习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的四个着力点.pdf

年月第期李宇征贺敏:习近平总书记关于乡村社会建设的重要论述研究F e b N o 习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的四个着力点黄东明(江西理工大学马克思主义学院江西赣州 )摘要:当前和今后一个时期,学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神是全省上下的首要政治任务.将习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学,应重点把握四个着力点,明确融入的根本点、基本点、切入点和落脚点.深刻领会习近平总书记考察江西重要讲话精神的丰富内涵,这是融入的根本点;牢牢把握习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的基本原则,这是融入的基本点;合理设计习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的具体环节,这是融入的切入点;充分发挥习近平总书记考察江西重要讲话精神的育人作用,这是融入的落脚点.关键词:习近平;考察江西重要讲话;融入;高校思政课;着力点中图分类号:G 文献标志码:A文章编号:()年 月 日至 日,习近平总书记在江西考察调研,对江西工作提出了重要要求.这是党的十八大以来习近平总书记第三次考察江西并发表重要讲话.当前和今后一个时期,学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神是全省上下的首要政治任务.作为立德树人特别是培养高层次人才的高校理应走在学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神的前列,尤其是要及时将其重要讲话精神融入思政课教学.系统梳理习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的四个着力点,明确融入的根本点、基本点、切入点和落脚点,对于推动重要讲话精神进教材、进课堂、进头脑,提升立德树人成效具有重要意义.一、着力把握融入的根本点:深刻领会习近平总书记考察江西重要讲话精神的丰富内涵习近平总书记此次到江西考察,调研的地市较多,涉及领域广泛,提出了很多新要求.习近平总书记考察江西重要讲话精神的内涵十分丰富.(一)习近平总书记考察江西重要讲话精神是习近平新时代中国特色社会主义思想“江西篇”的丰富发展.习近平新时代中国特色社会主义思想是一个博大精深的科学体系.从理论体系看,习近平新时代中国特色社会主义思想系统全面、逻辑严密,“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”和“六个必须坚持”,在战略策略上相互支撑,理论上彼此紧密联系,实践上实现良性互动.只有认真学习领会,才能从宏观上把握这一思想的科学内涵.从具体领域看,习近平新时代中国特色社会主义思想包括习近平强军思想、习近平经济思想、习近平生态文明思想、习近平外交思想、习近平法治思想和习近平文化思想等.随着实践和理论创新的持续推进,习近平新时代中国特色社会主义思想今后还会在内涵深化和外延拓展方面进一步创新发展.从涉及区域看,习近平总书记常态化到各地考察调研,在各省区市均发表了一系列重要讲话,书写了习近平新时代中国特色社会主义思想的独特篇章.党的十八大以来,习近平总书记先后于 年、年、年三次考察江西,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想“江西篇”.习近平总书记第三次考察江西时的重要讲话精神丰富发展了这一思想的“江西篇”.习近平总书记重要讲话精神是江西经济社会收稿日期:作者简介:黄东明(),男,江西赣州人,讲师,从事高校党建和思想政治工作研究.年月第期豫章师范学院学报J o u r n a l o fY u Z h a n gN o r m a lU n i v e r s i t yF e b N o 年月第期豫章师范学院学报F e b N o 发展的根本遵循和行动指南.随着习近平新时代中国特色社会主义思想“江西篇”的丰富发展,在这一思想的指导和引领之下,江西将不断开创经济社会高质量发展的新局面.(二)习近平总书记考察江西重要讲话精神内容丰富.根据习近平总书记考察江西重要讲话的内在逻辑和内容体系,可以从目标定位、任务要求等方面来理解和把握重要讲话精神的丰富内涵.习近平总书记对江西工作提出了“走在前、勇争先、善作为”的目标定位,进一步明确了江西的发展方向,为江西改革发展擘画了宏伟蓝图.习近平总书记对江西工作提出了一系列任务要求,指出要努力构建现代化产业体系、深化对内对外开放、全面推进乡村振兴、扎实推进共同富裕,进一步明确了江西发展的重点任务,成为江西经济社会发展的行动指南;习近平总书记还对江西工作提出了坚持和加强党的全面领导的重要要求,进一步明确了井冈山精神、苏区精神、长征精神的重要作用,为主题教育工作指明了方向.