朗读技巧和朗读教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页 我希望,让我研究流泻出自己对人生、对教育了解思想小河,从此把我带到心仪之所,进行自愿人生劳作 朱小曼第2页提要提要朗诵气息朗诵气息一、气息一、气息二、吐字发音二、吐字发音朗诵基本技巧朗诵基本技巧一、重音一、重音二、停连二、停连三、语速三、语速四、语气四、语气五、语气五、语气六、节奏六、节奏七、文学作品朗诵七、文学作品朗诵朗诵教学朗诵教学一、朗诵教学惯用形式一、朗诵教学惯用形式二、朗诵教学设计二、朗诵教学设计第3页技巧利用两个阶段技巧利用两个阶段其一：学习阶段其一：学习阶段“刻意雕琢刻意雕琢”阶段；阶段；其二：熟练阶段其二：熟练阶段“回归自然回归自然”。不经过不经过“刻意雕琢刻意雕琢”，就不能，就不能“回归自然回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长久然状态中长久“自然自然”下去。下去。第4页一、朗诵气、声、字训练一、朗诵气、声、字训练呼吸姿态呼吸姿态肩头放松、头顶虚空肩头放松、头顶虚空神情专注、面带笑容神情专注、面带笑容舌骨后高、软腭提升舌骨后高、软腭提升气入丹田、小腹微隆气入丹田、小腹微隆臀部收提、目光放平臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松腰背扩展、胸部宽松深深吸气、入围花丛深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢保持状态、慢慢收拢要求气要吸到底要求气要吸到底不可提胸与耸肩不可提胸与耸肩注意三个支撑点注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键腹肌收缩是关键说话底气在丹田说话底气在丹田第5页说话时心情与气息状态说话时心情与气息状态平静时候平静时候气正而自然气正而自然愤恨时候愤恨时候喷气胸胀满喷气胸胀满悲伤时候悲伤时候气短多长叹气短多长叹欢乐时候欢乐时候气满在丹田气满在丹田惊骇时候惊骇时候气抖声发颤气抖声发颤疑惑时候疑惑时候气息往回卷气息往回卷放松时候放松时候气息舒而展气息舒而展柔情时候柔情时候气息温而绵气息温而绵遮掩时候遮掩时候气虚语慌乱气虚语慌乱不屑时候不屑时候哼气小腹弹哼气小腹弹担心时候担心时候提气往返喘提气往返喘专注时候专注时候托气等回言托气等回言烦闷时候烦闷时候吹气响艴然吹气响艴然病危时候病危时候声弱气息奄声弱气息奄第6页朗诵发声朗诵发声微笑开牙提嘴角微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好口腔共鸣自然好舌根放松开通道舌根放松开通道松弛如同下巴掉松弛如同下巴掉气顶声柱通硬鄂气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声音穿透打面罩声柱集中是一条声柱集中是一条面罩感觉要找到面罩感觉要找到喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭第7页气泡音气泡音口形打开想说话口形打开想说话声带控制把气压声带控制把气压气流挤出小泡泡气流挤出小泡泡泡音变成小碎花泡音变成小碎花气泡均匀蹦出口气泡均匀蹦出口同一高度无改变同一高度无改变注意小腹横膈膜注意小腹横膈膜一直保持不能踏一直保持不能踏第8页朗诵吐字朗诵吐字吐字原理吐字原理话说喉腭舌齿唇话说喉腭舌齿唇相互配合发语音相互配合发语音吐字考究辙与韵吐字考究辙与韵声母韵母来相拼声母韵母来相拼字头字腹到字尾字头字腹到字尾字动程必须准字动程必须准气息调整要适当气息调整要适当朗诵乐感声音纯朗诵乐感声音纯第9页四呼与音韵定型四呼与音韵定型汉语发音分四呼汉语发音分四呼开齐合撮有定谱开齐合撮有定谱口形关键在韵母口形关键在韵母须看韵头或韵腹须看韵头或韵腹韵头口形起得准韵头口形起得准韵腹中间来过渡韵腹中间来过渡若想吐字不走样若想吐字不走样韵尾字音应咬住韵尾字音应咬住开口着力在咽喉开口着力在咽喉齐齿着力在牙部齐齿着力在牙部合口着力口腔内合口着力口腔内撮口着力唇拢住撮口着力唇拢住字位有深也有浅字位有深也有浅五个部位相辅助五个部位相辅助开口呼，无韵头，韵腹口形开着口开口呼，无韵头，韵腹口形开着口anenangengaoe,面部表情乐悠悠面部表情乐悠悠（安（安阳）阳）齐齿呼，呀咬齐，面部微笑嘴角提齐齿呼，呀咬齐，面部微笑嘴角提aniniangingieiaiu,韵腹前面都有韵腹前面都有i（烟（烟鹰）鹰）合口呼，口形改，好像吹着把气出合口呼，口形改，好像吹着把气出uaunuanguenguuiuo,韵腹前面都有韵腹前面都有u（弯（弯温）温）撮口呼，口形撮，聚拢嘴唇把话说撮口呼，口形撮，聚拢嘴唇把话说eaneneng，如同小孩儿把奶撮，如同小孩儿把奶撮（拥（拥晕）晕）第10页十五韵辙分辨歌十五韵辙分辨歌第一辙第一辙是是“婆娑婆娑”，韵母，韵母“喔鹅弱喔鹅弱”和和“窝窝”第二辙第二辙是是“发花发花”，韵母，韵母“啊呀啊呀”与与“挼哇挼哇”小孩先会叫爸妈，语尾感叹多用它。