相吸与相斥教案.doc

相吸与相斥教案
篇一：教案磁铁
教学目标
1通过对磁铁性质的讨论，使学生尝试体验科学发觉的过程。
2 2知道磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。 3 3培育学生探究的精神与分析推理的力量。
教学重点
磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸
教学难点
培育探究的精神与分析推理的力量，体验科学发觉的过程
篇二：磁铁教案
科学：好玩的磁铁
活动目标：
1.通过探究活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。
2.能自创两块磁铁的多种玩法。
3.对玩磁铁产生兴趣，反复尝试，能从中不断获得新的发觉。
活动预备：
1.磁铁每人四块（其中两块磁铁涂上颜色，一面涂上红色另一面涂上蓝色，以表示不同的两极）。
2.垫板、杯子、一本很厚的书！
3.幼儿操作材料：内有磁铁、铁丝回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具等。
活动过程：
一、谈话导入,吸引幼儿的兴趣。
我今日带来了一位好朋友，瞧瞧这是什么？（吸铁石）吸铁石还有一个好听的名字叫做磁铁。磁铁有什么本事？
二、幼儿进展操作试验。
1.师：“磁铁能吸起哪些东西呢，我们到桌子上去找一找，试一试磁铁能吸起哪些东西，把它放在篮子里。（幼儿操作，教师指导）
2.师幼一起说说磁铁能吸起的东西
师：1.2.3.4.5.6.7，我用歌声提示你把东西放回原处，也就是物归原处，玩呀玩呀玩，我们玩得真快乐！这是你的大舞台，请你们说一说你用磁铁吸起了哪些东西？
3.小结。师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，由于这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，由于这些东西没有铁。”所以磁铁会吸铁或铁制品。
四、引导幼儿发觉磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。
1.我现在手里拿的这块磁铁，和你平常见到的磁铁有什么不一样？（引导幼儿发觉磁铁正反两面有不同颜色的标记
2.磁铁除了有吸铁的本事，它还藏着很多小隐秘呢，当我们把两块磁铁碰在一起的时候，一样颜色遇到一起会怎么样？不同颜色的碰在一起会怎么样？（教师出示记录表），一起去玩一玩吧！
3.幼儿操作，感受到磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。
（1）幼儿叙述自己的操作结果。师：你们发觉了什么，请把你的发觉告知大家。
（2）教师边演示边小结。当两块磁铁一样颜色的两头相碰时，会相互排斥，叫相斥，不同颜色相遇时会相互吸引，叫相吸。
4.通过操作（彩色磁铁），感知全部的磁铁都有两极，并且同性相斥，异性相吸。
（1）用彩色环形磁铁与其他的磁铁碰一碰，认真观看发生的现象。
师：我们平常玩的磁铁是不是也会相斥和相吸呢？一起来玩一玩吧！
（2）引导幼儿表述探究结果。师：谁能把你的发觉告知大家？
5.小结：全部的磁铁都有两极，并且一样的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产
生吸力。当两块磁铁一样的颜色的两头相遇时，是相互排斥的，叫同性相斥
五、依据磁铁“异性相吸、同性相斥”的原理，运用供应的材料大胆尝试，探究出各种不同的玩法。
1.介绍嬉戏材料：涂有红绿面的环形磁铁若干、纸船、垫板、用磁铁隔着玻璃把铁钉吸出来，一块磁铁不仅能直接吸铁或铁制品，还能隔着东西吸铁或铁制品。
2.幼儿自主探究两块磁铁的多种玩法:如尝试用一块磁铁推动另一块磁铁。用一块磁铁把另一块吸过来或打转，让两块磁铁隔着桌面相吸??幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探究的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。
3.幼儿集中沟通玩法。
教师：你有哪些好玩的玩法，把你的玩法变成大家的？幼儿表述自己的发觉并演示自己的玩法。其他幼儿按他的方法玩一玩。
六、激发幼儿的生活中的阅历，请幼儿叙述身边的磁铁。
1.师：我们一起为他鼓鼓掌吧，这些掌声也是送给你们的，由于你们发觉了磁铁有这么多的隐秘！磁铁被广泛地运用在生活中，生活中有哪些地方用到了磁铁？
2.教师出示磁铁在生活中应用的图片，激发幼儿对生活的观看与探究！
篇三：《好玩的磁铁》教案
《好玩的磁铁嬉戏》教案
教学目标：
1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2、技能目标：能相互协作，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的试验，培育学生收集处理信息的力量。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培育他们探究问题的力量。
【教学重点难点】
重点：熟悉磁铁的根本性质，了解磁铁在生活中的应用。 难点：熟悉磁铁的根本性质。
