课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨.pdf

装备制造与教育第三十七卷二O二三年第三期总第一百三十二期思想政治教育主持：杨洪富李艳EQUIPMENTMANUFACTURINGANDEDUCATION叶中国旅游地理曳是高职院校旅游大类专业开设数量较大的课程袁对该课程的理论研究较多袁通过文献查阅发现袁 以往对于中国地理课程的研究大多集中在课程建设尧课堂教学和教材改革三方面遥如在课收稿时间2023-04-23作者简介苏丙杰渊1991-冤袁男袁硕士研究生袁四川工程职业技术学院旅游系讲师曰主要研究方向院旅游地理尧高职旅游教育遥淫基金项目院四川工程职业技术学院 2022 年教育教学研究课题野课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨冶渊GG202266563冤遥课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨淫苏丙杰袁侯琳袁何琼盆袁朱娟渊四川工程职业技术学院旅游系袁四川德阳618000冤摘要叶中国旅游地理曳是高职院校旅游管理专业的专业基础课程袁课程蕴含丰富的思政元素袁在课程思政的大背景下袁对课程进行改革和创新袁具有必要性和可操作性遥文章在分析现有中国旅游地理教学现状的基础上袁分别从课程结构尧课程目标尧课程思政尧教学方法尧书证融通五方面进行改革探讨曰并从教学实施思路尧实施流程和教学评价三方面阐述了改革的路径遥 以期为高职院校同类型课程的改革提供一定的参考遥关键词中国旅游地理曰课程改革曰课程思政中图分类号院G712文献标志码院BDiscussion on the Reform of China爷s Tourism GeographyCurriculum in the Higher Vocational Colleges under theBackground of Curriculum Ideology and Politics淫Su Bingjie,Hou Lin,He Pengqiong,Zhu Juan(Sichuan Engineering Technical College,Deyang,Sichuan,618000,China)Abstract:China爷s Tourism Geography is one of the professional basic courses for tourism management majorsin the higher vocational colleges,which contains rich ideological and political elements.In the context of ideo鄄logical and political education,it is necessary and feasible to reform and innovate the course.On the basis ofanalyzing the current situation of tourism geography teaching in China,the article explores reforms from fiveaspects:curriculum structure,curriculum objectives,curriculum ideological and political education,teachingmethods,and integration of documentary evidence;and it elaborates on the path of reform from three aspects:teaching implementation ideas,implementation processes,and teaching evaluation,in order to provide certainreference for the reform of similar courses in vocational colleges.Key word:China爷s Tourism Geography;curriculum reform;curriculum ideology and politics023装备制造与教育第三十七卷二O二三年第三期总第一百三十二期思想政治教育主持：杨洪富李艳程建设方面袁李甜从教学目标尧教学内容尧教学方法等方面探索了专业课程思政建设的途径1袁徐建国论述了中国旅游地理精品在线 MOOC 建设2曰在课堂教学方面袁姚雪峰论述了翻转课堂在叶中国旅游地理曳的教学中的实践3袁孙栋芳分析了项目化教学模式在中国旅游地理教学中的运用4曰在教材改革方面袁杨载田等分析了由科学出版社出版发行的叶中国旅游地理曳第 5 版的创新点5袁王江华则提出了中国旅游地理新形态教材建设的必要性袁 阐述了中国旅游地理新形态教材建设的特色6遥 纵观上述研究袁对于课程思政的大背景下中国旅游地理的课程改革探讨还较少袁因此结合课程思政新要求尧转变教学理念袁对中国旅游地理课程进行新的改革探讨很有必要遥1课程现状与改革背景叶中国旅游地理曳是高职院校旅游管理专业的专业基础课程袁是介绍中国各区域的自然地理尧人文地理和旅游知识的综合性课程遥 该门课程知识涵盖面广袁综合了地理尧建筑尧历史尧生物尧艺术尧民俗尧经济等各个方面内容袁 对教师和学生的知识面有较高的要求遥该门课程通常会设置在大一学年袁以为进一步学习专业知识打基础遥目前袁中国旅游地理课程的传统授课思路是先讲整个大区的概况袁 然后讲授亚区自然地理和人文地理知识袁 最后具体讲每个亚区旅游目的地的旅游资源情况遥对学生来说袁课程知识点太多尧记忆不深刻尧学习兴趣不浓厚曰对老师来说袁课时明显不够用尧讲解时间过长尧在讲解各有旅游资源时只能一张图尧一段话带过袁讲解内容很难深入遥 因此转变教学思路尧重构课程内容显得十分必要遥教育部关于印发 叶高等学校课程思政建设指导纲要曳的通知中提出袁要深入梳理专业课教学内容袁结合不同课程特点尧思维方法和价值理念袁深入挖掘课程思政元素袁有机融入课程教学袁达到润物无声的育人效果7遥 作为专业基础课程袁叶中国旅游地理曳本身就蕴藏着中国优秀传统文化尧生态文明尧知行合一等众多思政元素袁从课前尧课中尧课后多环节深入挖掘和融入思政内容袁可以调动学生的学习兴趣尧提升学生对旅游资源的审美能力袁 通过深入了解祖国秀美的山河风光和优秀的历史文化袁可以树立学生野爱家乡尧爱祖国袁爱旅游尧爱生活冶的意识袁达到课程育人的目的遥2课程改革的教学设计思路2.1分析教材内容袁重构课程体系目前市面上中国旅游地理教材较多袁 各教材的区别大多在于地理区划的不同袁 内容上基本都大同小异遥笔者根据学生学习特点和课程思政的新要求袁提炼各区思政元素及主题袁立足川渝地区袁按照野由近及远冶的思路重构课程体系为四大模块要要要野了解全貌尧熟悉家乡尧感知毗邻尧领略远景冶遥 共计划分为十个旅游区袁每个旅游区根据自然或人文资源特点袁结合思政元素袁设定旅游区主题遥表 1优化后的课程结构课程模块 授课章节 中国旅游地理概述 中国旅游地理区划 中国自然旅游资源概述 中国旅游地理概述 了解全貌 中国人文旅游资源概述 天府之国 安逸四川 巴风渝韵 山水重庆 绚丽民风 七彩云南 熟悉家乡 西南旅游区 奇山异水 民族风情 清凉公园 多彩贵州 中华水塔 大美青海 青藏旅游区 世界屋脊 雪域秘境 神山圣水 极地西藏 极目楚天 灵秀湖北 华中旅游区 烟波浩渺 浪漫荆楚 伟人故里 锦绣潇湘 壮美中原 文化河南 华夏古文明 山西好风光 中原旅游区 名山大河 华夏寻根 古韵丝路 厚道陕西 亮丽风景线 自在内蒙古 塞上江南 神奇宁夏 交响丝路 如意甘肃 中国各旅游区概述 感知毗邻 西北旅游区 塞外美景 丝路足迹 天山南北 西域新疆 苏丙杰，侯琳，何琼盆，朱娟课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨024装备制造与教育第三十七卷二O二三年第三期总第一百三十二期苏丙杰，侯琳，何琼盆，朱娟课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨思想政治教育主持：杨洪富李艳2.2结合学情分析袁设置课程目标以新课程体系为依据袁通过设计问卷袁全面调查了学生的学情和兴趣点袁 根据问卷结果重新设置了课程目标袁将课程目标定位如下院课程模块 授课章节 桂山桂水 壮乡壮美 千年岭南风 魅力新广东 山海画廊 清新福建 华南旅游区 连天山海 岭南风韵 阳光海南 度假天堂 赣鄱大地 美丽江西 美好安徽 迎客天下 水韵吴风 灵静江苏 海天一色 诗画浙江 华东旅游区 烟雨山水 诗画江南 时代都市 现代上海 东方古都 魅力北京 天天乐道 津津有味 京畿福地 乐享河北 京华旅游区 山海胜迹 京鲁重地 文化圣地 好客山东 乐游辽宁 不虚此行 白山松水 豪爽吉林 东北旅游区 林海雪原 关东风情 北国风光 自然龙江 动感之都 活力香港 中西交汇 缤纷澳门 中国各旅游区概述 领略远景 港澳台旅游区 两岸三地 海天归一 日月阿里 宝岛台湾 续表 1课程目标 课程目标细化 知识目标 1.