小孩先会叫爸妈，语尾感叹多用它。第三辙第三辙是是“言前言前”，韵母，韵母“安烟弯冤燃安烟弯冤燃”舌尖归音抵牙背，表现沉稳抒情感。舌尖归音抵牙背，表现沉稳抒情感。第四辙第四辙是是“人辰人辰”，“恩温因晕恩温因晕”和和“润人润人”表现平静与沉稳，惯用这个前鼻音表现平静与沉稳，惯用这个前鼻音第五辙第五辙是是“江阳江阳”，韵母，韵母“昂央昂央”与与“汪嚷汪嚷”后鼻音后鼻音声靠上，表现激情声洪亮。声靠上，表现激情声洪亮。第11页十五韵辙分辨歌十五韵辙分辨歌第六辙第六辙是是“中东中东”，韵母，韵母“鞥英雍荣翁鞥英雍荣翁”鼻腔后部来共鸣，表现文雅和沉静。鼻腔后部来共鸣，表现文雅和沉静。第七辙第七辙是是“怀来怀来”，韵母，韵母“哀歪哀歪”音符音符“2”嘴角上提口形开，表现悲伤或豪迈。嘴角上提口形开，表现悲伤或豪迈。第八辙第八辙是是“遥条遥条”，它韵母，它韵母“熬腰饶熬腰饶”口形动作改变小，表现豪放情绪高。口形动作改变小，表现豪放情绪高。第九辙第九辙是是“由求由求”，它韵母，它韵母“欧忧柔欧忧柔”归因形态嘬着口，表现痛苦和忧愁归因形态嘬着口，表现痛苦和忧愁第十辙是第十辙是“二姨儿二姨儿”，韵母，韵母“姨儿鱼儿纹儿人儿诶儿姨儿鱼儿纹儿人儿诶儿相关字母结成对儿，儿化读音真叫哏儿相关字母结成对儿，儿化读音真叫哏儿第12页十五韵辙分辨歌十五韵辙分辨歌第十一辙第十一辙是是“一七一七”，它有韵母，它有韵母“衣衣”和和“迂迂”归音微笑牙齿齐，表现幽默和俏皮归音微笑牙齿齐，表现幽默和俏皮第十二辙第十二辙是是“乜斜乜斜”，它韵母，它韵母“耶耶”和和“约约”嘴角收掠鼻窝撇，表现沉重和轻蔑嘴角收掠鼻窝撇，表现沉重和轻蔑第十三辙是第十三辙是“姑苏姑苏”，它韵母，它韵母“乌乌”和和“如如”口形嘬着脸嘟噜，表现哀婉与哭诉口形嘬着脸嘟噜，表现哀婉与哭诉第十四辙是第十四辙是“灰堆灰堆”，它韵母，它韵母“欸欸蕊蕊威威”舌根后高微张嘴，表现惊奇与赞美舌根后高微张嘴，表现惊奇与赞美第十五辙是第十五辙是“日蚀日蚀”，韵母只有一个，韵母只有一个“日日”舌尖上翘往起支，句尾舌尖上翘往起支，句尾“知蚩知蚩”与与“诗日诗日”第13页二、朗诵基本技巧二、朗诵基本技巧（一）重音朗诵中画龙点睛一笔“冬天，能穿多少穿多少；夏天，能穿多少穿多少。冬天，能穿多少穿多少；夏天，能穿多少穿多少。”“女孩在电话里对男孩说：假如你到了，我还没到，你就等着女孩在电话里对男孩说：假如你到了，我还没到，你就等着吧。假如我到了，你还没到，你就等着吧。吧。假如我到了，你还没到，你就等着吧。”怎样表示重音呢？在确定了重音后，我们就要利用恰当声音把重音表示出来。提到重音表示，人们往往提到重音表示，人们往往了解为加重读。其实，这是不够准确。了解为加重读。其实，这是不够准确。假如各种重音都用使劲念、大声读方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几个惯用重音表示方法：第14页1.1.加强音量加强音量就是把确定为重音音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌能够稍松弛。这么能够在强弱对比中突出重音。比如：（1）这么气魄雄伟工程，在世界历史上是一个伟大奇迹。（长城）（2）火光照亮了他那钢铸普通脸。（董存瑞舍身炸暗堡）音强：音强：说话字音强与弱说话字音强与弱产生震动有音波产生震动有音波音波震颤大或小音波震颤大或小幅度不一样语音挪幅度不一样语音挪如同音乐打节拍如同音乐打节拍强弱区分来掌握强弱区分来掌握第15页2.2.增加音高增加音高就是把确定为重音音节读音提升一些，而把非重读音节读音降低一些。详细来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。经过声音高低对比突出重音。比如：（1）骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”（骆驼和羊）（2）那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上虫虫还用治？我要是葫芦。”（我要是葫芦）音高：音高：声音频率有高低声音频率有高低斗来咪发嗖啦嘻斗来咪发嗖啦嘻声带先天松和紧声带先天松和紧长短厚薄不统一长短厚薄不统一如同琴弦有粗细如同琴弦有粗细依据音高定音区依据音高定音区莫把音高当高喊莫把音高当高喊音高其实是频率音高其实是频率第16页3.3.