水利水电建筑工程专业人才培养指导方案.doc

高等职业教育

水利水电建筑工程专业
专业人才培养指导方案

中国水利教育协会
全国水利职业教育教学指导委员会

目 录

1. 编制依据 1
2. 指导思想 1
3. 知识和技能需求分析 3
3.1岗位工作知识技能需求分析 3
3.2工作任务与职业能力分析 5
4. 教学过程分析和设计 7
4.1人才培养模式 7
4.2课程体系构建 7
4.3教学过程分析与设计 9
5. 教学计划编制 9
6. 课程教学基本规定 12
6.1职业核心能力课程教学基本规定 12
6.2专业基本技能课程教学基本规定 16
6.3专业核心技能课程教学基本规定 22
6.4 实践教学基本规定 26
7. 教学环节设计 32
8. 教学方法设计 34
9. 合理选用教材 35
10. 教学条件 36
10.1专业教学团队 36
10.2校内实训基地 37
10.3校外实习基地 38
11. 编制说明 38

1. 编制依据
根据《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》（中发[2023]1号）、《教育部关于推动高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2023〕12号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意》（教高[2023]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2023-2023年）》、《教育部关于推动中档和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2023〕9号）、《水利部教育部进一步推动水利职业教育改革发展的意见》（水人事[2023]121号）、《关于编制水利类核心专业人才培养标准及人才培养指导方案的告知》等文献精神，按照加强行业对水利职业教育的指导作用，整体提高水利职业教育对水利事业的人才支撑能力的规定，以深化水利水电建筑工程专业建设、提高专业发展水平和专业服务产业发展能力为出发点，结合水利高职院校“十二五”发展规划和高等职业教育水利水电建筑工程专业人才培养标准，编制而成水利水电建筑工程专业人才培养指导方案。
2. 指导思想
（1）深度校企合作，跟踪公司发展，构建适合学历教育、职业培训和技能鉴定为一体的课程体系
水利水电建筑工程专业人才培养指导方案是继承了全国水利高职院校近些年在职业教育快速发展的成功经验和成果，校企合作是职业教育的基础，根据毕业生就业面向和岗位，在充足校企合作的前提下，按照指导方案的基本思绪，实现校企合作模式下的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。
办学为公司所需、人才为公司所用，构建能适应学历教育、职业培训和技能鉴定为一体的课程体系是实现校企合作的基础，为公司一线生产、管理岗位提供智力和技能人才支撑。
（2）充足考虑学校办学能力和区域差别，设立模块化教学，灵活设立课程
我国东西南北地区差异性较大，水资源在时空上分派不均，不同地区水利工程建设的类型、特点、管理模式不同，各地水利水电建筑工程专业课程建设内容侧重点不尽相同，人才流动区域跨度大，为此需要建设一个能兼容各方共同使用的指导方案。
在指导方案中的职业核心能力模块按照国家有关规定执行，专业基本技能模块是水利水电建筑工程专业必备的基本技能，两个模块基本统一。
专业核心能力课程、专业拓展课程模块、实验实训模块则充足考虑各院校面向区域、地区和人才定位的不同可以灵活选择。
（3）坚持工学结合人才培养模式，按照职业规定建设课程内容，开展不少于半年的顶岗实习