【教学预备】
学生：磁铁；细绳、曲别针、多种金属、其他材料等；试验记录卡。
教师：教学课件、磁铁学具盒等。
案例背景分析：
《好玩的磁铁嬉戏》是义务教育课程标准试验教科书河南教育报刊社编写、大象出版社出版的《科学》三年级下册第三单元《奇妙的指南针》其次课的内容。
本课教科书由三个板块组成，包括回忆与沟通、活动、整理与反思。整个课堂活动以谈话导入，首先引导学生回忆沟通以前玩磁铁的阅历、怀疑和猜测，后从“玩磁铁，找发觉”开头探究，通过沟通总
结出磁铁的性质。
整个活动过程是一个系统的、渐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心进展规律，表达着让学生经受“预备材料----发觉问题----设计试验----试验探究----获得结论”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究力量，猎取科学学问，真正让学生成为学习的仆人。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，你能告知教师你平常最喜爱做什么吗？（学生自由汇报）
一、观看沟通，直奔主题。
（可以结合课前谈话引入新课）通过刚刚的交谈，教师知道同学们都喜爱玩，你可别小看玩，由于许多的科学道理就是在我们玩的过程中发觉的，许多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今日，我们就是要通过玩的活动来进一步熟悉一位老朋友。（出示条形磁铁）你看教师给你们带来什么好玩的？（学生答复，板书课题）
板书：2好玩的磁铁
二、开放空间，自由探究
1、熟悉磁铁。
（1）提出问题。
你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？
(学生沟通自己的玩法，)
看来大家对磁铁都不生疏,你们都玩过什么样的磁铁呢？
（圆形的，长方形的，椭圆形的，圆柱形的，像门一样外形的??） 同学们很擅长观看，发觉了磁铁有这么多外形，我们一起来给磁铁其一个名字吧！
（2）课件演示各种磁铁。
为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。
3、探究性质。
小组合作，在玩中学。
我们的发觉：
师：教师想和同学们一起利用磁铁来玩几个嬉戏好，在玩磁铁的时候要留意什么呢？（认真观看、做好试验记录）信任同学们合作讨论肯定特别棒，下面开头我们的第一个嬉戏。
磁铁嬉戏：
（1）“给磁铁找朋友”嬉戏（学生上台演示试验）：
用磁铁吸预备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？
预备材料：金属的（铁、铜、铝、合金）、其他材料
小结：磁铁能吸含铁的东西，我们把磁铁的这种本事叫磁性。
（2）“谁的吸力大”嬉戏（学生试验）：
师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各局部的磁性强弱相
同吗？我们怎样才能证明呢？（做试验）预备材料：磁铁和大头针
教师与大家争论嬉戏的讨论方案。（在磁铁上取点分别吸引回形针，数各局部吸引的回形针的个数。做好记录）
磁铁磁性的讨论记录
学生汇报。（两端个数多，磁性强；中间弱）
师小结：磁铁两端磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。
（3）“磁铁的指向”：（学生试验）
用绳子系在磁铁中心（假如系磁铁困难，可以用纸包住磁铁，纸上穿孔，再用绳子系住），悬吊磁铁（四周不能有铁或磁铁影响），静止观看磁铁的指向。
小结：磁铁可以指示南北方向，指向南方的磁极叫南极（S极），指向北方的磁极叫北极（N极）。
（4）“磁铁碰磁铁”嬉戏：（学生试验）
师：将两块磁铁的两极相互接近，又会发生什么好玩的现象呢？你们想知道吗？让我们一起进入第四个嬉戏“相斥与相吸”，要两块两端标有N极、S极的条形磁铁，用一块磁铁的N极、S极分别去接近另一块磁铁的N极、S极，认真观看，并记录下现象。
学生分组试验。汇报（课件出示试验结果）
师：看看我们的试验记录，你发觉了什么？（同极相斥，异极相吸）
过渡：通过这3个嬉戏，你们知道磁铁的哪些学问？（总结板书）
4、生活中的应用。
1、师：同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发觉和利用磁铁最早的国家，让我们一起来看一看这节课的资料卡。（出示课件：司南）
2、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中什么地方用到了磁铁？课下大家连续调查、了解磁铁的用途。
三、总结评价
1、通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自己的收获。
2、师总结：这节课的学习同学们有了不同的收获，小组同学合作的也特别默契。瞧，谁来了？小博士来考考你们了。
（出示课件作业）小组争论。
板书：
好玩的磁铁嬉戏：
①磁铁找朋友：磁铁可以吸含铁的东西
②谁的吸力大：两级的磁性强，中间的磁性弱??
③磁铁的指向：指示南北方向
④磁铁碰磁铁：同极相斥。异极相吸。