增加音长增加音长漓江水真静啊漓江水真清啊漓江水真绿啊桂林山真奇啊桂林山真秀啊桂林山真险啊音长音长字音长短是音节字音长短是音节语速节奏凭感觉语速节奏凭感觉感情改变急与缓感情改变急与缓决定音长和停歇决定音长和停歇高声呼叫音节长高声呼叫音节长争吵辩论短语节争吵辩论短语节疑问反问音节长疑问反问音节长快板口令短语节快板口令短语节读音前长或后短读音前长或后短表示词意有区分表示词意有区分第17页4.4.重音轻读重音轻读（1）花生做食品都吃完了，父亲话却深深深深地印在我心中。（2）变幻色彩使五彩池显得格外艳丽，格外神神奇奇。（3）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，好像置身在幻想幻想境界里。第18页5.5.语法重音语法重音普通短语谓语重普通短语谓语重动宾结构宾语重动宾结构宾语重定语状语和补语重定语状语和补语重疑问和指示代词重疑问和指示代词重列举并列词语重列举并列词语重比喻句中喻体重比喻句中喻体重轻声音节头音重轻声音节头音重人名地名尾音重人名地名尾音重第19页普通短语谓语重普通短语谓语重 动宾结构宾语重动宾结构宾语重秋天来了，大雁叫了，晴空里太阳更红更娇了！谷穗熟了，蝉声消了，大地上生活更甜愈加好了！（一般短句谓语）练正步，走方队；练投弹，抡胳膊；练擒拿，一对对；练射击，立卧跪。（动宾结构宾语）第20页定语状语和补语重定语状语和补语重 疑问和指示代词重疑问和指示代词重目前，正是秋收大忙季节。人们翻滚在麦浪里担心战斗着。队旗红得很刺眼，打下来粮食一片金黄。（定语、状语、补语）论起庄稼地里活儿，哪一个是他对手？遇到这么难题，谁也不知道怎样是好了。（疑问代词和指示代词）第21页列举并列词语重列举并列词语重 比喻句中喻体重比喻句中喻体重天空中星星、月亮、乌云全都蒙上了一层神秘色彩。（列举事物时并列词语）那洞里钟乳石像大象、像小鹿、像盘龙、像卧虎千奇百怪。（比喻中喻体）第22页轻声音节头音重轻声音节头音重 人名地名尾音重人名地名尾音重石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面字）老舍普希金珊瑚岛动物园（地名、人名后一个字）毛泽东、邓小平、黑龙江、华尔兹、麦克风、冰激淋（是中轻重格式）第23页6.逻辑重音逻辑重音朗诵重音能够任意转移但一定要符合语言逻辑绝对不能序言不搭后语必须前后呼应才有道理语法重音服从逻辑重音是因为语言环境有差异逻辑重音要标上着重号方便于正确地表达语意例：他能唱歌（谁能唱）他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能唱歌还是能写歌）他能唱歌（他能唱歌还是能唱戏）第24页朗诵学所列重音位置并列性：并列性：“下至下至唐、宋、元、明、清唐、宋、元、明、清历代名人书画历代名人书画”对比性：对比性：“我能够我能够好好好好地使用它，也能够地使用它，也能够白白白白地糟践它地糟践它”呼应性：呼应性：“我骄傲，我是我骄傲，我是中国人中国人”递进性：递进性：“当他结束演讲时候，班里当他结束演讲时候，班里又又响起了经久不息掌声响起了经久不息掌声转折性：转折性：“孔雀很孔雀很漂亮漂亮，可是很，可是很骄傲骄傲”强调性：强调性：“那小小种子里，包含着一个多么强生命力啊那小小种子里，包含着一个多么强生命力啊”比喻性：比喻性：“站在桥上人就如同满身毛孔都站在桥上人就如同满身毛孔都闭闭住了住了”拟声性：拟声性：“叽叽喳喳唧唧喳叽叽喳喳唧唧喳，你到我房子里来做客，你到我房子里来做客”必定性：必定性：“这就是白杨树这就是白杨树然而然而绝不是绝不是平凡树！平凡树！”反义性：反义性：“乌鸦听了狐狸话，乌鸦听了狐狸话，非常非常得意，就得意，就唱唱起歌来。起歌来。”第25页重音表示方法重音表示方法中国播音学高低强弱法、快慢停连法朗诵学弱中加强法、低中见高法、快中弱中加强法、低中见高法、快中显慢法、实中转虚法、连中有停法。显慢法、实中转虚法、连中有停法。“月光照进窗子来，茅屋里一切好像披上月光照进窗子来，茅屋里一切好像披上银纱银纱，显得格外显得格外清幽清幽”（实中转虚法）（实中转虚法）“让暴风雨来让暴风雨来更猛烈些更猛烈些吧！吧！”（低中见高法）（低中见高法）“中国人民革命军事博物馆里，有一个中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大粗瓷大碗碗，是，是赵一曼赵一曼用过。用过。”