顶岗实习把学生在校学习与学生在公司实践结合起来，理论联系实际，强化学生的生产实习和社会实践，从而促使学生工学相长，实现学校和公司的“零距离”。结合学院所在区域和办学条件，可以采用“校中厂”、“厂中校”等模式把公司生产与学生学习紧密结合，学生可以扮演“员工”角色参与生产活动。也可以采用校企双方共同制定人才培养方案，签订用人协议，并在师资、技术、办学条件等方面开展合作，共同完毕人才培养和就业等的“订单式”办学模式。
把学生整个学习过程划分为在校学习和在公司工作交替进行的两部分。在不突破现有学制的前提下，进行学习与工作实践的交替循环，不影响正常的教学计划和课堂学习，并且也能使学生的工作实践顺利进行。在课堂学习方面，采用项目导向，任务驱动等有助于调动学生学习积极性和体现学生主体性的行动导向教学模式，课程设计针对行业、公司职业岗位需求，兼顾学生可连续发展的需要。安排不少于半年的顶岗实习，帮助学生的工作能力快速成长，增强学生独立工作能力，结识职业岗位，促进学生就业。
（4）人才培养方案与专业教学资源库高度融合，实现资源共享
根据水利水电建筑工程专业人才培养指导方案，水利水电建筑工程国家级专业教学资源库建设了8926个文本、402个动画及虚拟仿真、2259段30223分钟的音视频、2786个课件、600个工程案例等不同媒体表现形式、不同应用类型的冗余资源素材，以30738个素材资源和27310个题库资源等“碎片化资源”仓库构成了水工专业教学资源库的基础。完毕了17门专业基础与专业核心能力课程建设，同时兼顾地区特色、学习对象特点等不同需求新增扩建了36门个性化课程和265个微课；完毕了水工建筑物项目化实训包、专业对口招生学习包、水利行业工种培训包和执业资格培训包4类专业特色培训包，技能竞赛虚拟训练平台、顶岗实习指导平台2个专业平台和1个虚拟水利工程项目部（虚拟工厂）等建设任务。从2023年9月起，逐步在院校、公司中推广应用。同时将被誉为现代版《水经注》的“中国河湖大典数据库”纳入水工专业教学资源库，全面、科学地反映我国江河湖泊的水文水资源状况，以及水利工程建设情况，可为水利部门、全社会乃至国际人士提供权威、系统、便捷的信息资源。
教学资源库是教师的专业提高平台、学生技能学习平台、公司的人才智力平台。在水利行业统一指导下，水利水电建筑工程师生充足运用资源库搭建的各种平台，通过指导方案对资源库使用统一规定，实现资源共享，把优质资源引进教室、宿舍、实训室、公司等场合，开展全方位专业教学，全面提高人才培养质量。
（5）认真分析生源情况，教学难度适宜，使用“教·学·练·做”一体化行动导向的教学方法，激发学生学习的积极性和积极性
“教•学•练•做”一体化的教学模式在教学实行中把课堂教学转向工作情境，课堂由教师为中心转向以学生为中心，在教学中把工作项目转化为学习型项目实行教学，每一个项目又划提成若干个工作任务，把教师传授、学生学习、技能练习、完毕工作任务紧密结合在一起。按照公司实际生产过程，通过教师引导、学生计划讨论、师生共同完毕工作的基本环节实行人才培养。课后学生根据规定通过资源库或使用其他网络资源，在规定期间内独立完毕课外工作任务，根据学生完毕工作的情况、发挥的作用、工作质量等方面师生共同对学生进行综合评价。
学生是教学的主体，通过完毕工作激发学生的学习爱好，提高学习的积极性。学生把工作作为衡量自己能力和展示才华的一次机会，也是对学生的操作能力、团队精神和敬业精神等综合能力的有效锻炼。
（6）开展过程考核，建立“知识+技能+态度”的考核模式，对学生进行综合评价
建立合用工学结合的人才培养模式和“教•学•练•做”一体化的教学模式的过程考核模式，克服期终考试定成绩的弊病，考虑学生平时的知识学习过程、技能训练过程和工作态度，结合技能鉴定、平常评价、期终考试等按照一定的比例对学生进行综合评价。学生可以根据积累的过程成绩，及时调整学习状态，填补自身局限性。通过过程考核，有助于教师对学生学习状况的把握，及时改善教学。
3. 知识和技能需求分析
3.1岗位工作知识技能需求分析
