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课文吃水不忘挖井人教案设计【7篇】课文吃水不忘挖井人教案设计 篇一 教学目标: （1）熟悉并学会本课生字。 （2）正确流利的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 （3）初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点: 正确书写生字；有感情地朗读课文。 教学预备: 搜集关于毛主席的资料 教学过程: 第一课时 教学内容:熟悉生字，正确朗读课文。懂得饮水思源的道理 教学过程: （一）导入新课: 1板书“井”说一说，井是什么样的？有什么用？ 想一想:挖井是件简单的事吗？ 板书课题，认读“忘挖井” 2齐读课题。挖井人是谁呢？下面请同学们大声读课文，查找答案。 （二）读文识字 1出示毛主席的画像，让学生说说他是谁？ 2教师简介毛主席的生平和事迹，随即板书席导革命解，指导学生认读。 3借助拼音读课文 4出示生字，对比小黑板画诞生字，反复读带生字的句子。 5朗读竞赛，随即改正朗读中的错误。 6自由朗读课文。 7指导认字 （1）拼读本课生字，教师提示大家简单读错的字。（井念） （2）分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法 （3）全班沟通识字阅历，教师给出提示，引导发觉识字方法。 归类比拟识字:同偏旁忘念；同构造挖刻 形近字比拟识字:开-井土士 （4）通过嬉戏稳固识字 8指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源 （三）拓展 把自己搜集到的资料介绍给大家 （四）作业 把课文中的故事讲给家人听 2 其次课时 教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文 教学过程： （一）复习 （二）指导写字 教师板书生字，学生认真观看，看看能否发觉每个字的特点 全班沟通，介绍自己的识字方法，然后指名领读全部的生字 学生分组分析发觉书写特点，并上台试写 、教师重点指导“忘惦念”三个字是上下构造的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。 5、书空，随时订正书写中的错误。 6、翻开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。 （三）嬉戏活动，稳固生字 1、学生上台领读。 2、开火车读生字，分析构造认偏旁。 3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进展扩词练习） 4、完成课后练习第三题，教师读字，学生接字读词。 （四）拓展 1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。 2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以争论。 忘解挖革时想 命念记放井刻 4、口头练习，矫正错误。 5、书本练习。 吃水不忘挖井人优秀教案 篇二 教学过程： 一、读题导入。 1、出示：9吃水不忘挖井人 师：今日我们连续学习第九课，一起读课题。 2、复习： 出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远 领导战士乡亲以后 指名拼读，开火车去拼音读。 二、精读课文。 1、熟悉毛主席。 师：请大家翻开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？ （生听录音后指名说。） 师：想知道毛主席的更多状况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么宏大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！ 2、由井导入学习第三自然段。 指导观看课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。 课件出示课文第三自然段。 师：课文第三自然段就写了这口井的状况。谁来读一读？（指名读） 师：谁来说一说你知道了什么？ 师：教师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”呢？咱们一起到课文中去找一找，好吗？ 3、学习第一、二自然段。 师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“”画出这口井在什么地方？用“”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”？ 指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。 学习第一自然段。 出示第一自然段，指名读。 师：说说你还知道了什么？你能把这些学问通过读告知我们大家吗？ 再次指名读，齐读。 学习其次自然段。 出示其次自然段，指名读。 师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的状况下村民是怎样才把水挑回来的？ 师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简洁吗？想一想他们可能遇到什么困难？ 出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席。 毛主席带着战士和乡亲们挖了一口井，是由于（）。 师：谁来填一填？ 师：你觉得毛主席怎么样？ 师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席） 师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。） 4、小结课文。 师：挖井人还包括那些帮忙过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮忙过我们的人。 吃水不忘挖井人优秀教案 篇三 【教学目标】 、熟悉“忘、挖”等个生字。会写“井、乡”等个字。 、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 、初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】 、熟悉“忘、挖”等个生字。会写“井、乡”等个字。 、正确流利有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟“吃水不忘挖井人”的含义。 【课时安排】 课时 【课前预备】 、歌曲我爱北京天安门vcd或磁带。 、毛主席的画像。 、井和人们从井中提水的图片。 、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲我爱北京天安门vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题） 二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字，谁熟悉？（字卡依次出示：忘、挖、井） 点拨：忘：形声字；扩词；用“遗忘”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区分；书空； （出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？ 三、初读感知、再次识字 、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？ 、回答下列问题时，相机出示：席、战、士 、生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度”区分。 战：翘舌音；形声字；与“站”区分。 士：翘舌音；与“土”区分；扩词。 四、自读课文、自学生字 、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。 、小组沟通识字方法。 五、自主识字、汇报方法 、指读课文。 、汇报识字方法。 点拨：导：扩词。 革：独体字。 命：你怎么记住它？ 解：你在哪见过这个字？ 刻：形声字；它跟谁长得像？ 念：书空；扩词；用：惦念”说话。 你还知道哪些心字底的字？ 六、稳固识字、积存词汇 、去掉音节，认读生字，并组词。 、出示“我会读”中的词语，并选词说话。 、读句子，要把字音读准。 我今日遗忘带课本了。 爸爸正在挖土。 导游阿姨的讲解太吸引人了！ 、把词送回家。 惦念 思念 我特别（ ）在南方工作的爸爸。 我很（ ）童年的时间。 七、再现生字、指导书写 、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。 、观看每个字的构造特点。 、重点指导：忘、想、念。 、生描红、临摹。 