（弱中加强法）（弱中加强法）第26页（二）停连（二）停连朗诵中标点符号朗诵中标点符号“无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可”“已经取得大专学历和还未取得大专学历干部”这里“停”，指是停顿；“连”，指是连接。这里我们先谈谈句中停连。普通来说，句子越长、内容越丰富，停顿就越多；相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿多；感情欢快急迫时，停顿少。语句间歇称为停顿语句间歇称为停顿停顿可用来强调重音停顿可用来强调重音停顿并不是内心空白停顿并不是内心空白似断非断、通贯连筋似断非断、通贯连筋瞬间停顿看似无声瞬间停顿看似无声却能表现特殊神韵却能表现特殊神韵于停顿中听到潜台词于停顿中听到潜台词用断连技巧读解作品用断连技巧读解作品第27页 1.1.一句话、一段话、一篇作品朗诵结一句话、一段话、一篇作品朗诵结束了，应该怎样处理停顿？束了，应该怎样处理停顿？急收急收红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线线。缓收缓收人们还是面向灵车开去方向，静静地站着，站着，好像人们还是面向灵车开去方向，静静地站着，站着，好像在等候周总理回来。在等候周总理回来。强收强收这就是我这就是我一个共产党员自白，高唱凯歌埋葬蒋家王一个共产党员自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。朝。弱收弱收我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。第28页2.在处理停连时要注意以下两点：1.在没有标点符号或语法上本不应停顿地方安排停顿、甚至延长停顿时间。比如：您丢下自己小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您丢下自己小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙时候，房子您再回去抢救小孙孙时候，房子已经炸平了。已经炸平了。（再见了，亲人）2.在有标点符号应该停顿地方，缩短停顿时间，甚至紧连。比如：英雄们听到党号召，愈加奋不顾身，都箭普通英雄们听到党号召，愈加奋不顾身，都箭普通地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里敌人展开了激地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里敌人展开了激烈搏斗。（烈搏斗。（飞夺泸定桥飞夺泸定桥）第29页朗诵学朗诵学所列停连位置所列停连位置区分性停连区分性停连呼应性停连呼应性停连并列性停连并列性停连分合性停连分合性停连强调性停连强调性停连判断性停连判断性停连转换性停连转换性停连生理性停连生理性停连回味性停连回味性停连灵活性停连灵活性停连第30页区分性停连：区分性停连：“过草地|是红军长征途中最为艰辛一段历程。红军指战员|在饥寒交迫情况下向北挺近。”并列性停连：“山|朗润起来了，水|涨起来了，太阳脸|红起来了。”分合性停连：分合性停连：“桃树、桃树、杏树、杏树、梨树，梨树，|你不让我，你不让我，我不让你，我不让你，|都开满了花赶趟都开满了花赶趟儿。儿。”强调性停连：“花生做食品都吃完了，父亲话却深深地|印在我心上。”第31页3.标点停顿标点停顿顿号最短逗号次短顿号最短逗号次短分号和冒号比较长分号和冒号比较长句号问号叹号较长句号问号叹号较长破折号省略号更长破折号省略号更长连接号引括号稍长连接号引括号稍长书名号着重号也长书名号着重号也长第32页4.词语停顿词语停顿朗诵散文或小说朗诵散文或小说句子长了易犯错句子长了易犯错词语之间加停顿词语之间加停顿标点之外设间隔标点之外设间隔间隔设在主语后间隔设在主语后稍加停顿把气托稍加停顿把气托托气之后偷换气托气之后偷换气表示语意更透彻表示语意更透彻例：我例：我/出生在吕梁山上一个小村庄，出生在吕梁山上一个小村庄，/母亲在母亲在我很小时候我很小时候/便扔下这个家走了。便扔下这个家走了。/二年级后二年级后/父亲就不再让我读书父亲就不再让我读书。（。（老师老师我太阳我太阳）第33页（三）语速（三）语速说话速度快和慢说话速度快和慢表示心情是伎俩表示心情是伎俩急促担心与慌张急促担心与慌张兴奋激动或争辩兴奋激动或争辩以上情绪要快念以上情绪要快念以下应该慢一点以下应该慢一点平静陈说与庄重平静陈说与庄重沉重思念和伤感沉重思念和伤感第34页急促：快快快！快点跟我走！担心：哎呀，这可怎么办呢，来不及啦！慌乱：我帽子呢？我手套呢？搁哪儿啦？兴奋：真是太好啦！激动：这么不公平！让我怎么谢您呢？争辩：你们凭什么抓人？这能怨我吗？平静：我们都是一把年纪人了，这些话你也无须说。