目标定位、任务要求是紧密联系、内在统一的有机整体,缺一不可、相辅相成.其中,目标定位是江西发展的根本遵循,是重要讲话精神的精华与核心要义,统领了各项任务要求;任务要求是江西发展的工作重点,是重要讲话精神的内容主体,是目标定位在各领域的具体展开.(三)习近平总书记考察江西重要讲话精神是习近平文化思想的生动体现.年 月日至日召开的全国宣传思想文化工作会议首次提出和阐述了习近平文化思想.在考察江西过程中,习近平总书记实地察看了长江国家文化公园九江城区段,调研了景德镇市陶阳里历史文化街区,指出要深入发掘长江文化的时代价值,推出更多体现新时代长江文化的文艺精品等.这是习近平文化思想正式提出后,习近平总书记首次赴地方考察重大文化工程和文化传承发展情况.习近平总书记考察江西时关于长江文化、陶瓷文化等的重要讲话精神,既是习近平文化思想的生动体现,又是对这一思想的丰富发展.(四)习近平总书记考察江西重要讲话精神与在进一步推动长江经济带高质量发展座谈会上的重要讲话精神具有内在统一性.首先,两个重要讲话同时发生在江西.它们在时间、地点上是一体的,不能割裂开来.其次,两个重要讲话具有内在联系.习近平总书记先于 月 日考察了长江国家文化公园九江城区段和中国石化九江分公司,了解了长江保护和破解“化工围江”相关情况;于 月 日主持召开进一步推动长江经济带高质量发展座谈会并发表重要讲话,进一步突出了“共抓大保护、不搞大开发”的理念和导向;于 月 日听取江西省委和省政府工作汇报后,习近平总书记又指出了江西在长江经济带发展战略中的重要地位.因此,两个重要讲话在时间地点上高度一致、在研究议题上无缝衔接,必须将习近平总书记考察江西重要讲话精神与在进一步推动长江经济带高质量发展座谈会上的重要讲话精神有机结合起来,加以学习领会和贯彻落实.二、着力把握融入的基本点:牢牢把握习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的基本原则将习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学,必须把握一定的原则,这样才能确保融入的正确方向和实际成效.(一)坚持讲深、讲透、讲活相结合.习近平总书记在考察中国人民大学时强调,“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活”.将习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学,要注重把重要讲话精神讲深、讲透、讲活,教育引导广大学生内化于心、外化于行.一是努力在讲深上下功夫.讲深,就是要把重要讲话精神的深刻内涵讲清楚.“掌握马克思主义理论的深度,决定着政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度”.重要讲话精神的内涵非常丰富,在思政课教学中,不能只传达新闻通稿,不能停留在字面意思,而必须系统梳理其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑,深入挖掘其中蕴含的道理、学理、哲理.二是努力在讲透上下功夫.讲透,就是要透过现象看本质,把隐藏在重要讲话背后的规律讲清楚.“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人.所谓彻底,就是抓住事物的根本”.要让学生认识到,习近平总书记第三次亲临江西考察,既是对革命老区的深情厚爱,又是对实施乡村振兴战略的极大关注;既是对长江经济带高质量发展的系统部署,又是对加快中部地区崛起的有力推动;既生动体现了习近平文化思想,又丰富发展了习近平生态文明思想.三是努力在讲活上下功夫.讲活,年月第期黄东明:习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的四个着力点F e b N o 就是要以学生喜闻乐见的方式来生动讲解重要讲话精神.“大思政课 我们要善用之,一定要跟现实结合起来.上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的”.鉴于重要讲话精神的理论性特征和当代大学生的个性特点,思政课教师在讲授重要讲话精神时,一定要避免照本宣科,要善用“大思政课”,坚持教师讲解与学生思考相结合、讲话剖析与案例分析相结合、线下学习与线上学习相结合,灵活采用互动式、问题式、情景式、调研式等多种方式,让课堂教学更加接地气,想方设法调动学生的参与积极性和学习热情.(二)坚持内涵深化与外延拓展相结合.坚持系统观念是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要内容.将习近平总书记考察江西重要讲话精神融入思政课教学,必须坚持联系的观点,系统考虑融入的相关内容,充分反映这一课题深厚的历史纵深、宏阔的时代背景和鲜明的实践导向.在融入思政课教学的过程中,一方面要深入挖掘习近平总书记考察江西重要讲话精神的深刻内涵和丰富内容;另一方面也要积极拓展重要讲话精神的外延,将与之相关的精神、思想、理念、战略等一并纳入融入的视野,以增强融入的科学性、针对性和实效性.