荷塘月色优质省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

荷塘月色朱自清第1页教学目标与关键素养教学目标分析、琢磨荷塘月色中细腻、传神、精练优美语言，体会贴切、生动比喻表示效果及其它修辞手法利用。掌握荷塘月色刻划景物及情景交融写法，并结合当初社会背景，体会作者当初心情。经过学习，体会荷塘月色神韵。第2页教学重点u体味作品写景语言精练、优美特点及其表示效果。教学重难点第3页1.我们初中学过周敦颐爱莲说，作者眼中荷花是高洁、朴素、庄重，我们能够从“出淤泥而不染”，濯清涟而不妖“这两个句子体会得到。不知道同学们眼中荷花是怎么样呢？大家在月色下观赏过荷花吗？有没有曾经以为月色下荷叶像舞女群，荷花像明珠、像星星、像刚出浴美人呢？2.今天我们来学习一下朱自清荷塘月色，观赏一下那月色中荷塘，月色中荷花，并体会一下作者当初心情。看一下作者经过描写荷塘，有没有反应出爱莲说中出污不染、洁身自好情操。导入新课第4页写作背景1927年7月，蒋介石发动“四 一二”和“七 一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在瓦解，新时局还未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进方向。这种内心痛苦与矛盾就外化为荷塘月色图景，素雅朦胧景致和作者内心淡淡忧愁与淡淡喜悦是一致。作者在此想躲开恼人现世，求得短暂安宁。所以清清冷冷荷塘也成为超脱世尘绝妙世界。在创作本文之前，作者曾主动投身于五四新文化运动，是五四新文化运动一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必定有所失落、有所彷徨。这一点也波折地在荷塘月色中反应了出来。第5页作者介绍u朱自清（1898-1948），原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。19毕业于北京大学哲学系，在江浙等地中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名散文家、诗人、学者、民主战士。教学过程第6页题目讲解u标题荷塘月色点明了文章写景对象“荷塘”和“月色”。可了解为荷塘上月色，月下荷塘。这就巧妙交代了文章主要内容，也点出了主要内容写作次序，即先写“月色下荷塘”，后写“荷塘上月色”，可见作者艺术匠心。“荷塘”是指作者任教清华大学荷花池，表明作者所要描绘特定处所。“月色”既指“荷塘”之上实实在在月色，又指作者心中向往、追求友好宁静境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。教学过程第7页层次结构全文可分为三个部分：(1):月夜漫步荷塘缘由。（点明主旨）（情）(2-6):荷塘月色恬静迷人。（主体）（景）（7-8）：荷塘月色美景引动乡思。（偏重抒情）（情）第8页教学过程全文分析“这几天心里颇不宁静”。为何？01“突然想起采莲事情来了”“这令我到底惦着江南了”作者为何回想起江南来？03西洲曲了解05游踪：家小路荷塘家。02作者在文章引用了梁元帝采莲赋，描绘了一幅怎样图画？04作者勾勒出一幅怎样江南采莲图？06第9页全文分析u写作特点教学过程第10页“这几天心里颇不宁静”。为何？全文分析u每个人都生活在现实世界中，现实世界会造成心灵烦恼和痛苦，“百忧感其心，万事劳其形”，“日有所思，夜有所梦”。作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心迷惑、苦闷和烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就想逃避，不得不暂时离开这个“家”，去追寻一片宁静天地。第11页全文分析游踪：家小路荷塘家。作者用他笔描绘出一个朦胧、清净、自由世界，我们姑且称之为“荷月世界”1朦胧、清静、自由“荷月世界”，作者引领我们走进月色下荷塘，让我们感受到了这一世界美妙：“这一片天地好像是我；我也像超出了日常自己，到了另一个世界里。”“像今晚上，一个人在这沧茫月下，什么都能够想，什么都能够不想，便觉是个自由人。白天里一定要做事，一定要说话，现在都可不理。”这就像陶渊明给了我们一个世外桃园，让我们心灵得到栖息，现实一切烦恼、恐惧，在这荷月世界里，似乎都烟消云散了，作者心灵得到了暂时自由轻松，并为之狂喜而陶醉：“我且受用这无边荷香月色好了”。2第12页游踪：家小路荷塘家。u朱自清先生以洋洋笔墨、细细笔触和浓浓深情，向我们描绘了一个朦胧、清静、自由“荷月世界”，构建了一个心灵家园。这就是这篇文章魅力所在。但“这时候最热闹，要数树上蝉声与水里蛙声；但热闹是它们，我什么也没有。”在淡淡地喜悦中，还是有着淡淡忧愁，这是出于现实世界无法摆脱一个苦恼。全文分析第13页“突然想起采莲事情来了”“这令我到底惦着江南了”作者为何回想起江南来？