卖木雕的少年教学设计.docx

卖木雕的少年教学设计 教学目标：1会认本课的生字和词语；2正确、流利、有感情地朗读课文； 联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语；积累词语。3学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语；积累词语。教学难点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学过程:1、同学们，说起非洲，你会想到什么？（出示图片）。2、在非洲南部，有一个举世闻名的景观-莫西奥图尼亚大瀑布。3、就在这样壮美的大瀑布不远处，有一位卖木雕的少年。（强调“卖”和“雕”的写法）齐读课题。二、初读课文整体感知1、请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考课文写了一件什么事？2检查同学们的读书情况。（词语朗读，猜词语、主要内容（板书）三、研读课文，感受大瀑布的壮观、木雕的精美和少年对中国人民的友情。1在去非洲南部之前，朋友叮嘱我一定要做两件事，谁能从课文中找到？朋友这样叮嘱我，肯定是瀑布和木雕有着特别之处。请同学们找到描写瀑布和木雕的句子，并读一读，想一想。2找出描写瀑布的句子。交流，出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。瀑布的响声清晰可辨。a写瀑布时，哪些词语用得特别好？交流，朗读，理解“名不虚传”、“游人如织”,口头造句。b莫西奥图尼亚在当地语中意为雷霆翻滚的云雾，我们从哪些文字中可以读出来？（十分壮观、清晰可辨）朗读，感受。c如此壮美的瀑布，咱们一起来用赞美的语气读一读。3壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，让我们大饱眼福，留连忘返。而木雕又有怎样的特别呢，哪些自然段是写挑选木雕的？4交流，出示课文第3、4两小节和“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”a你们看到过木雕吗？今天老师给大家带来了非洲木雕，一起来欣赏（课件出示）b看到这些木雕，你想用文中的哪些词语来形容呢？说说理由。交流，理解“琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手”，把你的感觉读出来，男女读，比赛读。C我喜欢这些木雕吗？你从哪个词语体会到？(爱不释手)理解、造句。d词语运用4精美的木雕使我爱不释手，既然已经选好了，干嘛还要放弃呢？谁能用课文中的话告诉我。交流，出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？“怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”这是个反问，能用其他方式来表达吗？用了反问能加强语气。一起来读出这种感觉。5这么精美的象墩，可是我带不走，所以我心里很（遗憾）。遗憾是一种怎样的感受？（由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔）师：我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下，请你先快速地浏览课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。（指名回答，齐读）6、除了我觉得遗憾，还有谁觉得遗憾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。7、少年为什么感到遗憾呢？请画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。生交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。过渡：看来少年的遗憾并不仅仅在于没有卖出木雕，而是他知道了“我”是位“中国人”。请默读1015小节，想想为什么？8、交流拓展资料，感受、加深理解中国人民对非洲人民的友谊。9让我们再一次回读一下这两组对话，从对话中再来感受一下这种深厚的友谊吧。10、评价卖木雕的少年（质朴、善良）11、写几句话夸夸卖木雕的少年。板书设计27 买木雕的少年（质朴 善良）介绍木雕挑选木雕 对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕2