并用一些规则和条例来限制他们，从而使德育工作变得更加简单。班主任在选择德育方法时应该重视实践及其在生活中的传播效应，而不仅仅是以结果为导向的教育。（二）德育积极性普遍不高中等职业学校的班主任工作通常非常繁重，因为学生的素质各异，难以统一管理，这些工作对于班主任来说，意味着巨大的心理压力和高强度的工作负担，常常会让班主任感到疲惫、厌烦，很少能体会到快乐。许多人认为，担任班主任并不会获得太大的成功。传统观念认为，教师的发展可以通过提高行政职位和深入探索教育教学，最终达到成为一流专家和学者的目标。然而班主任的工作负担重，事务繁多，又需要持续不断地进行德育工作，会耗费大量的精力，而且很难立即取得成效，因此许多教师对承担班主任工作的热情并不高。由于班主任的薪酬水平和投入精力不成正比，许多教师觉得无法获取应有的回报，因此，那些拥有丰富教学经验的教师也不太乐意继续从事班主任工作，从而使班主任队伍变得更加脆弱和不稳定。（三）将知行合一融入教学的水平有待提高许多职业院校的班主任可能会误解德育的意义，将其视作仅仅通过规章制度来实施的教育，如要求学生遵守学校的规章制度，诸如卫生规范、课堂秩序、班级规范等。这种做法大大削弱了德育教育的效果，甚至使人们对德育教育的本质产生误解，将德育教育单纯地视为思想政治教育，忽略了学生自身发展的需求，过分强调宣传党的路线方针政策，忽略了学生的实际生活和学习情况，使德育内容偏离实际，政治性过强，很难被学生接受。以思想政治教育取代德育，不仅要重视学生心理健康、法律等内容的教育，还要重视培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展。146/总第237期/2023/4教学互动（四）班主任缺乏德育理论知识和技能尽管班主任的德育工作对于中等职业学校的发展具有极为重要的意义，学校也会给予充分的支持，并且班主任也会付出大量的努力去实现这一目标，但令人遗憾的是，目前的效果并不尽如人意。其一，并未真正提高学生的思想道德素养；其二，缺乏足够的说服力，使许多学生并不愿意参加这样的课程；其三，缺少针对性，难以满足学生的实际需求。雅斯贝尔斯博士指出，教育是人对人的教育，是灵魂的相互唤醒，是非常有效的指导，可以帮助班主任更好地实施德育工作。作为中职学校班主任，工作重点是培养学生的人格和道德品质。中职学校班主任必须致力于提高自身专业水平，以便更好地培养学生。许多中职教师并非师范院校毕业，他们缺乏教育心理学和教育学方面的专业知识，虽然拥有丰富的教学经验，但仍然需要努力提升自己，才能成为一名出色的班主任。二、中职学校班主任德育工作问题产生的原因（一）有关部门对德育工作的认同感不强由于缺乏充分的认知，学校未能充分发挥班主任的职责，也未能让所有教师真正理解德育工作的重要性。班主任是学生的指导者，负责引导学生的思想、学习、健康和生活，并组织和实施各种活动。他们是学校与家长之间的桥梁，也是学校与社会之间的纽带。许多中等职业学校和教师未能充分认识到，班主任是一个班级的支柱，是教师团队的核心力量，他们的一举一动会对学生产生深远的影响，甚至影响他们的一生。特别是在当前的中等职业学校，由于生源不足，学生素质参差不齐，如果没有一名优秀的班主任来管理班级，并进行德育教育，那么课堂效率和学生的稳定性都会受到很大的影响。（二）中等职业学校对德育工作的支持资金投入少由于存在财政困难问题，许多德育实践活动未能如期进行，而且中等职业学校的德育设施和设备也远远落后于其他地区。随着经济的发展，许多中等职业学校正在大力投入资金改善校园环境，增加教学设备和设施，提高招生就业率，但是德育教育依然被视为次要任务，因此，德育相关的资金投入仍然非常有限。