陈说：197月1日，诞生了伟大中国共产党。沉重：以身殉职思念：他要是在这儿有多好哇伤感：唉，这下儿全完了第35页（四）语气（四）语气语气包含着丰富内容，它和声音高低、轻重、快慢都相关系。同一句话用不一样高低升降、轻重缓急来读，就形成不一样语气，表示出不一样语气。这里我们主要谈句调。整句话声音高低叫句调。声音高叫高句调；声音低叫低句调。声音高低是由声带松紧决定。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。基本语气：平直调、高升调、降抑调、波折调、柔和调、舒展调第36页朗诵中常要利用句调改变表示感情，衬托气氛朗诵中常要利用句调改变表示感情，衬托气氛1.表示兴奋、喜悦等用高句调；表示悲伤、惭愧等用低句调。比如：兴奋兴奋：到了最终，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。（海上日出）喜悦喜悦：多么温暖多么明亮火焰啊，简直像一只小小蜡烛。（卖火柴小女孩）悲伤：悲伤：我心像刀绞普通，泪水迷糊了我眼睛。（我战友邱少云）2.赞扬态度用高句调，批评态度用低句调。3.活泼开朗、狡猾奸诈人说话，用高句调；从容庄重、忠厚老实人说话，用低句调。普通老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话用高句调。4.叙述和对话夹杂在一起时，叙述部分用较低句调，对话部分用较高句调。5.担心激烈场面用高句调，平静或凄凉场面用低句调。比如：凡卡第37页平直调平直调表现普通陈说表现普通陈说表现平淡交流表现平淡交流表现客观旁白表现客观旁白表现郑重朗诵表现郑重朗诵表现神圣演讲表现神圣演讲表现严厉宣告表现严厉宣告语气平直无波折语气平直无波折节奏没有大起伏节奏没有大起伏1.请大家做好了，我们现在开会请大家做好了，我们现在开会（平淡交流）（平淡交流）2.我是我是1943年年5月出生，小时候家里很穷。月出生，小时候家里很穷。（普通陈说）（普通陈说）3.这事儿发生在四十年前一个早晨这事儿发生在四十年前一个早晨（客观旁白）（客观旁白）4.中华人民共和国宪法第七条要求中华人民共和国宪法第七条要求（郑重朗诵）（郑重朗诵）5.佛祖教诲我们要无恨、无怒、无欲、无愁。佛祖教诲我们要无恨、无怒、无欲、无愁。（神圣演讲）（神圣演讲）6.为了严厉党纪律，给予为了严厉党纪律，给予xxx留党察看处罚。（严厉宣告）留党察看处罚。（严厉宣告）第38页高升调高升调表现疑惑设问表现疑惑设问表现欢快兴奋表现欢快兴奋表现大声疾呼表现大声疾呼高出远处叫人高出远处叫人若是宣传讲演若是宣传讲演表现激动愤懑表现激动愤懑语气由低到高语气由低到高句尾向上扬伸句尾向上扬伸1.哎？我怎么看您眼熟呢？您是不是姓张啊？（疑惑设问）哎？我怎么看您眼熟呢？您是不是姓张啊？（疑惑设问）2.哎呀，真是太棒啦！我们胜利啦！哎呀，真是太棒啦！我们胜利啦！（欢快兴奋）（欢快兴奋）3.喂！你快下来喂！你快下来上面有危险！上面有危险！（远处叫人）（远处叫人）4.同胞们，日本鬼子打上门来了，我们怎么办？我们要以牙还同胞们，日本鬼子打上门来了，我们怎么办？我们要以牙还牙，以血还血！毁灭他们！牙，以血还血！毁灭他们！（大声疾呼）（大声疾呼）5.打倒日本帝国主义！打倒汉奸卖国贼！打倒日本帝国主义！打倒汉奸卖国贼！（激动愤懑）（激动愤懑）第39页降抑调降抑调或是痛苦呻吟或是痛苦呻吟表现疼痛难忍表现疼痛难忍或是追思悼念或是追思悼念表现心情沉闷表现心情沉闷或是指示命令或是指示命令表现必定坚韧表现必定坚韧语气由高降低语气由高降低句尾降落低沉句尾降落低沉1.哎呦哎呦别碰我这儿别碰我这儿（疼痛难忍）（疼痛难忍）2.我饿呀，我冷啊，好难受哇我饿呀，我冷啊，好难受哇（痛苦呻吟）（痛苦呻吟）3.xxx同志在扑灭山火中壮烈牺牲同志在扑灭山火中壮烈牺牲（追思悼念）（追思悼念）4.在沙漠里，粮食没有了，水也喝光了，人病倒了，再往前走在沙漠里，粮食没有了，水也喝光了，人病倒了，再往前走怎么办呢？怎么办呢？（心情沉闷）（心情沉闷）5.一连二连正面主攻，三连四连左右穿插，今晚六点必须拿下一连二连正面主攻，三连四连左右穿插，今晚六点必须拿下101高地！高地！（指示命令）（指示命令）6.没问题，确保完成任务！没问题，确保完成任务！（必定坚韧）（必定坚韧）第40页波折调波折调表现反问怀疑表现反问怀疑使用阴阳怪气使用阴阳怪气表现语言犀利表现语言犀利使用双关词语使用双关词语表现轻松高兴表现轻松高兴乐得哈哈嘻嘻乐得哈哈嘻嘻若是震怒惊奇若是震怒惊奇波折程度加剧波折程度加剧1.是吗？我怎么不知道？那你看呢？是吗？我怎么不知道？那你看呢？（反问怀疑）（反问怀疑）2.哎呦喂哎呦喂这是谁啊？土地爷放屁这是谁啊？