熟悉中国旅游资源的类型、特征及分布，掌握旅游资源的美学特征和欣赏方法；2.了解中国旅游地理区域划分的结果及各旅游区的自然、人文地理环境；3.掌握各旅游区主要旅游资源和景点的相关内容。能力目标 1.学会运用综合思维去思考和学习各大旅游区的自然、人文地理环境；2.学会运用分析思维去联想和记忆各旅游区的旅游资源；3.学会从不同角度分析看待旅游资源，提高旅游审美能力；4.掌握主要旅游区的知名旅游资源和精品旅游线路，提升自助旅游能力。素养目标 1.通过旅游资源和自然地理的共生性、旅游活动和人文地理的相关性，让学生学会联系、矛盾、发展等唯物辩证法思维，养成“学旅游、爱旅游”的品格，提升学生的审美品位、文化素养以及积极乐观向上的生活态度；2.以祖国锦绣山川的壮美和古今文化的灿烂，激发学生学习本课程的热情，培养学生的综合素养，提升学生的民族自豪感，增强学生的文化自信，让爱国情怀、社会主义核心价值观等理想信念根植于心。表 2叶中国旅游地理曳课程目标2.3优化授课内容袁落实野课程思政冶本门课程涉及范围广尧理论性知识点较多袁学生容易出现记忆不深刻尧学习兴趣不浓厚的现象曰传统授课思路及教学方式过于重视基础知识的传授袁讲解时间长袁老师时常面临课时不够用尧讲解内容很难深入的问题袁育人效果不佳遥因此需要根据重构后的课程体系袁采用野思政引领冶和野化浅入深冶的思路来优化授课内容遥2.3.1野思政引领冶袁多环节融入教学内容在选择授课内容时袁以总体素质目标为引领袁提取课程中的思政点袁 再围绕思政点筛选出既能有机融入课程思政袁又切合知识目标和能力目标的内容袁025装备制造与教育第三十七卷二O二三年第三期总第一百三十二期思想政治教育主持：杨洪富李艳通过对该内容的授课设计袁将家国情怀尧审美能力和方法尧文化遗产保护尧文化自信尧社会主义核心价值观等融入课前尧课中尧课后各个环节袁增强学生对中华民族尧中华文化的认同袁培养学生爱旅游尧爱生活尧爱家乡尧爱祖国的情怀袁达到育人目的遥表 3课程思政点提取举例课程模块 授课章节 课程思政点提取 模块二 熟悉家乡 西南旅游区1.通过学习李冰尊重科学、勤于职守的精神，培养学生学以报国的情怀；2.通过对绵竹年画、李伯清评书和云南蒙自过桥米线的了解，提高学生对非物质文化遗产保护和传承的认识；3.通过对网红景区发展之路的学习及以辩论赛形式对网红现象进行讨论，让学生关注行业动态，培养学生的辩证思维，增加学生的学习兴趣；4.通过云南不同民族的物质和精神文化讲解，引出中国民族政策，树立学生民族团结认识；5.通过石林彝族阿诗玛的传说，表达光明终将代替黑暗、善美终将代替丑恶、自由终将代替压迫与禁锢的人类理想；6.通过解密“山地公园省”，培养学生生态保护、生态旅游理念，引导学生践行“两山”思想；7.通过聆听侗族大歌，体会“民族的就是世界的”深层次内涵，增强文化自信；8.通过了解南仁东背后的故事，培养学生探索精神和工匠精神。2.3.2野化浅入深冶袁多主体选择教学内容在教学内容的选择上袁 一是遵循人才培养方案要求尧课程质量标准和导游资格考试大纲曰二是重点选取各省的一个典型知名旅游目的地或有趣的文化现象袁 讲述旅游目的地背后的故事或文化现象的相关内容袁 而不是按照传统授课对每个旅游资源点泛泛而谈曰 三是在选取重点讲解各省哪一个旅游资源时袁还会通过问卷调查形式提前了解学生的兴趣袁根据大多数学生的意愿选择遥 由此袁通过野化浅入深冶袁挖掘旅游资源更深层次的内涵袁 使学生的认知更加深刻和生动袁从而理解和记忆更为透彻遥 此外袁为提高学生的自学能力及信息检索的能力袁 还需要引导学生举一反三袁自学其他旅游资源袁通过设置课后任务的形式检验自学成果袁延伸课堂遥例如袁讲解四川省时袁选取都江堰景区袁先利用景区官网 720毅全景袁让学生仿若身临其境的进行一场虚拟旅游袁激发学习兴趣曰随后通过短片了解都江堰与李冰袁 了解地理事物背后的故事袁 感受先贤智慧袁宣扬治水精神曰最后通过短片尧卡片演示尧组织课堂活动等多种形式深入剖析都江堰水利工程工作原理袁通过让学生进行导游讲解复述原理袁将知识与导游岗位结合袁检验知识掌握程度的同时袁提高专业技能遥2.4利用信息资源袁完善教学方法想要达到野化浅入深冶的教学效果袁必须丰富教学形式袁充分利用国家尧省级尧市级旅游和文化部/厅的官网尧旅游景区景点的官网以及人民日报新媒体尧中国世界遗产网尧 