荷塘月色课件说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

荷塘月色第1页1.了解文章写作背景，把握作者描写景物特点，体会作者情感改变。2.品味并鉴赏文中语言，琢磨主要语句意义、修辞效果；学习作者借景抒情、情景交融写作手法。3.抓住文中景物特点，分析景与情关系，依据景物描写来琢磨作者借此表示思想情感。素养目标素养目标第2页朱自清（1898 1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。当代著名诗人、散文家、学者。上大课时，朱自清开始创作新诗，1923 年发表长诗毁灭震动了当初诗坛。1924 年出版诗和散文集踪迹。1925 年，朱自清任清华大学教授，创作方面转为以散文为主，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集背影，以平淡朴素而又清新秀丽优美文笔独树一帜。1931 年，朱自清留学英国，后又漫游欧洲五国，1934年，出版欧游杂记。朱自清散文格调：善于融情入景，如荷塘月色；信手拈来古诗词，使诗词意境与散文意境融为一体，如桨声灯影里秦淮河；善用拟人手法，把“静”景物写活，如春；善用叠词，使语言含有韵律美，如荷塘月色；大多篇幅短小，于平实中见匠心，如背影。作者介绍第3页标题点明了文章写景对象“荷塘”和“月色”。“荷塘”是指作者任教清华大学荷花池，表明作者所要描绘特定处所。“月色”既指“荷塘”之上实实在在月色，又指作者心中向往、追求友好宁静境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。题目讲解第4页写作背景白色恐怖白色恐怖，反动统治者大肆逮捕、屠杀革命人民，破坏革命组织，镇压革命运动残暴行为。听说名称源于法国巴黎公社时期。1789 年7 月巴黎公社成立。政府军在普鲁士军队帮助下，对公社组员发动攻击。公社组员也群起反抗。因为一时找不到代表公社旗帜，公社一名女工从自己穿红裙上撕下一块红布，作为公社标志。从此，红色便成为一切进步热情、反抗不义阶级解放符号。与此相对，大肆杀害革命者政府军旗帜为白色，于是“白色”便代表了反动、保守势力，而由其发动恐怖镇压行动，就是所谓“白色恐怖”。第5页1927 年4 月12 日蒋介石发动四一二政变直至1949 年溃退台湾期间，国民党政府对共产党以及其它政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色恐怖”。本文写于1927 年7 月，当初正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。以前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地知识分子感到了从未有过苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争“十字街头”钻进古典文学“象牙之塔”。作为一位爱国民主主义者，朱自清面对残酷黑暗社会现实，既无法投笔从戎进行革命，又无法平息内心不满与憎恶，心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷心情，他写下了荷塘月色，文中流露出想寻找安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然复杂心情。第6页知识卡片散文散文是一个形式自由、写作方式灵活、抒发作者真情实感文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称四大文学样式。散文特点是“形散神聚”。“形散”指题材广泛自由，不受时间和空间限制；表现手法不拘一格，能够叙述事件发展，能够描写人物形象，能够托物抒情，能够发表议论，而且能够依据内容需要自由调整、随意改变。“神聚”则指中心文意明确集中，有贯串全文线索。散文依据内容和表示方式不一样，可分为叙事散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。惯用表现手法有象征、联想、衬托、对比等。第7页资料链接清美自然体物抒情小赋采莲赋 原赋：紫茎兮文波（微波），红莲兮芰荷（出水荷花）。绿房（莲蓬）兮翠盖，素实（白色莲子）兮黄螺（成熟后莲蓬）。于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。故以水溅兰桡（兰木做船桨），芦侵罗（丝织卧席）。菊泽（湖泊）未反（同“返”），梧台回见。荇湿沾衫，菱长绕钏。泛柏舟而容与（徘徊），歌采莲于江渚。歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶杂衣香。因持荐（进献）君子，愿袭（衣上加衣）芙蓉裳（有莲花图案衣裳）。”第8页简析：全赋以莲起，以莲结，中间部分写少男少女荡舟嬉游，而实际上“棹移”“船动”“荇湿”“绕钏”等，无不是对采莲过程动态渲染，清美自然。赋中采莲之欢愉，人物体态之优美，小家碧玉与荷花之相映媲美，表达了江南特有生活情调。全篇语言整饬，音节谐美。而其举体轻灵小巧，笔调婉柔多姿，时时闪现出玲珑剔透、潇洒飘逸之气，堪称南朝抒情小赋中上乘之作。第9页最折磨人情诗西洲曲 原诗：忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色（像小乌鸦一样颜色）。