土地爷放屁神奇十足哇！屎壳郎神奇十足哇！屎壳郎坐火车坐火车臭到哪儿算一站呢？臭到哪儿算一站呢？（语言犀利）（语言犀利）3.哈哈哈，太棒了，嘻嘻哈哈哈，太棒了，嘻嘻真没治了真没治了（轻松愉快）（轻松愉快）4.啊？这太过分了吧？怎么能这么呢！啊？这太过分了吧？怎么能这么呢！（震怒惊奇）（震怒惊奇）第41页柔和调柔和调表现知足满意表现知足满意表现赞美叹息表现赞美叹息表现柔情蜜意表现柔情蜜意表现悄声细语表现悄声细语语气轻柔漂浮语气轻柔漂浮表现柔和细腻表现柔和细腻全靠气音托送全靠气音托送幸福飘逸赞许幸福飘逸赞许1.噢噢我太幸福了我太幸福了好香啊好香啊（知足满意）（知足满意）2.啊啊真是太漂亮了真是太漂亮了好美呀好美呀（赞美叹息）（赞美叹息）3.亲爱亲爱想我了吗想我了吗去你去你（柔和细腻）（柔和细腻）4.嘘嘘这件事可千万要保密这件事可千万要保密（悄声细语）（悄声细语）第42页舒展调舒展调烦躁过后安定烦躁过后安定悲伤过后轻松悲伤过后轻松惊慌过后平稳惊慌过后平稳兴奋过后缓冲兴奋过后缓冲决议之前思谋决议之前思谋边想边说赞同边想边说赞同语气平缓而稳重语气平缓而稳重节奏慢速而沉静节奏慢速而沉静1.唉唉刚才太担心了，该歇会儿了。刚才太担心了，该歇会儿了。（烦躁过后安定（烦躁过后安定）2.唉唉我这是怎么啦，哭也没用啊。（悲伤过后轻松）我这是怎么啦，哭也没用啊。（悲伤过后轻松）3.啊啊刚才可真够吓人。刚才可真够吓人。（惊慌过后平稳（惊慌过后平稳）4.噢噢刚才笑得我肚子都疼了。刚才笑得我肚子都疼了。（兴奋过后缓冲）（兴奋过后缓冲）5.嗯嗯不对不对还是先拱卒吧。还是先拱卒吧。（决议之前思谋（决议之前思谋）6.嗯嗯能够能够就这么吧。就这么吧。（边想边说赞同）（边想边说赞同）第43页平稳坦然平静平稳坦然平静平静平静平直调平直调水平形水平形激动高兴兴奋激动高兴兴奋轻快轻快波折掉波折掉波浪形波浪形坚定悲痛低迷坚定悲痛低迷沉重沉重降抑调降抑调下梯形下梯形轻蔑震惊担心轻蔑震惊担心强烈强烈高声调高声调上梯形上梯形幸福甜美满足幸福甜美满足温情温情柔和调柔和调渐隐形渐隐形释情思忖轻松释情思忖轻松缓解缓解舒展调舒展调间歇形间歇形（心理节奏）（心理节奏）（语言节奏）（语言节奏）（语气形式）（语气形式）（语势造型）（语势造型）第44页语气和心理关系语气稳重时心里也平和，语气轻快时心里也欢乐，语气稳重时心里也平和，语气轻快时心里也欢乐，语气悲伤时心里也伤感，语气犀利时心里也尖刻，语气悲伤时心里也伤感，语气犀利时心里也尖刻，语气温柔时心里也甜美，语气爽朗时心里也开阔，语气温柔时心里也甜美，语气爽朗时心里也开阔，语气圆滑时心里也诡秘，语气卑微时心里也猥琐，语气圆滑时心里也诡秘，语气卑微时心里也猥琐，语气强烈时心里也愤恨，语气嗫嚅时心里也艰涩，语气强烈时心里也愤恨，语气嗫嚅时心里也艰涩，语气诚恳时心里也真挚，语气迟缓时心里也疑惑，语气诚恳时心里也真挚，语气迟缓时心里也疑惑，语气轻狂时心里也放浪，语气煽情时心里也炽热，语气轻狂时心里也放浪，语气煽情时心里也炽热，语气夸大时心里也伸展，语气幽默时心里也幽默，语气夸大时心里也伸展，语气幽默时心里也幽默，语气飘忽时心里也迷茫，语气低靡时心里也失落，语气飘忽时心里也迷茫，语气低靡时心里也失落，语气急躁时心里也烦闷，语气慌乱时心里也忐忑。语气急躁时心里也烦闷，语气慌乱时心里也忐忑。第45页语气语势造型上阶梯语势（高声调）上阶梯语势（高声调）你站住你站住你给我站住你给我站住你给我你给我站住站住不可能不可能这不可能这不可能这绝对这绝对不可能不可能第46页下阶梯语势（降抑调）下阶梯语势（降抑调）在这沙漠里在这沙漠里粮食没有了粮食没有了水也喝光了水也喝光了人也病倒了人也病倒了再往前走再往前走可怎么办？可怎么办？原来好好原来好好突然没有了突然没有了就这么死了就这么死了再也见不着了再也见不着了永远也永远也见不着了见不着了第47页水平形语势（平直调）水平形语势（平直调）同志们请做坐好同志们请做坐好，大家平静一下大家平静一下，我们现在开会了我们现在开会了我不知道自己出生年月我不知道自己出生年月，从小是个孤儿从小是个孤儿，家里很穷家里很穷第48页波浪形语势（波折调）波浪形语势（波折调）是是吗？吗？真够真够可可以啊以啊这也这也太不太不像话了！像话了！第49页间歇形语势（舒缓调）间歇形语势（舒缓调）唉唉刚才太担心了，刚才太担心了，该歇该歇会儿了会儿了第50页渐隐形语势（柔和调）渐隐形语势（柔和调）啊啊风景真美呀风景真美呀这花儿真香啊这花儿真香啊第51页（五）语气（五）语气语气是在一定思想感情支配下语句声音形式。语气是在一定思想感情支配下语句声音形式。