水利水电建筑工程专业培养德、智、体、美等全面发展，具有良好职业道德、较强法律意识、可连续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识，具有中小型水利水电工程初步设计、水利水电施工组织与管理、水利水电工程运营管理的能力，面向水利水电行业、建筑业等行业的施工及管理公司生产第一线，可以胜任中小型水利水电工程初步设计、水利水电工程施工技术应用及组织管理、施工质量监控及管理、概算与招投标、水利水电工程运营管理岗位工作的技术技能型人才。
本专业毕业生至少应获取一种对就业有实际帮助的国家职业资格证书，如：CAD辅助设计绘图员、工程测量工、设计技术员、施工员、预算员、质检员、资料员、监理员、安全员等资格证书。
水利水电建筑工程专业工作岗位分析见表1。
表1 水利水电建筑工程专业工作岗位分析表
工作岗位
业务范围
工作领域
设计辅助人员
中小型水利工程设计
读、绘工程图
工程测量
水工建筑物设计与管理
水力分析与计算
水工混凝土材料应用与检测
水工混凝土结构分析与计算
工程地质分析、基础解决与土方工程水利工程施工项目管理
水利工程造价与招投标
重力坝设计、施工与管理
土石坝设计、施工与管理
水闸设计、施工与管理
水工隧洞设计、施工与管理
水电站设计、施工与管理
施工员
测量员
质检员
水利工程施工组织管理
水利工程测量、施工
水利工程材料与施工质量检测
河务管理
水库管理
灌区管理
水利枢纽建筑物运营管理
灌区运营管理
水电站建筑物运营管理
河道工程管理
依据分析水利水电建筑工程专业工作领域，分析得到专业所需的知识、技能和工作态度规定及标准。
3.1.1知识规定及标准
熟悉本专业必需的文化基础知识，了解相关国家法律、法规的基本内容；
掌握水利工程绘图、读图的基本方法；掌握CAD绘图的基本方法；
熟悉水利工程施工放样、控制测量方法和环节；
掌握典型水利工程中的水力分析与计算方法；
熟悉工程地质构造的基本知识，熟悉工程中土力学计算方法；
熟悉水工建筑材料的基本性能和实验检测方法和环节；
掌握工程力学基本知识和计算方法；
掌握水工混凝土结构计算方法；
掌握水工建筑物基本构造和设计计算；
掌握中小型水工建筑物的初步设计与施工组织方案编写方法；
掌握水利工程施工技术方法和工种施工方法；
熟悉水利工程概算编制方法和环节，熟悉招投标基本方法与程序；
熟悉水电站设计计算与运营管理；
熟悉水利工程运营与管理的基本方法。
3.1.2技能规定及标准
会绘制水利工程图，会对的阅读水利工程图；会纯熟应用CAD软件绘制工程图；
能运用水准仪、全站仪等测量仪器做水利工程施工放样，控制测量等基本测量工作；
能运用常规实验仪器和设备做土工实验及水工混凝土材料检查检测实验；
会做中小型水工建筑物初步设计工作；
会做水利水电工程施工应用技术和工种施工的工作，会做水利工程施工质量控制和检测的工作；
能编制单位工程施工组织设计文献；
能编制投标文献；
能进行施工项目的管理；
会做水利工程运营与管理工作；
结合岗位能按照规定完毕河渠维护与管理管理、灌区运营与管理、水利枢纽运营与管理等。
3.1.3工作态度规定及标准
具有较强的社会责任感和事业心；
具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；
具有良好的职业道德，具有诚信品质、敬业精神和责任意识；
具有健康身体体质和吃苦耐劳精神，能适应水利水电生产艰苦的工作环境；
具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；
具有良好的文化、身体和心理素质，具有良好公共人际关系的沟通解决能力。
培养“献身、负责、求实”的水利精神。
3.2工作任务与职业能力分析
通过对专业人才基本工作领域所相应的基本工作任务和工作过程进行分析，得出毕业生应具有的职业能力，这是构建专业人才培养方案的基本依据。拟定工作任务和职业能力，对专业课程进行设立。
水利水电建筑工程专业工作任务与职业能力分析见表2。