u“突然想起采莲事情来了”这一句承上文宕开一笔，联想到古代诗词对采莲描绘，然后再收回到眼前，自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”对故乡思念和忧愁，人在寂寞深处更念家，这种乡愁正是当初作者苦闷心情投射，但在苦楚深处人会有一个自然奢望，作者借江南表示了作者内心不平静和在心灵深处对友好美好生活向往。全文分析第14页漂亮少年、美貌少女，心心相印采莲去。首船头往返转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。突然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。一群少男少女（“妖童媛女”），在祥和气氛中，舒心、热闹而有趣。（文中：热闹、风流）表示出作者对祥和和平生活向往。全文分析作者在文章引用了梁元帝采莲赋，描绘了一幅怎样图画？第15页西洲曲了解u西洲曲写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子思念。这里引用是其中四句。诗意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水一样，真象她爱怜男子心。莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。清如水，比喻她所爱人心地、行为都是光明纯洁。（相亲相爱）全文分析第16页作者勾勒出一幅怎样江南采莲图？u“江南采莲图”是作者理想世界象征，一群少男少女（“妖童媛女”）无忧无虑，多么令人羡慕，人生最宝贵是童年和少年时代，无忧无虑，高兴幸福。“妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，不识愁滋味。“采莲”、“低头弄莲子，莲子青如水”。“莲”者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图”，就是作者所追寻无忧无虑、自由幸福、相亲相爱理想世界。但却“无福消受”，这是作者陷入愁苦。由“突然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一个与前文孤寂幽静相反热闹欢乐境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己门前”，又回到了现实中来。这正是现实残酷。全文分析第17页修辞美。u贴切比喻。出水荷叶“像亭亭舞女裙”，使人联想到荷叶翩翩起舞般婀娜丰姿。写作特点第18页修辞美。写作特点u生动拟人。“叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子密。第19页修辞美。u巧妙通感。“塘中月色并不均匀；但光与影有着友好旋律，如梵婀玲上奏着名曲”，作者把黑白相间光和影组成画面比作友好旋律、小提琴演奏名曲，把视觉形象转化为听觉声音，给人以视觉兼听觉感受，到达很好艺术效果。写作特点第20页映衬美。u远近映衬。“曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水很高，像亭亭舞女裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如刚出浴美人。”远近映衬，将月光下舒展荷叶以及含苞待放荷花写得朦胧而宁静，给人以优雅之美。写作特点第21页映衬美。u正反应衬。文中写月色：“月光如流水普通，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄青雾浮起在荷塘里。叶子和花好像在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱梦。”这段话写了荷叶、荷花安谧、恬静，勾勒出梦普通迷人幻境，衬托出月色朦脱柔和。接着作者写道：“月光是隔了树照过来，高处丛生灌木，落下参差斑驳黑影，峭楞楞如鬼普通；弯弯杨柳稀疏倩影，却又像是画在荷叶上。”这时树影明暗交替，错落有致，反衬出月光轻盈荡漾。另外，“没精打采”路灯光也反衬出月色明亮。写作特点第22页映衬美。u动静映村，荷塘四面“远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多，这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着儿段空称，像是特为月光留下”，此处着力刻画环境宁静，创造了缥缈朦胧、轻淡幽美醉人意境，接着写蝉声和蛙声，动静结合，道出了作者很脱不了绵绵愁思写作特点第23页映衬美。u人景映衬，本文开头“这几天心里额不宁静”表示了作者内心苦闷之情和对黑暗现实不满情绪，而这种“不宁静”心情同荷塘月色这一“静美”环境相反相成，从而缥缈朦胧景色与作者淡淡喜悦和忧愁融为一体。写作特点第24页感激聆听第25页