八、课外延长、拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。 其次课时 一、复习字词 、认读生字：席、导、解、乡、面 、认读词语：挖井、战士、革命、惦念、时刻、立即 、用“惦念、时刻”练习说话。 二、引入课文 毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，由于他给后人留下了太多太多的“财宝”。这节课，让我们连续走进瑞金沙洲坝，去查找毛主席从前的身影。（板题） 三、回忆课文、质疑问难 扫瞄课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题： 、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？ 、这口井和一般的井有什么不同？） 四、品读课文、感悟情感 、带着问题认真读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。 、接力读，要留意断句。（师适时指导） 、说一说： 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样思念毛主席的？（指读课文相关段落） 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事） “挖井”是件简单的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关怀帮忙过你吗？你有哪些想法？ 议一议：这口井和一般的井有什么不同？ 你怎么理解“吃水不忘挖井人”？ 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读） 五、沟通资料、拓展视野 你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面熟悉这位伟人，领会他的风采吧！ 吃水不忘挖井人优秀教案 篇四 教学要求： 1正确、流利地朗读课文。 2在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。 3正确认读本课十八个生字，会写八个生字。 教研课题： 学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培育出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双擅长发觉美妙事物的眼睛，拥有擅长感受幸福的力量。 教学过程： 一导入： 1以歌曲北京的金山上引出本课的中心人物毛主席 2简洁介绍毛主席并出示毛主席像。 3以话题“今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的？”引出本课。 二认读课文： 1板书课题。理解“吃水”含义。 2看幻灯片，听录音，了解故事也许内容。提出问题：简洁复述故事。 3借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。 4出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。 5出示幻灯片，留意句子中的生字、生词。 三理解课文： 1、自由读第一自然段，争论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物） 2、自由读其次自然段，争论： （1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮忙乡亲们吃上水） （2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情） 3、自由读第三自然段。争论： （1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人） （2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念） 4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。 四回忆课题，感恩他情： 1出示问题：“吃水的时候，我们要不忘挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，又应当不忘哪些人呢？” （穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等） 2在你的生活中，都有哪些人关怀着你的成长，无私地帮忙过你？你会遗忘他吗？为什么？ 五课文升华： 1出示视频感恩父亲的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。 2再读课文，体验文中“感恩”情怀。 六作业： 写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮忙，还可以感谢路旁的小野花带来的漂亮和好心情 课文吃水不忘挖井人教案设计 篇五 教学目标： 1、学问目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2、力量目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教具预备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席 师：简介毛主席生平及主要奉献（课件展现），今日我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 吃水不忘挖井人教案 篇六 教学目标 1、熟悉“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。 2、正确朗读课文，积存词语。 3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。 教学重难点 重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。 难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关怀人民群众的名贵品质。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、导入，提醒课题 1、出示毛主席画像，简洁介绍人物。 2、揭题：毛主席一生做过很多感人的事，今日我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题） 3、简洁解释题目意思，并出示“井”的图片，帮忙学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。 二、初读课文，学习字词 1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。 3、朗读课文，标自然段。 4、指名分段朗读，检查朗读状况。留意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。 （正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等） 5、齐读课文，要求读得正确、流利。 三、品读课文，理解第1自然段 1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”） 2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。） 3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题连续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？） 4、比照学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右构造，“吃”的右边是“乞”不是“气”） 四、读想结合，理解第2自然段 1、指名读第2自然段，数数有几句话。 2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题） （1）从“很远”这个词可以看出什么？ （2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？ （3）毛主席会怎么想呢？ 3、那么毛主席是怎样做的？读其次句讲一讲。（毛主席就带着战士和乡亲们挖了一口井。） 4、学生自由答复：为什么毛主席要带着战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（到处为人民着想，为人民群众解除疾苦。） （1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们最终能喝上凉爽、甘甜的水时感动的场面。 （2）毛主席和乡亲们在干什么？ （3）想象他们之间说了什么？