表2 水利水电建筑工程专业工作任务与职业能力分析表
工作领域
工作任务
职业能力
课程设立
读、绘工程图
绘制水利工程图
识读水利工程施工图
能进行CAD绘图
识读水利工程施工图
《水利工程制图》
工程测量
收集应用地形资料
施工测量
对的使用测量仪器
识读地形资料
施工放样与测量控制
《水利工程测量》
水工水电工程导论
进行水文资料分析
水利工程建设程序
水工建筑物基础知识
现代水利发展
水工建筑物设计计算
收集、分析水文资料
了解水利工程建设程序及各步任务
了解现代水利发展
结识各种水工建筑物
水工建筑物设计计算
《水工水电工程导论》
《水工建筑物》

水力分析与计算
校核过水能力
进行施工及工程管理水流控制
能对的分析水流现象
解决设计、施工和管理的水力计算问题
《水力分析与计算》
水工建筑材料与检测
选择水工混凝土材料
混凝土工程质量检测与质量控制
水工混凝土配合比设计
能对的对材料取样
能进行钢筋、水泥、骨料等材料检测
能设计水工混凝土配合比
《水工建筑材料与检测》
水工混凝土结构分析与计算
拟定水工建筑物结构型式
进行建筑物结构分析与计算
识读结构图
会水工建筑物结构简化与力学分析
会水工混凝土基本结构计算
能识读结构图
《工程力学》
《水工混凝土结构》
工程地质分析、基础解决与土方工程施工质量控制
工程地质分析
选择地基解决方案
土工实验及土方工程质量控制
能进行工程地质分析
会选择地基解决方案
能进行土工实验及土方工程质量控制
《工程地质与土力学》
水利工程施工技术应用
选择施工导截流方案
工种施工工艺和施工机械选择
施工资源管理，成本、进度、质量、安全、协议管理
能对的选择施工导截流方案
会工种施工工艺和对的选择施工机械
能进行施工质量控制
施工管理能力
资料整理能力
成本、进度、质量、安全控制能力和协议管理能力
《水利工程施工技术》
《水利工程施工项目管理》
投标文献的编制
招投标程序
投标文献编制
工程单价分析能力
投标文献编制能力
《水利工程造价与招投标》
水工建筑物设计、施工与运营管理（重力坝、土石坝、水闸、隧洞、水电站）
水工建筑物设计
编写设计报告
施工组织设计
编制工程概预算
编制招投标文献
水工建筑物运营与管理
会中小型水工建筑物设计
会编写设计报告
会编制施工组织设计报告
会编制工程概预算
会编制招投标文献
能进行水工建筑物运营与管理
《重力坝设计与施工》
《土石坝设计与施工》
《水闸设计与施工》
《隧洞设计与施工》
《水电站设计与施工》
《水泵站建设与管理》
《建筑物除险与加固》
……
4. 教学过程分析和设计
根据水利水电建筑工程专业人才培养标准，分析岗位知识规定和技能规定，按照人才成长规律构建专业人才培养知识体系和技能培养体系。
按照职业能力形成的逻辑关系，知识从简朴到复杂、技能从专项到综合，态度从学生到员工转变。参照国家职业技能标准的规定，开发本专业以工作过程为导向的主干课程体系。依据专业人才培养目的、毕业生的规格与质量标准，通过对水利水电建筑工程专业的工作领域、工作任务、工作过程和职业能力分析，按照职业能力形成的逻辑关系，以工作过程为导向构建的专业课程体系。课程教学与工作过程相对接进行教学设计。
4.1人才培养模式
高职教育以校企合作为基础，采用工学结合的人才培养模式，结合行业特点、本区域情况，运用校外、“校中厂”等实习基地，安排半年顶岗实习，顶岗实习可以采用工学交替的办法开展。校企深度合作共同制定教学计划，开展结合生产实际的订单班或准订单培养，实现校企合作共育人才。
在实际执行时，相对稳定的教学内容、课程体系和教学方法，可以总结凝练典型的人才培养模式。如“三顶岗、两交替，生产主导型”、“三方共育，订单培养”等。
4.2课程体系构建
按照职业核心能力课程（公共课）、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程、顶岗实习等模块形成专业课程模块构建表（表3）。
职业核心能力模块课程可以根据水行业统一规定制定，其他模块课程可根据各院校地区特点、生源情况、教学条件、人才定位等，参考水行业统一规定做适当调整。
4.2.1职业核心能力课程模块
重要使学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等基础课程，着重培养学生良好的职业道德、数学运算技能、英语应用能力、计算机应用能力和体育运动技能等职业核心能力。
4.2.2专业基本技能课程模块
重要使学生学习专业领域通用的专业基础知识，掌握必备的专业技能。重要涉及学习专业基本知识和专业单项技能。
表3 水利水电建筑工程专业课程模块构建表
课程分类
课程名称
相关证书（或引入的标准）
实习实训项目
职业
核心
能力
课程
思想道德修养与法律基础
结合国家、本地区对能力的规定结合学院实际情况合理选择合适的标准和规定，例如劳动和社会保障部“数字应用能力”中（高）级测评标准、全国高职高专英语应用能力（A级或B级）测试标准、全国计算机等级考试、国家普通话水平测试大纲等
根据课程具体内容，按照知识系统性或行动导向开发实训项目。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
形式与政策
高等数学
大学英语
计算机应用基础
体育与健康
大学生心理健康教育与职业发展指导
专业
基本
技能
课程
水利工程测量
测量员
地形测量、施工放样实训
水利工程制图与CAD
制图员
计算机制图（CAD）实训
水工建筑材料与检测
材料员、质检员
建筑材料综合实训
工程地质与土力学
实验员
土工实验实训
工程力学
设计辅助人员、施工员
专业实习
水利水电建筑工程导论
项目化课程
水力分析与计算
项目化课程
水工混凝土结构
项目化课程
专业
核心
技能
课程
水工建筑物
设计辅助人员、施工员、造价员、监理员、资料员
以典型实际工程为案例，依据生产过程设计教学过程。
结合专业人才定位合理设立。
水利工程施工技术
水利工程造价与招投标
水利工程项目管理
水电站
土石坝设计与施工
重力坝设计与施工
水闸设计与施工
……
职业
拓展
课程
专业英语、高等数学（2）、交流与表达、应用文写作、文学与艺术鉴赏、水文化与水情教育、文献检索及应用、专业规范及手册使用、水利工程经济、工程概论、水利工程管理技术、灌溉与排水工程技术、水利法规、水土保持工程技术、工程监理概论、环境评价、水泵与泵站、治河与防洪、乡镇供水、地基解决技术、小流域综合治理技术、新材料技术等。
根据课程具体内容，按照知识系统性或行动导向开发实训项目。
顶岗
实习

