《卖木雕的少年》教学设计.doc

-范文最新推荐- 卖木雕的少年教学设计 一、复习导入1出示词语卡片，认读。2听写部分词语，订正巩固。3回忆：这课主要写了一件什么事？二、读文感悟1提问：我与卖木雕的少年是什么关系？引导分角色读1314自然段，突出朋友。2质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。3与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。4集体交流。指导朗读第一次对话部分（58自然段）理解两次出现的遗憾，想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分（1115自然段）理解中国人是我们的朋友，想想少年为什么这样说。5与学习伙伴读课文，说说你的感受。引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。三、指导朗读，深化认识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2自由朗读这些句子，读出自己的感受。3分组交流。4指名朗读。四、总结积累1想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）2学完课文，你有什么发现？自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。3选做题。刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？学习目标1认识尼、驮等11个字。会写卖、售等14个字。能正确读写游览、工艺品等20个词语。2正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我。教学重点1识字写字，正确读写词语。2读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我，感受他对中国人民的友好感情。 5 / 5