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《卖木雕的少年》教学设计
一、复习导入
1．出示词语卡片，认读。
2．听写部分词语，订正巩固。
3．回忆：这课主要写了一件什么事？
二、读文感悟
1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13．14自然段，突出朋
2、友。
2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4．集体交流。
指导朗读第一次对话部分（58自然段）
理解两次出现的遗憾，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（1115自然段）
理解中国人是我们的朋友，想想少年为什么这样说。
5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、
3、指导朗读，深化认识
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？
1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3．分组交流。
4．指名朗读。
四、总结积累
1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
2．学完课文，你有什么发现？
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3．选做题。[
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？
学习目标
1．认识尼、驮等11个字。会写卖、售等14个字。能正确读写游览、工艺品等20个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我。
教学重点
1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我，感受他对中国人民的友好感情。
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