严格按照岗位工作规定、作业规范和标准完毕实际工作。
完毕相应的成果。
4.2.3专业核心技能课程模块
是针对职业岗位（群）面对的典型工作对象，设立的项目化实训课程。专业核心能力课程，是在教师的引导下，按照实际工作过程设计教学过程，使学生通过完毕每一个典型的学习型工作任务，进一步学习相关的专业知识，重点培养学生对专业基础知识、专业技能的综合运用能力。
4.2.4职业拓展课程模块
是为适应学生的个性发展和人才市场的需求变化开设的选修课程。专业拓展课程可以根据市场的需求变化和学生的需要进行调整。
4.3教学过程分析与设计
教学过程与生产过程对接，将水利岗位工作过程设计为学习过程，在职业实践情境中展开“学习过程”作为教学过程的设计原则，贯彻以“行动导向”为教学方法的“项目化”教学，培养学生的综合职业能力。
与实际工作结合十分紧密的课程，采用项目化教学，根据实际岗位工作任务，将一个具体的岗位工作过程转化为学习过程，计划好固定的开始时间和结束的时间，学生在完毕工作任务的同时学习知识，掌握技能，结束时应当有一个对的的结果。
对于职业核心能力课程和部分与实际工作结合不十分紧密的课程也可灵活采用案例教学、角色扮演、模拟教学等其他行动导向教学方法，并设计相应的教学过程。
5. 教学计划编制
按照职业教育规律，基本按照职业核心能力（公共课）模块、专业技术基础模块、专业核心能力课程模块、顶岗实习依次开展，专业核心能力课程模块中间穿插进行专业拓展能力模块。

职业核心能力课程模块
专业基本技能课程模块
专业核心技能课程模块
顶岗实习

图1 课程教学基本进程设计
单项技能
专业实习
综合实训
顶岗实习

图2 实习实训教学基本进程设计
教学计划按照有关规定，总教学周在110周左右，总学时在2600学时左右，实训教学不低于总学时的50%，周学时在22~26学时为宜。实践学时涉及课内实训、顶岗实习等，实践教学时间要超过理论教学时间。
学时分派表见表4，教学进程安排样例见表5、表6。
表4 水利水电建筑工程专业课程设立及教学学时分派表
项 目
学分
学时数
教学活动安排
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
理论学时分派
职业核心能力课程
32
358
14
10
6
4

专业技术基础课程
36
318
12
12
12

专业核心技能课程
22
198

6
18

职业拓展课程
12
180

2
2
4
24　

合 计
102
1054
26
24
26
26
24

实践学时分派
课内实训
—
414

入学、毕业教育等
4.5
75
2周

1周
专业基本技能训练
16.5
275
1周
2周
2周
6周

专业综合技能训练
21
350

14周

顶岗实习
24
400

16周
合计
66
1514
3周
2周
2周
6周
14周
17周
考试周安排（含毕业答辩）

1周
1周
1周
1周
1周
1周
总 计
173
2568
18周
18周
18周
18周
18周
18周
注：（1）理论学时分派中的学时数为纯理论学时，理论课程课内实训计入实践学时。
（2）实践教学每周折合25学时，计1.5学分。
（3）因人才培养方案是指导性文献，所以每个学期教学周均按18周，制定学分制教学计划时再根据具体情况调整。

表5 水利水电建筑工程专业教学进程表
课类
课程
编号
课程名称
学分
学时安排
教学活动周数及课内周学时
第一学年
第二学年
第三学年
总计
理论
课内实训
14周
15周
15周
11周
3周
18周
职业核心能力课程
A1
思想道德与法律基础
4
58
58

