相吸与相斥教案.doc

相吸与相斥教案 篇一：教案磁铁 教学目标 1通过对磁铁性质的讨论，使学生尝试体验科学发觉的过程。 2 2知道磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。 3 3培育学生探究的精神与分析推理的力量。 教学重点 磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸 教学难点 培育探究的精神与分析推理的力量，体验科学发觉的过程 篇二：磁铁教案 科学：好玩的磁铁 活动目标： 1.通过探究活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。 2.能自创两块磁铁的多种玩法。 3.对玩磁铁产生兴趣，反复尝试，能从中不断获得新的发觉。 活动预备： 1.磁铁每人四块（其中两块磁铁涂上颜色，一面涂上红色另一面涂上蓝色，以表示不同的两极）。 2.垫板、杯子、一本很厚的书！ 3.幼儿操作材料：内有磁铁、铁丝回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具等。 活动过程： 一、谈话导入,吸引幼儿的兴趣。 我今日带来了一位好朋友，瞧瞧这是什么？（吸铁石）吸铁石还有一个好听的名字叫做磁铁。磁铁有什么本事？ 二、幼儿进展操作试验。 1.师：“磁铁能吸起哪些东西呢，我们到桌子上去找一找，试一试磁铁能吸起哪些东西，把它放在篮子里。（幼儿操作，教师指导） 2.师幼一起说说磁铁能吸起的东西 师：1.2.3.4.5.6.7，我用歌声提示你把东西放回原处，也就是物归原处，玩呀玩呀玩，我们玩得真快乐！这是你的大舞台，请你们说一说你用磁铁吸起了哪些东西？ 3.小结。师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，由于这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，由于这些东西没有铁。”所以磁铁会吸铁或铁制品。 四、引导幼儿发觉磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。 1.我现在手里拿的这块磁铁，和你平常见到的磁铁有什么不一样？（引导幼儿发觉磁铁正反两面有不同颜色的标记 2.磁铁除了有吸铁的本事，它还藏着很多小隐秘呢，当我们把两块磁铁碰在一起的时候，一样颜色遇到一起会怎么样？不同颜色的碰在一起会怎么样？（教师出示记录表），一起去玩一玩吧！ 3.幼儿操作，感受到磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。 （1）幼儿叙述自己的操作结果。师：你们发觉了什么，请把你的发觉告知大家。 （2）教师边演示边小结。当两块磁铁一样颜色的两头相碰时，会相互排斥，叫相斥，不同颜色相遇时会相互吸引，叫相吸。 4.通过操作（彩色磁铁），感知全部的磁铁都有两极，并且同性相斥，异性相吸。 （1）用彩色环形磁铁与其他的磁铁碰一碰，认真观看发生的现象。 师：我们平常玩的磁铁是不是也会相斥和相吸呢？一起来玩一玩吧！ （2）引导幼儿表述探究结果。师：谁能把你的发觉告知大家？ 5.小结：全部的磁铁都有两极，并且一样的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产 生吸力。当两块磁铁一样的颜色的两头相遇时，是相互排斥的，叫同性相斥 五、依据磁铁“异性相吸、同性相斥”的原理，运用供应的材料大胆尝试，探究出各种不同的玩法。 1.介绍嬉戏材料：涂有红绿面的环形磁铁若干、纸船、垫板、用磁铁隔着玻璃把铁钉吸出来，一块磁铁不仅能直接吸铁或铁制品，还能隔着东西吸铁或铁制品。 2.幼儿自主探究两块磁铁的多种玩法:如尝试用一块磁铁推动另一块磁铁。用一块磁铁把另一块吸过来或打转，让两块磁铁隔着桌面相吸?幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探究的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。 3.幼儿集中沟通玩法。 教师：你有哪些好玩的玩法，把你的玩法变成大家的？幼儿表述自己的发觉并演示自己的玩法。其他幼儿按他的方法玩一玩。 六、激发幼儿的生活中的阅历，请幼儿叙述身边的磁铁。 1.师：我们一起为他鼓鼓掌吧，这些掌声也是送给你们的，由于你们发觉了磁铁有这么多的隐秘！磁铁被广泛地运用在生活中，生活中有哪些地方用到了磁铁？ 2.教师出示磁铁在生活中应用的图片，激发幼儿对生活的观看与探究！ 篇三：好玩的磁铁教案 好玩的磁铁嬉戏教案 教学目标： 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、技能目标：能相互协作，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的试验，培育学生收集处理信息的力量。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培育他们探究问题的力量。 【教学重点难点】 重点：熟悉磁铁的根本性质，了解磁铁在生活中的应用。 难点：熟悉磁铁的根本性质。 【教学预备】 学生：磁铁；细绳、曲别针、多种金属、其他材料等；试验记录卡。 教师：教学课件、磁铁学具盒等。 案例背景分析： 好玩的磁铁嬉戏是义务教育课程标准试验教科书河南教育报刊社编写、大象出版社出版的科学三年级下册第三单元奇妙的指南针其次课的内容。 本课教科书由三个板块组成，包括回忆与沟通、活动、整理与反思。整个课堂活动以谈话导入，首先引导学生回忆沟通以前玩磁铁的阅历、怀疑和猜测，后从“玩磁铁，找发觉”开头探究，通过沟通总 结出磁铁的性质。 整个活动过程是一个系统的、渐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心进展规律，表达着让学生经受“预备材料-发觉问题-设计试验-试验探究-获得结论”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究力量，猎取科学学问，真正让学生成为学习的仆人。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，你能告知教师你平常最喜爱做什么吗？（学生自由汇报） 一、观看沟通，直奔主题。 （可以结合课前谈话引入新课）通过刚刚的交谈，教师知道同学们都喜爱玩，你可别小看玩，由于许多的科学道理就是在我们玩的过程中发觉的，许多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今日，我们就是要通过玩的活动来进一步熟悉一位老朋友。（出示条形磁铁）你看教师给你们带来什么好玩的？（学生答复，板书课题） 板书：2好玩的磁铁 二、开放空间，自由探究 1、熟悉磁铁。 （1）提出问题。 你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？ (学生沟通自己的玩法，) 看来大家对磁铁都不生疏,你们都玩过什么样的磁铁呢？ （圆形的，长方形的，椭圆形的，圆柱形的，像门一样外形的?） 同学们很擅长观看，发觉了磁铁有这么多外形，我们一起来给磁铁其一个名字吧！ （2）课件演示各种磁铁。 为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。 3、探究性质。 小组合作，在玩中学。 我们的发觉： 师：教师想和同学们一起利用磁铁来玩几个嬉戏好，在玩磁铁的时候要留意什么呢？（认真观看、做好试验记录）信任同学们合作讨论肯定特别棒，下面开头我们的第一个嬉戏。 磁铁嬉戏： （1）“给磁铁找朋友”嬉戏（学生上台演示试验）： 用磁铁吸预备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？ 预备材料：金属的（铁、铜、铝、合金）、其他材料 小结：磁铁能吸含铁的东西，我们把磁铁的这种本事叫磁性。 （2）“谁的吸力大”嬉戏（学生试验）： 师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各局部的磁性强弱相 同吗？我们怎样才能证明呢？（做试验）预备材料：磁铁和大头针 教师与大家争论嬉戏的讨论方案。（在磁铁上取点分别吸引回形针，数各局部吸引的回形针的个数。做好记录） 磁铁磁性的讨论记录 学生汇报。（两端个数多，磁性强；中间弱） 师小结：磁铁两端磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。 （3）“磁铁的指向”：（学生试验） 用绳子系在磁铁中心（假如系磁铁困难，可以用纸包住磁铁，纸上穿孔，再用绳子系住），悬吊磁铁（四周不能有铁或磁铁影响），静止观看磁铁的指向。 小结：磁铁可以指示南北方向，指向南方的磁极叫南极（S极），指向北方的磁极叫北极（N极）。 （4）“磁铁碰磁铁”嬉戏：（学生试验） 师：将两块磁铁的两极相互接近，又会发生什么好玩的现象呢？你们想知道吗？让我们一起进入第四个嬉戏“相斥与相吸”，要两块两端标有N极、S极的条形磁铁，用一块磁铁的N极、S极分别去接近另一块磁铁的N极、S极，认真观看，并记录下现象。 学生分组试验。汇报（课件出示试验结果） 师：看看我们的试验记录，你发觉了什么？（同极相斥，异极相吸） 过渡：通过这3个嬉戏，你们知道磁铁的哪些学问？（总结板书） 4、生活中的应用。 1、师：同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发觉和利用磁铁最早的国家，让我们一起来看一看这节课的资料卡。（出示课件：司南） 2、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中什么地方用到了磁铁？课下大家连续调查、了解磁铁的用途。 三、总结评价 1、通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自己的收获。 2、师总结：这节课的学习同学们有了不同的收获，小组同学合作的也特别默契。瞧，谁来了？小博士来考考你们了。 （出示课件作业）小组争论。 板书： 好玩的磁铁嬉戏： 磁铁找朋友：磁铁可以吸含铁的东西 谁的吸力大：两级的磁性强，中间的磁性弱? 磁铁的指向：指示南北方向 磁铁碰磁铁：同极相斥。异极相吸。