（三）班主任德育工作体制机制不健全多年来，许多班主任缺乏培训和外出学习交流的机会，在德育工作中仅凭个人经验摸索，导致德育工作水平提升缓慢。另外，由于缺乏科学合理的量化标准，班主任德育教学的考核工作存在严重不公现象，使得班主任无法全身心地投入德育工作，工作效果也不尽如人意。（四）师生之间存在消极沟通在师生沟通中，最重要的是确定一个能够说服双方的主体，这个主体可能为两个或两个以上。经过实际调查发现，中职学生与教师交流时的一个普遍现象是：大多数情况下，学生都会低着头，似乎在反省自己的行为，或者出现眼神游离不定的现象。然而，当他们回到班级后就会抱怨班主任管得太多。许多教师在和学生交流时，明确表示他们将会放弃对学生的培养，同时承诺为了避免损害班级的声誉不会采取行动。少数学生无法接受班主任的善意指导，他们把这种指导视作教师针对自己的行为。教师和学生之间缺乏有效的交流会对教师的道德教育产生负面影响。消极的沟通方式会导致一个人在与他人交谈中出现许多不利的思维，随着时间的推移，这种思维会使他们感到不安和不满。许多学生认为，如果班主任没有提供有效的沟通渠道，他们就无法积极地向教师展示自己的观点，并且无力应对日常生活中的挑战。当教师和学生之间的沟通变得不积极时，他们之间的距离就会越来越大，不利于班主任德育工作的开展。三、中职学校班主任德育工作路径探讨（一）优化德育工作环境加强校园建设对于促进教育发展至关重要。校园是一个充满活力的环境，不仅为学生提供了良好的学习条件，还能够激励他们探索、实践、创新，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。环境对于人的发展有着重要影响，在一个美丽、整洁的校园里，学生们会自觉地追求进步，注重卫生，追求个人品位和情趣的提升，从而形成一种积极、健康、向上的文化氛围。而在环境恶劣、文化落后的校园里，学生很难振作起来，并且缺乏进取的动力。可以断言，环境对于学生来说至关重要。因此，学校应该努力营造一个安静、和谐、健康的学习氛围，为学生提供优质的学习环境。实习教学在职业教育中占有极其重要的地位，它既是毕业生实现梦想的基础，又能让他们在实习期间获得更多的实践经验，从而更好地掌握技能，提升自身能力，增强社会竞争力。在顶岗实习期间，班主任应该积极开展有效的德育教育，提高学生的道德素养。为了更好地帮助学生实现顶岗实习，学校应该认真开展相关培训工作，重点讲解实习的目标、价值以及如何为未来的职业发展打下基础。此外，在顶岗实习期间，还需要进行思想和遵纪守法方面的教育。企业也应该重视对员工职业道德和安全生产意识的培养，以及加强员工在遵守管理规章制度和操作规程方面的培养。（二）不断促使班主任提高重视程度应将德育放在优先地位，并将其纳入全面发展的教育体系。德育对于学生未来的成长和社会的进步至关重要，班主任应该充分理解它的意义。作为学校的核心职责，班主任工作和授课工作都是至关重要的，而建立优秀的师资队伍更是不可或缺的一环。在中等职业学校，德育工作的实施主要依靠班主任，因此，全体教职工都应充分认识班主任工作的重要性，并且形成一致的标准：不仅要教好书，还要能有效地管理学生。为此，学校应当在教师队伍中营造一种尊重和信任班主任的氛围，激励他们更好地完成自己的工作。为了建设一支高素质的班主任队伍，必须坚持高标准的选人用人原则，重点招聘责任心强、业务能力突出的教师，特别是新生班级的班主任，要求他们具备良好的素质、优良的作风和丰富的经验，要尽可能地把最优秀的班主任配备给新生班级。班主任在工作中应该采取能上能下的管理方式，对于那些不能胜任工作的班主任，应该坚决替换，决不拖延。