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳（鸟名，仲夏始鸣，喜欢单栖）飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿（暗含望书信意思）。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏干十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水（这里指浩荡江水）摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。第10页简析：诗歌描写了一位少女对钟爱之人苦苦思念，洋溢着浓厚生活气息和鲜明感情色彩，表现出鲜明民族特色和熟练表示技巧。全诗以动作展现心境，托物寄情，借景抒情，利用虚实相生友好音双关手法，使得整首诗不但声情摇曳，情味无穷，而且节奏友好，优美动听。诗歌前后粘连不停，时间跨度很大，从冬到春，由夏到秋；一会儿折梅，一会儿采莲，一会儿登楼；一会儿是现实，一会儿是回想，最终竟然是在梦中；前一句写此，后一句就变成了写彼，转换全无交代，极难读懂，有些人称其为一首“最折磨人情诗”。第11页 课文探究1.“这几天心里颇不宁静。”有什么作用？这一句是本文“文眼”，确立了全文感情基调。“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘缘由，也是作者写作本文背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和这“颇不宁静”心情有着紧密联络。2.“这是独处妙处，我且受用这无边荷香月色好了。”这句话有什么作用？这句话承上启下。“妙处”是针对现实生活中许多令作者不能摆脱苦闷而言，“受用”一词准确地写出了作者到这块难得“乐土”之后心情，作者心情由淡淡忧愁转变为淡淡喜悦。第12页3.写荷塘都写了哪些景物？用了哪些修辞手法？有何妙处？写荷叶用了比喻，“舞女裙”不但写出了荷叶自然舒展形态美，而且赋予了荷叶勃勃生机。写荷花用了拟人、博喻。“袅娜”写出了荷花轻柔优美、娇媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三个比喻组成博喻，描绘出淡月辉映下荷花晶莹剔透、忽明忽暗以及不染纤尘漂亮，写出了荷花神韵。写荷香用了通感。作者以歌声来写花香，将读者感受一下子从嗅觉转到听觉上来，“缕缕清香”和“渺茫歌声”在断断续续、若有若无特点上极为相同，引发读者丰富联想和想象。写荷波与上文“弥望”“田田”呼应，突出荷叶之密之盛；写流水“脉脉”，显示其有“情”。第13页作者经过对荷塘里青雾、叶子和花以及荷塘四面灌木和杨柳树影描写来写月色。“泻”字化静为动，加强了月光流动感，写出了月光轻快；“浮”字突出了雾气由下到上动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花轻柔娇美，衬托了月光朦胧、柔和。这些字赋予眼前荷塘景物以神韵，雾、叶、花“动”表达了景与情交融，其潜在韵致也就流动起来了。4.作者是怎样来写月色？“泻”“浮”“洗”“笼”四字好在哪里？第14页利用通感手法，把视觉形象诉诸听觉形象，十分新奇。用“名曲”来形容月光与树影，化静为动，光与影好像变成了跳跃音符，将静景写活了；光与影友好与琴声优美，一样都能带给人美感，视觉形象与听觉形象叠加，营造出温馨、幽雅意境，恰到好处地表现出荷塘月色带给作者淡淡喜悦之情。5.赏析“塘中月色并不均匀；但光与影有着友好旋律，如梵婀（）玲 上奏着名曲”这句话。第15页次序：由近及远，先写近处杨柳，再写远山，突出四面景物朦胧、静谧。语言方面，利用了叠词，如“远远近近”“高高低低”“重重”“阴阴”“隐隐约约”，传神地描摹出眼前之景情态美，增加了语言音韵美、节奏感，深入细致地表现出作者喜爱之情用热闹反衬作者内心孤独和寂寞，引出下文。6.写荷塘四面是按什么次序写？语言有什么突出特点？“这时候最热闹，要数树上蝉声与水里蛙声；但热闹是它们，我什么也没有”作用是什么？第16页写采莲赋中少年男女传情、嬉游热闹场面，含蓄地表示了作者对自由、美好生活向往，同时也表示出对现实生活不满。作者借用西洲曲中男女相思之情来表示自己思乡之情，也表示了对眼前寂寞、毫无生机环境不满及对光明美好生活向往。7.作者引用西洲曲与采莲赋各有什么作用？第17页不多余。最后这句话一方面有照应开头作用，使文章形成圆形结构；其次，也是以静写动，以静来反衬作者内心不宁静。作者在月下荷塘所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡哀愁”这一主旋律。8.“这么想着，猛一抬头，不觉已是自己门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟很久了。”最终一句话多出吗？为何？第18页内容小结第19页主题归纳文章以作者因“心里颇不宁静”而夜游荷塘为线索，经过对月下荷塘、塘上月色朦胧、景致恬静优美等生动细腻描写，委婉含蓄地表示出“淡淡忧愁”与“淡淡喜悦”相交织心理体验，反应了作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱苦闷与复杂心境。第20页深入探究本文结构是圆形，外结构、内结构均如此。从外结构看，文章从作者出门经小路到荷塘又归来，依空间次序描写了一次夏夜游，呈一个圆形；从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静再到不静，也呈一个圆形。内外结构一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程需要。