课文吃水不忘挖井人教案设计.doc

课文《吃水不忘挖井人》教案设计【7篇】
课文《吃水不忘挖井人》教案设计 篇一
教学目标:
（1）熟悉并学会本课生字。
（2）正确流利的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
（3）初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点:
正确书写生字；有感情地朗读课文。
教学预备:
搜集关于毛主席的资料
教学过程:
第一课时
教学内容:熟悉生字，正确朗读课文。懂得饮水思源的道理
教学过程:
（一）导入新课:
1﹑板书“井”说一说，井是什么样的？有什么用？
想一想:挖井是件简单的事吗？
板书课题，认读“忘﹑挖﹑井”
2﹑齐读课题。挖井人是谁呢？下面请同学们大声读课文，查找答案。
（二）读文识字
1﹑出示毛主席的画像，让学生说说他是谁？
2﹑教师简介毛主席的生平和事迹，随即板书席导革命解，指导学生认读。
3﹑借助拼音读课文
4﹑出示生字，对比小黑板画诞生字，反复读带生字的句子。
5﹑朗读竞赛，随即改正朗读中的错误。
6﹑自由朗读课文。
7﹑指导认字
（1）拼读本课生字，教师提示大家简单读错的字。（井念）
（2）分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法
（3）全班沟通识字阅历，教师给出提示，引导发觉识字方法。
归类比拟识字:同偏旁忘念；同构造挖刻
形近字比拟识字:开---井土—士
（4）通过嬉戏稳固识字
8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的资料介绍给大家
（四）作业
把课文中的故事讲给家人听．
2
其次课时
教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文
教学过程：
（一）复习
（二）指导写字
１﹑教师板书生字，学生认真观看，看看能否发觉每个字的特点．
２﹑全班沟通，介绍自己的识字方法，然后指名领读全部的生字．
３﹑学生分组分析发觉书写特点，并上台试写．
４、教师重点指导“忘惦念”三个字是上下构造的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时订正书写中的错误。
6、翻开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
（三）嬉戏活动，稳固生字
1、学生上台领读。
2、开火车读生字，分析构造认偏旁。
3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进展扩词练习）
4、完成课后练习第三题，教师读字，学生接字读词。
（四）拓展
1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。
2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以争论。
忘解挖革时想
命念记放井刻
4、口头练习，矫正错误。
5、书本练习。
《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇二
教学过程：
一、读题导入。
1、出示：9吃水不忘挖井人
师：今日我们连续学习第九课，一起读课题。
2、复习：
出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远
领导战士乡亲以后
指名拼读，开火车去拼音读。
二、精读课文。
1、熟悉毛主席。
师：请大家翻开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？
（生听录音后指名说。）
师：想知道毛主席的更多状况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么宏大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2、由井导入学习第三自然段。
指导观看课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的状况。谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：教师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”呢？咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3、学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些学问通过读告知我们大家吗？
再次指名读，齐读。
②学习其次自然段。
出示其次自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的状况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简洁吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席。
毛主席带着战士和乡亲们挖了一口井，是由于（）。
师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）
4、小结课文。
师：挖井人还包括那些帮忙过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮忙过我们的人。
《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇三
【教学目标】
１、熟悉“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、熟悉“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
２课时
【课前预备】
１、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
２、毛主席的画像。
３、井和人们从井中提水的图片。
４、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁熟悉？（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用“遗忘”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区分；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？
三、初读感知、再次识字
１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？
２、回答下列问题时，相机出示：席、战、士
３、生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区分。
战：翘舌音；形声字；与“站”区分。
士：翘舌音；与“土”区分；扩词。
四、自读课文、自学生字
１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
２、小组沟通识字方法。
五、自主识字、汇报方法
１、指读课文。
２、汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它？
解：你在哪见过这个字？
刻：形声字；它跟谁长得像？
念：书空；扩词；用：惦念”说话。
你还知道哪些心字底的字？
六、稳固识字、积存词汇
１、去掉音节，认读生字，并组词。
２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
３、读句子，要把字音读准。
⑴ 我今日遗忘带课本了。
⑵ 爸爸正在挖土。
⑶ 导游阿姨的讲解太吸引人了！
４、把词送回家。
惦念 思念
⑴ 我特别（ ）在南方工作的爸爸。
⑵ 我很（ ）童年的时间。
七、再现生字、指导书写
１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
２、观看每个字的构造特点。
３、重点指导：忘、想、念。
４、生描红、临摹。
八、课外延长、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
其次课时
一、复习字词
１、认读生字：席、导、解、乡、面
２、认读词语：挖井、战士、革命、惦念、时刻、立即
３、用“惦念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，由于他给后人留下了太多太多的“财宝”。这节课，让我们连续走进瑞金沙洲坝，去查找毛主席从前的身影。（板题）
三、回忆课文、质疑问难
扫瞄课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：
１、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
２、这口井和一般的井有什么不同？）
四、品读课文、感悟情感
１、带着问题认真读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
２、接力读，要留意断句。（师适时指导）
３、说一说：
⑴ 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样思念毛主席的？（指读课文相关段落）
⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）
⑶ “挖井”是件简单的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关怀帮忙过你吗？你有哪些想法？
议一议：这口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、沟通资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面熟悉这位伟人，领会他的风采吧！
《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇四
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。
3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。
教研课题：
学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培育出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双擅长发觉美妙事物的眼睛，拥有擅长感受幸福的力量。
教学过程：
一．导入：
1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席
2．简洁介绍毛主席并出示毛主席像。
3．以话题“今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的？”引出本课。
二．认读课文：
1．板书课题。理解“吃水”含义。
2．看幻灯片，听录音，了解故事也许内容。提出问题：简洁复述故事。
3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。
4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。
5．出示幻灯片，留意句子中的生字、生词。
三．理解课文：
1、自由读第一自然段，争论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）
2、自由读其次自然段，争论：
（1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮忙乡亲们吃上水）
（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）
3、自由读第三自然段。争论：
（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）
（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）