（三）做到德育工作的知行合一道德观念、道德情感、道德意志以及道德行为，这四大要素构成了德育的基础。为了培养学生良好的道德意识，必须勇敢面对外部挑战，在信息时代做出明智的决策，不受外界影响，坚定信念。首先，要为学生设定明确的目标，鼓励他们坚持不懈地追求，并且实现它们。其次，还要教会学生如何147总第237期/2023/4/教学互动应对和解决遇到的挑战。当学生在活动中面临组内矛盾和困难时，应该鼓励他们勇于面对，共同努力解决问题，以培养他们的责任感和团队合作精神。最后，通过竞争锻炼学生的意志力，让他们与同伴一起确定目标，并相互监督完成比赛。作为班主任，应该深刻理解德育的持久性和重复性，并且要坚信自己能够帮助学生培养良好的道德品质，帮助学生更好地理解社会道德及相关的理论、规范，并且强调道德情感的重要性，以激发他们的道德行为，从而形成正确的道德情感。（四）完善班主任德育工作的评价体系为了更准确地评估学生的表现，需要建立一个多维度的科学评估体系。可以组建一个评估小组，将个人评估、他人评估和教师评估结合起来，并及时向学生反馈。让学生了解自己目前的不足，并及时纠正。对于成绩不佳的学生，应该与他们多进行沟通，帮助他们反思近期德育考核的不足，并发现自身存在的问题。班主任通过加强道德教育指导，能够更加及时、准确地发现并纠正学生的行为。为了提升学生对德育的重视，学校可以将德育评分与学生毕业结合起来，由班主任负责评估，学生、教师和德育校长等共同负责监督。每个学期结束时，班主任根据学生的表现和参与活动的情况来评估他们的道德品质和心理健康情况。此外，也要检验学生的参与情况，并将所有的评分综合起来，得出最终的德育成绩。采用定性和定量评估相结合的方法进行评估。四、结语随着国家不断调整经济结构，推动转型升级，中等职业学校的重要性和地位越来越突出。随着社会的发展，企业对高素质技术人才的需求越来越迫切，而学生素质和技能水平的提升却有所减缓，导致了一系列矛盾的产生。由于当前社会环境的复杂性，学校的主要任务变为对学生进行有效管理。在这种情况下，班主任的德育工作受到了严重影响，并且引发了一系列的问题。因此，中等职业学校的班主任在德育方面的表现并不尽如人意，还存在许多不足之处。我们需要重新审视德育观念，重视提升学生的品质素养，推进德育教育有序进行。根据社会发展趋势，我们应该重新审视德育的目标，使其与现实相符，融入学生的日常生活，提升他们的道德感和积极性。同时，根据实际情况扩展和更新道德培训的内容。参考文献：1 韩静.秉承生活教育理念，走上班本德育之路提升中职班主任专业能力的实践研究 J.中华活页文选（教师版），2020（4）：124-125.2 韩静.中职班本德育主题活动实践探究 J.江苏教育，2020（15）：62-64.3 龚星鹏.民族中职校德育多元化评价主体研究 J.现代职业教育，2020（2）：134-135.4 许四萍.新形势下提高中职班主任德育工作效率的有效措施分析 J.华夏教师，2019（19）：88-89.5 曾昭立.基于主题班会的职校班主任德育工作实效性分析 J.课程教育研究，2019（8）：202-203.6 肖春华，包昆锦.中等职业学校全纳式德育的思考与实践 J.教育科学论坛，2018（27）：41-45.基金项目：萍乡市 2022 年度社科研究课题立项课题“课程思政在 数控技术 教学中的应用研究”；萍乡市 2021 年基础教育研究小课题立项课题“立德树人背景下中职班主任创新德育实践研究”（XDZH2021-006）。作者简介：甘志玮，男，江西萍乡人，讲师，研究方向：数控技术应用。