他知道，作为社会人，是不论怎样也摆脱不了现实困扰，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还是暂时超然好”“乐得暂时忘记”（哪里走），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂。所以，出了门还得回来，取得片刻宁静最终还得回到喧闹中去。结构和内容紧密联络，使荷塘月色读起来文气酣畅、浑然天成。1.有些人说本文结构是圆形，外结构、内结构均如此。你怎样了解这一说法？第21页 淡淡忧愁。文章开头“这几天心里颇不宁静”中“不宁静”奠定了文章抒情基调，接下来描写都是对这种低沉情绪诠释：小路是波折、幽僻、寂寞；塘边树是蓊蓊郁郁；月光是淡淡；荷香像渺茫歌声；天上云也是淡淡；虽有热闹蝉声与蛙声，“但热闹是它们，我什么也没有”，显现出作者心中失落感；想起古人采莲情景，作者又发出“可惜我们现在早已无福消受了”感叹；想回到梦中江南，作者又不得不面对现实。这种种表现都是“淡淡忧愁”融入其中所致。2.文中“淡淡忧愁”与“淡淡喜悦”是怎样交织展现？请结合文中相关语句分析。第22页 淡淡喜悦。与“淡淡忧愁”并存还有“淡淡喜悦”。文章开头“突然想起日日走过荷塘，在这满月光里，总该另有一番样子吧”，这正是作者想摆脱愁绪而欣然前往荷塘寻求高兴原因。晚上没有月光时阴森森小路，在“满月光里”却显得很好；作者在寂静中“像超出了日常自己”，好像“到了另一世界里”，“便觉是个自由人”；到了荷塘，他独自受用这美妙荷塘月色，将自由思绪寄情于无边美景中，由赏景而思古，联想到古人热闹采莲场景。可见，“淡淡喜悦”一样融入全文之中。正是这“淡淡忧愁”与“淡淡喜悦”交织展现，给幽美荷塘披上了朦胧轻纱，使作者笔下荷塘之景变得淡雅、安谧、柔和，同时真实自然地反应出作者不满现实而幻想超脱现实心态。第23页（1）作者之所以这么说，是因为：江南有作者少年时代美好记忆。1920 年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6 年。其间，他不但得以再次领会江南锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少含有进步倾向诗歌和讴歌江南秀丽山水散文。江南见证了他一段自由、美好生命历程。作者对江南充满热爱与向往。他到清华大学任教很快，写了我南方一诗，表示了他思乡之情。就在写荷塘月色同时，他在一封信中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S 一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之南台州。这真是我南方了。我正苦于想不出，这却指导我一条路，即使只是一条路而已。”3.联络作者经历，分析作者为何会突然说“这令我到底惦着江南了”，这句话在行文中有何作用。第24页 眼前荷塘月色美景，让作者触景生情。“突然想起采莲事情来了”，回想起古时江南采莲美好与乐趣，又以西洲曲里诗句含蓄地表示内心寻求宁静而不得失落与惆怅。月下荷塘虽有“过人头”莲花，“只不见一些流水影子”，怎能不“令我到底惦着江南了”呢？（2）这句话在行文中起过渡作用。“惦着江南”有身处忧愁之中而回想往昔美好意义。从行文来说，这一句话是对前文忆江南内容收束与小结，同时又是从忆江南回到眼前现实过渡，是从眼前景到忆江南，再到眼前现实转接。第25页 写荷塘，动静结合。先写田田荷叶，后写绿叶中零星地点缀着荷花，这是静画面。“这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了”则是动景致。动静结合，形象地传达出月下荷塘幽静又富有生气特点。虽无“月”字，但处处有月色。叶子、花以及被微风带起凝碧波痕，都是在月色映射下才形成了感人景致。写月色，虚实结合。先写月光如流水般泻在叶子和花上情景，“薄薄青雾浮起在荷塘里”，这是实写。“叶子和花好像在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱梦”则是虚写，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽姿态。写月下投影，有“灌木”“参差斑驳黑影”，也有“弯弯杨柳稀疏倩影”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”，光影交织，把岸边树、塘中荷连在一起，组成了漂亮图景。此处写月色，但处处有荷塘。4.试从动静、虚实角度分析本文是怎样描写荷塘和月色。第26页观点一：不应该。引用古典诗词是朱自清散文一大格调，表达了他写作“其来有自”特点。有些人曾说：“朱自清对中国古典诗词非常熟悉，他写作散文时能信手拈来，镶于其中，不但成为描景绘物有机组成部分，而且充满浓郁民族风味。”假如删掉这一部分内容，朱自清这一写作特点就无法显著表达。5.荷塘月色一文语言朴素优美、意境深远，屡次被选入中学语文教材。然而文中引用采莲赋中一段文字，却命途多舛，屡次被删除。你认为这段引文应该被删除吗？为何？观点二：不应该。作者惦着生活过江南，做着少年梦，心中涌动着青春活力。少年男女勃发青春活力，像小鹿普通冲击着他，使他不能不产生许多联想。假如删除了采莲赋，就会将作者要表示主题割裂，使剩下西洲曲艰涩难懂，让人不知所云。观点三：不应该。文章前后篇幅搭配相当，浑然天成。正因为这么，假如将采莲赋这部分删除，就破坏了文章结构，不能保持作品完整性，表达不出作者艺术匠心。第27页