（就朗诵语句而言，语气里现有内在思想感（就朗诵语句而言，语气里现有内在思想感情色彩和分量，又有外在高低、强弱、快慢、情色彩和分量，又有外在高低、强弱、快慢、虚实声音形式改变，这声音外在形式改变是虚实声音形式改变，这声音外在形式改变是由我们说话时气息状态决定。）由我们说话时气息状态决定。）简单说：简单说：“语语”声音形式声音形式+“气气”声音是形式。声音是形式。第52页“你可真好看。你可真好看。”由衷赞扬气徐声柔憎恨厌恶气足声硬冷漠敷衍气少生平讥讽嘲弄气浮声跳谄媚讨好气虚声假害怕恐惧气提声凝愤恨斥责气粗声重感情色彩感情色彩声音形式声音形式第53页语气声音形式语气声音形式波峰类：语句句头、句尾较低，中间地方最高。如：军长一如：军长一震，急步向前跑去。震，急步向前跑去。波谷类：语句句头、句尾较高，而句腰较低。与“波峰类”运动态势恰好相反。如：这是我誓言。（我爱你）如：这是我誓言。（我爱你）军长震跑去这是我誓言第54页起潮类：语句句子较低，而随即部分逐步上行，到句尾到达最高点。能够用步步登山来比喻。例：军长愣住了，他望着雕像般军例：军长愣住了，他望着雕像般军需处长，眼泪成串成串地流了下来。需处长，眼泪成串成串地流了下来。落潮类：语句句头较高，而后顺势下行，到句尾到达最低点，与上山类语势相反。能够用下山来比喻。例：人们不知道这位军需例：人们不知道这位军需处长名字，可是永远也忘不了他留给我们那只鲜红辣椒。处长名字，可是永远也忘不了他留给我们那只鲜红辣椒。半起类：普通地像疑问句。有分节号句子。军长处长流下来人们名字辣椒小同志你家在哪？第55页（六）节奏（六）节奏轻快型轻快型:多扬少抑，轻声不着力，语流中顿挫较少，且时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定跳跃感。如：春凝重型：凝重型：多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。重点处基本语气、基本转换都显得分量较重。如：草地夜行低沉型：低沉型：声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。如：我伯父鲁迅先生高亢型：高亢型：声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处基本语气、基本转换都带有昂扬主动特点。如：三月桃花水舒缓型：舒缓型：声多轻松明朗，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展，语速徐缓。重点处基本语气、基本转换都显得舒展徐缓。如：桂林山水担心型：担心型：声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大。重点处基本语气、基本转换都较急促、担心。生死攸关烛光第56页（七）朗诵文学作品（七）朗诵文学作品朗诵准备阶段朗诵第一个技巧，也是最基础表示技巧就是要弄懂自己所读内容。不但要处理字词上问题，同时还要搞清楚自己在读什么。1.（首先专心默读）读准字音、扫清障碍2.明确文章立意。（抓住作品灵魂有效方法）了解作品应是朗诵创作第一步，其次才是寻求适当表示方法问题。3.理清结构，把握文脉朗诵前不可忽略主要工作。理清结构方法：不妨采取“过电影”方法，让文章内容在脑子里排队。4.备稿六步：划分层次、概括主题、联络背景、明确目标、分清主次、把握基调。第57页1.注意事项注意事项了解（了解作品背景、了解作品意思）示儿表示（利用声音，表示情感）急忙想象（脑海中要有画面）少年闰土淡入（开始声调不要太高）满江红海燕进入情景（进入作品角色“妈，就是他。”）第58页急忙急忙朱自清燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。不过，聪明，你告诉我，我们日子为何一去不复返呢？是有些人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去尽管去了，来尽管来着；去来中间，又怎样地急忙呢？早上我起来时候，小屋里射进两三方斜斜太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然双眼前过去。我觉察他去急忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞日子里，在千门万户世界里我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有急忙罢了；在八千多日急忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸回去罢？但不能平，为何偏要白白走这一遭啊？你聪明，告诉我，我们日子为何一去不复返呢？