（练习对话） 其次课时 教学过程 一、童谣导入 师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。 在这样艰难的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关怀人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？ 二、学习第3自然段 师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图） 大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。 1、学生自由轻声读，指名读。 2、出示“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”。 （1）乡亲们什么时候会惦念毛主席？ （2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾遗忘他，常常想着他，盼望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“惦念”） （3）在你的生活中，都有哪些人关怀着你的成长，无私地帮忙过你？你会遗忘他们吗？为什么？ 小结：我们要心怀感恩，永久记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要遗忘我们身边那些关怀、帮忙过自己的人。 3、指导朗读。 重点指导学生读出对毛主席的崇敬、思念之情。 三、整体感知，朗读回忆 1、有感情地朗读课文。 2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？ 3、课文讲了一件什么事？（鼓舞学生完整表达） 4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进展，也可以小组进展） 四、学习生字，指导书写 1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音） 2、分类学习生字： “江”和“没”都是三点水，左右构造，学习横折弯“”这一笔画。 “主”和“住”都有一样的部件“主”。 3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。 4、重点教写“以”，左右构造、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。 5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。 五、课堂小结 学生说一说学习课文后的感受。 教学板书 吃水不忘挖井人 瑞金沙洲坝江西 吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席 教学反思 教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。 吃水不忘挖井人优秀教案 篇七 一、嬉戏导入 1、做个嬉戏好吗？翻页数 2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语） 3、谁来说说你们怎么幸福？怎么欢乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？ 4、今日学了22课后，你肯定会体会到喝水也是那么幸福的！ 5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都熟悉了，那这个字怎么读？学习“忘”。 “忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声） “挖”和“井”怎么记？ “挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的外形。 “井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造 读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，肯定会读出不一样的感觉来。 二、自读课文，识记字词 1、自读课文：仔细读课文，遇到生字词肯定借助拼音多读几遍，最终标好自然段。 2、词语：自读个读“小教师”领读男女生赛读 3、字词回归句子：出示句子： 毛主席领导着革命战士解放了全中国。 全国人民时刻惦念毛主席。 4、生字：同位互读-沟通识字（读-说构造-组词）齐读 三、细读感悟 1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告知大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。 遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比拟，你能把这三个地方根据从小到大的挨次读出来吗？ 看到你们轻松解决了这么大的难题，教师真快乐，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。 学生指正，说区分。住过-表示曾经，住着-表示现在还在看来读书肯定要看认真了再读，齐读第一自然段。 “那儿”是指哪儿呀？ 2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话： “沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。” 小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方） 课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读其次段，画出描写沙洲坝缺水的句子。 谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？ 你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？假如要解决这些困难就要吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读 同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累。）再读！ 3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席观察了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。 4、毛主席就带着着战士和乡亲们，一点一点地挖着一天、两天始终挖了十几天，水井最终挖好了！看，乡亲们多么快乐啊！他们此时心里会想些什么？ 5、合作读其次自然段。 6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读） 红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。 喝上一口红井水，一股暖流涌上心。 跟这口井有关系的小故事许多，教师给大家带来一个红井的小故事（讲故事） 乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危急爱护着红井，他们为什么要这么做呢？ 6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起毛主席。让我们齐读最终一段，听听乡亲们的心声！ “刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。 7、字是刻在碑上了，同时它也永久地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依旧还在饮用着红井水，那是由于他们“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席” 四、拓展升华 1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比方，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学学问不忘”。 2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告知我们不要遗忘那些关心帮忙过我们的人，这也叫做“饮水思源”！ 3、信任同学们经过这节课的学习，肯定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的。感悟，教师送给你们一首歌，播放在绚烂的阳光下 4、假如现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么答复？ 是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围围着！