2
2

A2
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
4
52
52

2
2

A3
形势与政策
1
16
16

2×8

A4
高等数学
6
86
86

4
2

A5
大学英语
6
86
66
20
4
2

A6
计算机应用基础
4
60
30
30

2
2

A7
体育与健康
5
74
20
54
2
2
2×8

A8
大学生心理健康教育与职业发展指导
2
30
30

2×8

2×7

小 计
32
462
358
104
14
10
6
4

专业基本技能课程
B1
水利水电建筑工程导论
4
56
46
10
4

B2
工程力学
6
86
56
30
4
2

B3
水利工程制图与CAD
6
86
36
50
4
2

B4
水力分析与计算
4
60
30
30

4

B5
水工建筑材料与检测
4
60
30
30

4

B6
水利工程测量
4
60
40
20

4

B7
工程地质与土力学
4
60
40
20

4

B8
水工混凝土结构
4
60
40
20

4

小 计
36
528
318
220
12
12
12

专业核心技能课程
C1
水工建筑物
6
90
60
30

6

C2
水利工程施工技术
4
66
46
20

6

C3
水利工程造价与招投标
4
44
24
20

4

C4
水利工程项目管理
4
44
34
10

4

C5
水电站
4
44
34
10

4

小 计
22
288
198
90

6
18

职业拓展课程
公共选修课
D1
专业英语
2
30
30

√

D2
高等数学（2）
2
30
30

√

D3
交流与表达
2
30
30

√

D4
应用文写作
2
30
30

√

D5
文学与艺术鉴赏
2
30
30

√

D6
水文化与水情教育
2
30
30

√

D7
文献检索及应用
2
30
30

√

D8
专业规范及手册使用
2
30
30

√

专业选修课
D9
水利工程经济
2
30
30

√

D10
工程概论
2
30
30

√

D11
水利工程管理技术
2
30
30

√

D12
灌溉与排水工程技术
2
30
30

√

D13
水利法规
2
30
30

√

D14
水土保持工程技术
2
30
30

√

D15
工程监理概论
2
30
30

√

D16
环境评价
2
30
30

√

D17
水泵与泵站
2
30
30

√

D18
治河与防洪
2
30
30

√

D19
乡镇供水
2
30
30

√

D20
地基解决技术
2
30
30

√

D21
小流域综合治理技术
2
30
30

√

D22
新材料新技术
2
30
30

√

小 计
12
180
180

2
2
4
24

合 计
102
1472
1058
414
26
24
24
26
24

注：（1）课内实训涉及实验、随堂技能训练、随堂实习；
（2）职业拓展课程共22门，打√为建议开设学期，其中D1～D8职业拓展公共选修课，规定不少于6学分，D9～D22专业拓展专业选修课，规定不少于6学分；各校也可根据各自特点选设其他专业拓展课程。
表6 水利水电建筑工程专业实践教学环节安排表
序号
课类
实践教学内容
学分
实践教学时间安排
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
E1
军训与专业教育
军事训练与入学教育
3
2

E2
毕业教育
1.5

1

合计
4.5
2

1
E3
专业基本技能训练
工程制图综合训练
1.5
1

E4
建筑材料检测综合实训
3.0

2

E5
土工实验实训
1.5

1

E6
水工混凝土结构课程设计
1.5

1

E7
水利工程测量实训
4.5

3

E8
模板工与钢筋工实训
1.5

1

E9
专业实习
3.0

2

合计
16.5
1
2
2
6

E10-1
专业综合技能训练
土石坝设计与施工
12

8

E10-2
水泵站施工与管理
E10-3
重力坝设计与施工
E10-4
水电站建筑物设计与施工
E11-1
渡槽设计与施工
9

6

E11-2
水闸设计与施工
E11-3
渠道维护与管理
E11-4
水工建筑物除险加固设计
E11-5
隧洞设计与施工
E11-6
小型水电站设计与施工
E11-7
小型渠系规划设计