重点要将习近平总书记第三次考察江西重要讲话精神与第一次、第二次考察江西重要讲话精神联系起来,深刻把握三次重要讲话一脉相承的核心要义,深刻把握第三次重要讲话与时俱进的全新要求;要将重要讲话精神与习近平总书记在进一步推动长江经济带高质量发展座谈会上的重要讲话精神结合起来,明确江西在长江经济带高质量发展大局中的定位和作用;要将重要讲话精神与习近平文化思想统一起来,关注此次习近平总书记江西之行的文化维度;要将重要讲话精神与江西省委十五届四次全会精神融通起来,切实用重要讲话精神指导我省建设“三大高地”、实施“五大战略”、推进实施制造业重点产业链现代化建设“”行动计划的具体实践,奋力谱写中国式现代化江西篇章.(三)坚持理论教学与实践教学相结合.理论教学和实践教学都是思政课教学的重要方式,两者相辅相成、缺一不可,必须将两者有机结合起来,更好地发挥协同育人作用.一方面,要注重将重要讲话精神融入思政课理论教学,通过多样化、合理化的教学设计,把重要讲话精神的核心要义、精神实质、实践要求等融入课堂教学,教育引导学生将习近平总书记提出的目标定位和任务要求等内化于心,并转化为坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观.另一方面,还要注重将重要讲话精神融入思政课实践教学,让学生走出校园,融入生产生活当中,到习近平总书记在江西考察调研之处走一走、看一看,实地感受重要讲话精神的丰富内涵及其背后的历史文化经纬,亲身体悟习近平总书记的政治担当和为民情怀.只有大力促进思政课理论教学与实践教学相结合,充分发挥理论教学的深刻性、真理性和实践教学的亲和性、生动性,以理论指导实践,以实践检验理论,才能推动重要讲话精神更好融入高校思政课教学,才能更好实现铸魂育人、立德树人的目标.三、着力把握融入的切入点:合理设计习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的具体环节高校思政课包括“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“马克思主义基本原理”“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“形势与政策”等必修课程.习近平总书记考察江西重要讲话精神是习近平新时代中国特色社会主义思想“江西篇”的丰富发展,因而其首先要融入的是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课.习近平总书记考察江西重要讲话涵盖经济、政治、文化、社会、生态、党的建设等工作,可以融入该课程第二、三、四、五、六、七、十、十一、十二、十三、十七等章节相关内容.由于重要讲话精神内涵很丰富,因此“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“马克思主义基本原理”“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”等课程均可找到切入点,将重要讲话精神融入相关章节,作为重要的教学资源加以使用.高校要将习近平总书记考察江西重要讲话精神融入思政课教学,但是如何融入,从哪些方面融入,特别是如何增强融入的有机性,这是一个需要认真思考和解答的课题.笔者认为,必须开展科学合理的教学设计,通盘考虑相关具体环节,才能将重要讲话精神有机融入思政课教学,才能达到预期的教学效果.(一)安排课程导入.良好的开端是成功的一半.要通过对上课伊始分钟左右课程导入环节的 年月第期豫章师范学院学报F e b N o 精心设计,牢牢抓住学生,激发学生继续往下听的兴趣和好奇心.在思政课教学中,可以截取中央电视台有关习近平总书记考察江西新闻报道视频的一部分作为课堂导入,引导学生快速进入本堂课所要讲授的主题;可以引用习近平总书记考察江西时的讲话或某个论断,通过对其背景和内涵的解读,引出本堂课的核心观点;可以通过提问的方式,考查学生对习近平总书记考察江西相关情况的掌握程度,调动学生听课积极性等.(二)不断拓展知识.知识拓展是对教材内容的有益补充,是促进学生开阔视野、提升认知、全面发展的有效方式.在思政课教学中,可以结合习近平总书记登高远眺的琵琶亭,说明其源自白居易的千古名篇 琵琶行,进而适当补充讲解九江的历史文化;可以结合习近平总书记调研的景德镇,介绍“千年瓷都”的由来和地位,讲解陶瓷和陶瓷文化的建设发展情况;可以结合习近平总书记关注的蓝冠噪鹛,指出其是极度濒危鸟类,饶河源国家湿地公园是蓝冠噪鹛自然保护小区,进而补充介绍全国国家湿地公园建设情况等.(三)开展案例教学.案例是宝贵的教学资源,案例教学是思政课教学不可或缺的部分.在思政课教学中,可以结合习近平总书记考察中国石化九江分公司的情况,梳理并讲解该公司推动转型升级、打造绿色智能工厂、推动节能减污降碳、破解“化工围江”的案例,并以此来说明江西在保护长江、推动国家生态文明试验区建设的行动和成效;可以结合习近平总书记考察陶阳里历史文化街区的情况,梳理并讲解该社区的建设发展历程,展示其严格遵循保护第一、修旧如旧要求,实现陶瓷文化保护与文旅产业发展良性互动,进而引出推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的命题等.(四)组织现场讨论.课堂讨论是把学生带入讲授情境、启发学生思考、调动学生积极性、主动性、创造性的重要途径,有利于强化师生互动、深化学生对相关知识的理解和把握.在思政课教学中,可以结合习近平总书记关于江西多个国家重大战略叠加的重要论述,组织学生讨论江西在长江经济带发展战略和在全国发展大局中的地位,明确优势,认清不足,感恩奋进,苦干实干,奋力推动高质量发展;可以结合习近平总书记关于井冈山精神、苏区精神、长征精神的重要论述,组织学生讨论如何在学习、工作、生活中弘扬井冈山精神、苏区精神、长征精神,如何推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心、入行等.(五)融入实践教学.习近平总书记考察江西的路线选择必然有其特定的考量.追踪这一考察路线及其考察内容,有助于更好地把握以习近平同志为核心的党中央当前关心关注的重点难点.要在理论教学的基础上,合理安排实践教学环节,积极开展“沿着习近平总书记的足迹前进”等活动,带领学生实地感悟习近平总书记的高瞻远瞩和博大情怀,达到身临其境的效果,切实做到理论联系实际,同时组织学生撰写高质量的调研报告,努力将教学成果转化为研究成果.可以组织学生前往习近平总书记到过的某一处地方,集中时间精力深入开展调研;也可以组织学生重走习近平总书记整个考察路线,现场感受习近平总书记指引的方向、擘画的蓝图;还可以对习近平总书记三次考察江西路线进行重组,有选择性地组织学生到相关点位去参观学习.值得一提的是,在实际教学过程中,应根据具体课程、讲授内容、学生特点等,灵活选取以上环节,注重组合使用,做到前后衔接,形成教学合力.四、着力把握融入的落脚点:充分发挥习近平总书记考察江西重要讲话精神的育人作用习近平总书记强调,“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程要理直气壮开好思政课,用 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 铸 魂 育人”.将习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学,不是为了融入而融入,而是要切实用这一重要讲话精神铸魂育人,更好落实立德树人根本任务.(一)教育引导学生深刻体会习近平总书记对江西人民的深情大爱.一次考察,折射出浓浓的大爱;一次讲话,饱含着深深的关怀.发挥习近平总书记考察江西重要讲话精神的育人作用,就要教育引导学生深刻体会习近平总书记对江西人民的深情大爱.一是考察时机特殊.江西是一片具有光荣革命传统的红色土地,习近平总书记对江西有着特殊的感情,每到重要节点和关键时刻,都及时为江西把脉定向,指导江西改革发展行稳致远.年是全面贯彻落实党的二十大精神和全面建设社会主义现代化国家的开局起步年,在全党全国上下深入开展主 年月第期黄东明:习近平总书记考察江西重要讲话精神融入高校思政课教学的四个着力点F e b N o 题教育之际,在江西发展面临新形势、新任务的重要关头,习近平总书记时隔四年再次莅临江西考察,面对面、手把手指导江西高质量发展,饱含着对江西工作的深切关怀和对老区人民的深情厚爱,体现了习近平总书记对江西发展一以贯之的明确要求和殷切期望.二是讲话精神重要.习近平总书记在江西考察调研虽然只有短短天时间,但行程安排十分紧凑,相关讲话十分重要.他从党和国家事业发展全局的战略高度,从区域协调发展的大局角度,阐明了事关江西发展的一系列根本性、方向性、全局性问题,明确了新时代江西工作的根本方向、目标定位和重点任务.习近平总书记的重要讲话具有很强的政治性、理论性、战略性和指导性,是强国建设、民族复兴宏伟蓝图江西篇章的战略指引,为新时代江西高质量发展指明了前进方向、提供了根本遵循.三是综合影响深远.习近平总书记考察江西重要讲话精神,不仅仅是江西当前各项工作的行动指南,还是今后一个时期工作的总方针、总纲领、总遵循;不仅指导和推动江西经济高质量发展,还指导和推动江西政治、文化、社会、生态等各项事业高质量发展;不仅在理论层面实现了对习近平新时代中国特色社会主义思想“江西篇”的丰富发展,还在实践层面进一步增强了江西人民谱写好中国式现代化江西篇章的信心和决心.总之,习近平总书记考察江西重要讲话精神将在多个层面、多个维度为江西工作带来深远影响,是江西高质量发展的指南针和动力源.(二)教育引导学生充分认识江西高质量发展的光明前景.近年来,在党中央、国务院的正确领导和大力支持下,江西省立足自身优势,把握战略机遇,矢志改革创新,不断攻坚克难,各项事业取得了长足的进步,为未来发展奠定了坚实的基础.发挥习近平总书记考察江西重要讲话精神的育人作用,就要教育引导学生充分认识江西高质量发展的光明前景.一是习近平总书记为江西工作擘画了宏伟蓝图.