4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。
四．回忆课题，感恩他情：
1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应当不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人关怀着你的成长，无私地帮忙过你？你会遗忘他吗？为什么？
五．课文升华：
1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。
六．作业：
写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮忙，还可以感谢路旁的小野花带来的漂亮和好心情……
课文《吃水不忘挖井人》教案设计 篇五
教学目标：
1、学问目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2、力量目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教具预备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要奉献（课件展现），今日我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。
（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡察、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些学问？
吃水不忘挖井人教案 篇六
［教学目标］
1、熟悉“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文，积存词语。
3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关怀人民群众的名贵品质。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入，提醒课题
1、出示毛主席画像，简洁介绍人物。
2、揭题：毛主席一生做过很多感人的事，今日我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）
3、简洁解释题目意思，并出示“井”的图片，帮忙学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学习字词
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3、朗读课文，标自然段。
4、指名分段朗读，检查朗读状况。留意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）
5、齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段
1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）
2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题连续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）
4、比照学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右构造，“吃”的右边是“乞”不是“气”）
四、读想结合，理解第2自然段
1、指名读第2自然段，数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）
（1）从“很远”这个词可以看出什么？
（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎样做的？读其次句讲一讲。（毛主席就带着战士和乡亲们挖了一口井。）
4、学生自由答复：为什么毛主席要带着战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（到处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）
（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们最终能喝上凉爽、甘甜的水时感动的场面。
（2）毛主席和乡亲们在干什么？
（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）
其次课时
教学过程
一、童谣导入
师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。
在这样艰难的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关怀人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。
1、学生自由轻声读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”。
（1）乡亲们什么时候会惦念毛主席？
（2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾遗忘他，常常想着他，盼望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“惦念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人关怀着你的成长，无私地帮忙过你？你会遗忘他们吗？为什么？
小结：我们要心怀感恩，永久记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要遗忘我们身边那些关怀、帮忙过自己的人。
3、指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、思念之情。
三、整体感知，朗读回忆
1、有感情地朗读课文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？
3、课文讲了一件什么事？（鼓舞学生完整表达）
4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进展，也可以小组进展）
四、学习生字，指导书写
1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）
2、分类学习生字：
“江”和“没”都是三点水，左右构造，学习横折弯“”这一笔画。
“主”和“住”都有一样的部件“主”。
3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4、重点教写“以”，左右构造、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。
5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。
五、课堂小结
学生说一说学习课文后的感受。
［教学板书］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席
［教学反思］
教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。
《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇七
一、嬉戏导入
1、做个嬉戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么欢乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今日学了22课后，你肯定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都熟悉了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的外形。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，肯定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：仔细读课文，遇到生字词肯定借助拼音多读几遍，最终标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小教师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻惦念毛主席。
4、生字：同位互读——-沟通识字（读-说构造-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告知大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比拟，你能把这三个地方根据从小到大的挨次读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，教师真快乐，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区分。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书肯定要看认真了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读其次段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？假如要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席观察了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、毛主席就带着着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…始终挖了十几天，水井最终挖好了！看，乡亲们多么快乐啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读其次自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事许多，教师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危急爱护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席。让我们齐读最终一段，听听乡亲们的心声！
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永久地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依旧还在饮用着红井水，那是由于他们——“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”
四、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比方，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学学问不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告知我们不要遗忘那些关心帮忙过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、信任同学们经过这节课的学习，肯定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的。感悟，教师送给你们一首歌，播放《在绚烂的阳光下》
4、假如现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么答复？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围围着！