合计
21

14

E12
毕业顶岗实习
24

16

合计
24

16
总计（周）
66
3
2
2
6
14
17
注：重力坝设计与施工、土石坝设计与施工、水泵站设计与施工、水电站设计与施工4门课程可以任选一门；渡槽设计与施工、水闸设计与施工、渠道维护与管理、水工建筑物除险加固设计、水工隧洞设计与施工、小型水电站设计与施工、小型渠系规划设计7门课程可以任选一门。
6. 课程教学基本规定
6.1职业核心能力课程教学基本规定
A1思想道德与法律基础
课程定位：本课程是中宣部和教育部规定的大学生必修课程，旨在提高学生的思想道德素质、职业素质和法律素质，引导学生完善对学校、社会、职业及自身的结识，树立对的的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。
学分、学时：4学分，60学时。
教学目的：掌握思想道德修养的基本内容、原则和方法，熟悉我国宪法和有关法律知识；使学生学会学习，学会做人，学会合作，学会思考；帮助学生树立对的的人生观和价值观，激发学生的爱国主义热情，加强思想品德修养，增强法律意识，提高法律素质。
重要内容：课程包含“学习‘思想道德修养与法律基础’课的意义和方法”、“爱惜大学生活，开拓新的境界”、“树立科学抱负，继承爱国传统”、“领悟人生真谛，发明人生价值”、“加强道德修养，锤炼道德品质”、“哺育职业精神，恪守职业道德”、“了解法律规范，自觉遵守法律”、“了解法律程序，维护合法权益”等八个学习项目，23个学习型工作任务。
涉及“学习‘思想道德修养与法律基础’课的意义和方法”、“爱惜大学生活，开拓新的境界”、“树立科学抱负，继承爱国传统”、“领悟人生真谛，发明人生价值”、“加强道德修养，锤炼道德品质”、“哺育职业精神，恪守职业道德”、“了解法律规范，自觉遵守法律”、“了解法律程序，维护合法权益”等学习项目。
考核方式：作业、个人思想报告、总结报告、纪律考察、测验等结合进行考核。
A2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课程定位：本课程是中宣部和教育部规定的大学生必修课程，旨在培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和观测问题，提高学生科学结识分析社会现象和社会问题的能力，树立对的的世界观、人生观和价值观，帮助学生全面发展并成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
学分、学时：4学分，60学时。
教学目的：了解中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程和马克思主义中国化的重大理论成果；系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观基本原理，会运用马克思主义的科学立场、观点和方法分析问题，解决问题，形成一定的政治鉴别和是非判断能力，提高学生的社会责任感，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的抱负信念。
重要内容：涉及马克思主义中国化的历史进程和理论成果及精髓、新民主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义本质和主线任务及改革开放、社会主义初级阶段理论和发展战略、建设中国特色社会主义经济政治文化与和谐社会、祖国完全统一的构想和外交政策、中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心等学习项目。
考核方式：作业、个人思想报告、总结报告、测验等结合进行考核。
A3形势与政策
课程定位：是教育部指定的必修课程和学院职业核心能力课程。课程重要讲述国内外形势与政策紧密联系的若干个专题，对帮助青年大学生深刻理解和领略党的最新理论成果、结识当前国内国际政治经济形势具有较强的指导作用。
学分、学时：1学分，16学时。
教学目的：了解国内外形势与政策紧密联系的事件，帮助青年大学生深刻理解和领略党的最新理论成果、结识当前国内国际政治经济形势。
重要内容：国内外形势与政策紧密联系的事件。
考核方式：作业、论文等结合进行考核。
A4 高等数学
课程定位：必修课程。包含微积分、线性代数、概率记录等相关知识，并引入了“数字应用能力”相关内容。培养学生灵活、抽象、猜想、活跃的数学思维和严谨求实的科学精神。
学分、学时：6学分，90学时。
教学目的：可以理解极限与连续、导数与微分、不定积分、定积分、偏导数、全微分、向量、级数等重要概念，掌握一元函数极限、导数、微分、不定积分、定积分的计算；掌握一阶微分方程和简朴的二阶线性微分方程的求解；掌握向量的运算，并能建立简朴的曲线、曲面方程；掌握偏导数；全微分；重积分的计算；可以判断级数的敛散性，具有基本的数学思想方法和必要的应用技能；具有用数学的思维方式去观测；分析现实社会，去解决学习、生活、工作中碰到的实际问题的能力。
重要内容：涉及微积分、线性代数、概率记录、数学建模、数字应用能力等内容；一元函数微积分、微分方程、数学软件应用、数字应用能力等为各专业必修内容；空间解析几何、多元函数微积分、级数、拉普拉斯变换、线性代数、概率记录、数学模型等内容为各专业自选学习内容。
考核方式：考勤、作业、单元测验、学习态度与期末考试等结合进行考核。
A5大学英语
课程定位：必修课程。培养学生英语听、说、读、写、译的技能，提高其英语表达与交流能力，为《专业英语》课程学习及以后的可连续发展提供一定的基础。课程考核引入“全国高职高专英语应用能力（A级或B级）证书”考试。
学分、学时：6学分，90学时。
教学目的：掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力；能借助词典阅读和翻译有关英语业务材料，在涉外交际的平常活动和业务活动中进行简朴的口头和书面交流；了解中西方文化差异，为此后进一步提高英语的交际能力打下基础。
重要内容：按学习任务进行项目化教学，学习一般的课堂及涉外业务活动交际用语，基本的语法规则以及由这些词构成的常用词组，常见的英语构词法知识，英语阅读技巧，英语应用文写作知识。使学生具有一定的听、说、读、写、译能力。
考核方式：考勤、作业、情景对话、模拟套写、学习态度与期末考试等结合进行考核，也可以引入“全国高职高专英语应用能力（A级或B级）证书”考试。
A6计算机应用基础
课程定位：本课程是普及计算机基本知识与操作技能的基础课程，使学生具有使用计算机搜集信息、管理文献、解决字表、分析数据、发布展示信息的能力。规定学生学习后获得全国计算机等级考试（一级）或全国高等学校计算机等级考试（文管二级）的证书。
学分、学时：4学分，60学时。
教学目的：了解计算机系统基本知识和基本功能，理解文献、文献夹、Windo