第59页满江红怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。第60页2.朗诵指导策略与方法朗诵指导策略与方法了解是基础了解是基础不了解或了解不深，文字作品就不可能化入朗诵者内心，就不可不了解或了解不深，文字作品就不可能化入朗诵者内心，就不可能变成朗诵者自己要说话；能变成朗诵者自己要说话；目标是统帅目标是统帅没有目标统帅，朗诵有声语言就会飘忽不定，甚至变成没有中心、没有目标统帅，朗诵有声语言就会飘忽不定，甚至变成没有中心、没有重点随意性声音；没有重点随意性声音；感受是关键感受是关键把文字作品转化为有声语言，其中一定要饱含朗诵者思想感情，把文字作品转化为有声语言，其中一定要饱含朗诵者思想感情，这就要有思维过程、心理改变，尤其是感受过程，才能为形之于声准备这就要有思维过程、心理改变，尤其是感受过程，才能为形之于声准备好有机性依据；好有机性依据；感情要运动感情要运动若没有感情运动，有声语言就会失去应有色彩和感人力量；若没有感情运动，有声语言就会失去应有色彩和感人力量；声音要改变声音要改变声音只有在不停改变中才能表出逻辑关系，传出神情意志，才可声音只有在不停改变中才能表出逻辑关系，传出神情意志，才可能引人入胜，听而不厌；能引人入胜，听而不厌；状态要自如状态要自如在朗诵中一旦状态不自如，心中物不能化入有声语言，驾驭声音在朗诵中一旦状态不自如，心中物不能化入有声语言，驾驭声音心有余而力不从，便会心有余而力不从，便会“出师不利出师不利”，或善始而不能善终。，或善始而不能善终。第61页3.3.朗诵状态朗诵状态信心百倍主动主动全神贯注进入作品动脑动心有感而发速看慢读由己达人全身松弛用声自如克服固定腔调（念书腔、唱书调）第62页4.4.不一样文体朗诵不一样文体朗诵熟悉平仄特点掌握重音断连参阅古文词典读音准确规范透过字里行间眼前出现画面按照词牌格律读出诗词乐感（1）朗诵旧体诗词第63页绝句朗诵绝句由四句组成：第一句普通读升调，句末上扬；第二句略降，为半终止形；第三句往往是全诗关键句或转折句，普通也读升调，末尾字音能够有一较长盘旋味道，形成朗诵高潮；第四句读降调，最终三个字渐渐放慢，形成全终止形，给人以结束感觉。当然，这是绝句朗诵普通规律，这么处理使古诗朗诵带有吟诵意味。在朗诵时，还要注意表达诗感情和意境。登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。第64页古诗节拍古诗节拍五言：二一二或二二一七言：二二二一或二二一二四时田园杂兴昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。第65页古诗节拍五言：二一二或二二一七言：二二二一或二二一二枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。第66页一三五不论，二四六分明所谓“平”，就是指古代平声，基本上既是当代阴平和阳平（第一、第二声）；而所谓“仄”，就是指古代上、去、入三声，基本上也既是当代上声和去声（第三、第四声）。按传统说法，平声是平调，上声是升调，去声是降调，入声是短调，明朝释真空玉钥匙歌诀曰：“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。”平声发音不高不低，尾音略有延长，如同木槌轻击鼓心，其声为“东”；上声发音比较响亮，没有尾音，读降升调，如同木槌重击鼓面四面，其声为“董”；去声发音哀远，尾音较短，如同木槌重击鼓心，其声为“冻”；入声音长短促，没有尾音，如同一手扪鼓面，一手重击之，其声为“笃”。平长，仄短。平亮，仄暗。第67页滁州西涧滁州西涧（“”为平，为平，“”为仄为仄）独独怜怜幽幽草草涧涧边边生，生，上上有有黄黄鹂鹂深深树树鸣。鸣。春春潮潮带带雨雨晚晚来来急，急，野野渡渡无无人人舟舟自自横。横。第68页平长仄短题西林壁题西林壁横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，（平仄平仄仄平平）（平仄平仄仄平平）远近高低各不一样。远近高低各不一样。（仄仄平平仄仄平）（仄仄平平仄仄平）不识庐山真面目，不识庐山真面目，（仄平平平平仄仄）（仄平平平平仄仄）只缘身在此山中。只缘身在此山中。（仄平平仄仄平平）（仄平平仄仄平平）第69页情感示儿宋 陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。第70页（2）朗诵小说）朗诵小说为突出人物个性为突出人物个性角色说话有造型角色说话有造型分辨出第几人称分辨出第几人称进进出出要分明进进出出要分明跟伴随情节变更跟伴随情节变更语言节奏需调整语言节奏需调整先做到如临其境先做