党的十八大以来,习近平总书记先后三次考察江西,从 年的“新的希望、三个着力、四个坚持”重要要求,到 年的“作示范、勇争先”目标要求,再到 年的“走在前、勇争先、善作为”目标定位,每次都为江西工作把脉定向;习近平总书记第三次考察江西,从“走在前、勇争先、善作为”的目标定位,到要努力构建现代化产业体系、深化对内对外开放、全面推进乡村振兴、扎实推进共同富裕,再到坚持和加强党的全面领导的重要要求,从各个方面为江西工作指引了前进方向.可以说,有习近平总书记的关心关怀和深情厚爱,有以习近平同志为核心的党中央的坚强领导,有党的创新理论的科学指引,江西高质量发展就有了根本政治保证.二是江西干部群众感恩奋进.习近平总书记考察江西并发表重要讲话后,全省上下迅速掀起了学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神的热潮.江西省委第一时间制定出台了 学习宣传贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神总体安排,明确坚持以重要讲话精神为指导,聚焦打造“三大高地”、实施“五大战略”,大力推进实施制造业重点产业链现代化建设“”行动计划,奋力谱写中国式现代化江西篇章.全省各部门、各地市、各单位制定实施了相应的学习贯彻重要讲话精神工作方案,推动重要讲话精神和省委决策部署落实落地.在习近平总书记考察江西重要讲话精神的指引下,江西干部群众牢记嘱托、感恩奋进,赣鄱儿女踔厉奋发、笃行不怠,汇聚起了奋进新征程、建功新时代的强大合力.高校要教育引导学生充分认清江西发展的良好态势和巨大潜力,立志扎根江西、服务江西,毕业后留赣就业创业,努力在革命老区施展才华、建功立业,为江西经济社会高质量发展贡献智慧和力量.(三)教育引导学生大力传承红色基因.江西是一片充满红色记忆的土地,江西的红色育人资源十分丰富,习近平总书记对此多次作出重要论述.发挥习近平总书记考察江西重要讲话精神的育人作用,就要教育引导学生大力传承红色基因.一是弘扬红色精神.井冈山精神、苏区精神、长征精神是土地革命战争时期党的三大革命精神,是中国共产党人精神谱系的重要组成部分.习近平总书记在考察江西时强调:“用井冈山精神、苏区精神、长征精神砥砺党员、干部,教育引导党员、干部坚定理想信念、牢记初心使命、积极开拓进取、勇于担当作为.”作为在江西红土地上求学深造的大学生,应努力把握中国共产党人精神谱系,积极弘扬和践行井冈山精神、苏区精神、长征精神等,把革命精神的丰富内涵和核心要义学习好、领会好,并自觉付诸行动,使之成为实践活动的强大支撑和精神动力.二是争做时代新人.弘扬革命精神的目的既是铭记历史、不忘过去,更是指引未来、开创明天.要引导大学生永葆革命理想,鼓励他们争做堪当民族复兴大任的时代新人,年月第期豫章师范学院学报F e b N o 确保红色江山永不变色.习近平总书记指出:“广大青年要坚定不移听党话、跟党走,怀抱梦想又脚踏实地,敢想敢为又善作善成,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年.”奋斗是青春最靓丽的底色.高校要教育引导学生深入学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神,传承红色基因、赓续精神血脉,努力实现德智体美劳全面发展,做到立大志、明大德、成大才、担大任,让青春芳华在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绚丽绽放.参考文献:习近平在江西考察时强调解放思想开拓进取扬长补短固本兴新奋力谱写中国式现代化江西篇章N人民日报,()习近平在中国人民大学考察时强调坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路N人民日报,()中共中央党史和文献研究院习近平关于全面从严治党 论述 摘 编(年版)M北京:中央 文 献 出 版 社,马克思恩格斯文集:第卷M北京:人民出版社,杜尚泽“大思政课 我们要善用之”(微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察)N人民日报,()张烁习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务N人民 日报,()习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M北京:人民出版社,F o u r i m p o r t a n t f o c u s e so f i n t e g r a t i n g t h e s p i r i t o fG e n e r a l S e c r e t a r yX i J i n p i n g s i m p o r t a n t s p e e c ha t J i a n g x iP r o v i n c e i n t o i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n i nc o l l e g e sHUANGD o n g m i n g(S c h o o l o fM a r x i s m,J i a n g x iU n i v e r s i t yo fS c i e n c ea n dT e c h n o l o g y,G a n z h o u,J i a n g x i,C h i n a)A b s t r a c t:S t u d y i n g,p r o m o t i n g,a n d i m p l e m e n t i n gt h es p i r i to fG e n e r a lS e c r e t a r yX i J i n p i n g s i m p o r t a n ts p e e c hd u r i n gh i sv i s i t t oJ i a n g x iP r o v i n c e i s t h ep r i m a r yp o l i t i c a l t a s ka n dt o pp r i o r i t yf o r t h ee n t i r ep r o v i n c e i nt h ec u r r e n ta n df u t u r ep e r i o d As t r a t e g i ce m p h a s i so nf o u rp i v o t a l f o c u s e s i s i m p e r a t i v e t oe f f i c a c i o u s l ye m b e dt h ee s s e n c eo fG e n e r a lS e c r e t a r yX i J i n p i n g s i m p o r t a n t s p e e c hw i t h i nt h e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nf r a m e w o r ko f c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s T h e s ee n c o m p a s s t h e f u n d a m e n t a l f o c u s,t h ee s s e n t i a l f o c u s,t h e f o c u so f i n t e g r a t i o n,a n dt h ep r a g m a t i c f o c u s Ap r o f o u n dc o m p r e h e n s i o no f t h e e x t e n s i v ei m p l i c a t i o n so fG e n e r a lS e c r e t a r yX i J i n p i n g s s p e e c hf o r m s t h e f o u n d a t i o n a l f o c u s,t h ee s s e n t i a l f o c u s i n v o l v e s as t e a d f a s t a d h e r e n c e t ot h e c o r ep r i n c i p l e sg u i d i n gt h e i n c o r p o r a t i o no f t h i s s p i r i t i n t oa c a d e m i c c u r r i c u l a,t h e f o c u so f i n t e g r a t i o np e r t a i n s t o t h er e a s o n a b l ed e s i g no f s p e c i f i ce l e m e n t sf a c i l i t a t i n gt h i s i n t e g r a t i o nw i t h i ne d u c a t i o n a l s e t t i n g s,f i n a l l y,t h ep r a g m a t i cf o c u s e so nm a x i m i z i n gt h ep e d a g o g i c a l i n f l u e n c eo fG e n e r a lS e c r e t a r yX i J i n p i n g ss p e e c ht or e a l i z e i t se d u c a t i o n a l f u n c t i o n K e yw o r d s:X i J i n p i n g;G e n e r a lS e c r e t a r yX i J i n p i n g s i m p o r t a n ts p e e c ha tJ i a n g x iP r 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