标准地图服务系统等网络平台和资源曰丰富教学手段和方法袁采用问题导向法尧直观演示法尧任务驱动法尧混合式教学法尧活动教学法尧启发式教学法等曰注重旅游和地理两者的多方位融合袁讲解旅游区时多使用地形地貌图尧气象气候图尧资源分布图等各种各类地图袁 尽量使用现代信息手段和平台袁如景区虚拟旅游等袁增强学生的空间方位感曰通过设置任务给予学生较多的上台展示机会袁 以提高学生的参与感与获得感袁 激发其乡土情结和家国情怀的同时袁培养语言表达尧逻辑思考能力遥2.5衔接导游考试袁促进课证融通导游资格证是旅游管理专业学生最重要的职业资格证书之一袁叶中国旅游地理曳 中的许多知识点与叶导游资格考试大纲曳中全国导游基础知识和地方导游基础知识是联通的袁 在授课时通过强化这些知识点袁可以为导游考试增加理论专业基础知识积淀曰通过设置展示任务等形式袁提高学生语言表达能力尧应变能力等综合能力袁 可以为导游资格考试面试打好基础遥3课程改革的具体实施3.1教学实施思路教学整体过程可采用野课前预习感知尧课中解析点拨尧课后巩固拓展冶的模式遥 其中课前是为了了解学生的知识基础和学习兴趣曰 课后是为了检查学生所学和拓展学生知识面曰 课中是实施的重点袁 采用野提问题尧看图画尧设任务尧讲景点冶的思路袁引出和讲解各省的野自然地理环境尧人文地理环境尧旅游资源概况尧重点旅游资源冶四大方面的内容袁从而让学生能够野识地理尧知文化尧晓资源尧解内蕴冶遥苏丙杰，侯琳，何琼盆，朱娟课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨026装备制造与教育第三十七卷二O二三年第三期总第一百三十二期图 1教学实施整体思路3.2教学实施流程以野天府之国尧安逸四川冶为例袁教学具体实施过程包括野课前预习感知尧课中解析点拨尧课后巩固拓展冶袁教学内容包含四川的地理环境尧资源状况等旅游地理相关知识袁 教学方法包括自主学习法尧 问答法尧演示法尧任务驱动法等遥3.3教学任务评价为了检验学生的学习效果袁可以设置课前测试尧课中任务评价尧课后测试尧课后延伸任务等针对小组或个人的多任务评价袁 提高学生自学尧 收集分析资料尧 小组合作尧 创新创意及展示汇报等综合基础能力遥通过对小组任务设置组内自评尧组间互评尧教师评价和对个人任务设置自我评价尧教师评价袁形成多维度评价体系袁以提高学生自我认知尧团结尧竞争意识及积极进取尧追求卓越的思想遥图 2野天府之国安逸四川冶教学实施流程图思想政治教育主持：杨洪富李艳苏丙杰，侯琳，何琼盆，朱娟课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨027装备制造与教育第三十七卷二O二三年第三期总第一百三十二期4结语本文在课程思政的大背景下袁探讨了叶中国旅游地理曳的课程改革思路袁其中重点阐述了课程重构尧思政元素融入和教学实施三方面的内容遥 我们试图在以下三方面有所创新院渊1冤多方位融合旅游与地理元素传统的中国旅游地理教学中袁 大多侧重于 野旅游冶而弱化了野地理冶袁本改革思路在教学过程中袁注重两者的多方位融合袁 讲解旅游区时多在课堂中使用地形地貌图尧气象气候图尧资源分布图等各种各类地图袁尽量使用现代信息手段和平台袁如景区虚拟旅游等袁以增强学生的空间方位感袁让学生对知识点的记忆更系统尧更牢固遥渊2冤多主体选取教学内容在教学内容的选择上除了遵循人才培养方案要求尧课程质量标准和导游资格考试大纲外袁在选取重点讲解各省哪一个旅游资源时袁 还通过问卷调查形式提前了解学生的兴趣袁 根据大多数学生的意愿选择相关教学内容遥渊3冤多环节融入课程思政元素从课程内容和性质上讲袁 知识点中蕴含着非常丰富的课程思政内容袁在授课过程中袁将家国情怀尧审美能力和方法尧文化遗产保护尧文化自信尧社会主义核心价值观等融入课前尧课中尧课后各个环节袁可以增强学生对中华民族尧中华文化的认同袁培养学生爱旅游尧爱生活尧爱家乡尧爱祖国的情怀遥参考文献1李甜.课程思政背景下专业课程建设探索与实践要要要以叶中国旅游地理曳为例J.国际公关袁2020渊10冤院150-151.2徐建国.中国旅游地理课程精品在线 MOOC 建设现状及对策分析J.教育教学论坛袁2020渊40冤院246-247.3姚雪峰袁李鸿袁王佳颖.翻转课堂在叶中国旅游地理曳应用中的问题及对策J.河北旅游职业学院学报袁2018渊02冤院68-71.4孙栋芳.高职中国旅游地理课程项目化教学模式研究J.现代职业教育袁2021渊10冤院108-109.5杨载田袁刘沛林袁刘天曌.叶中国旅游地理曳教材改革的创新与实践J.长沙大学学报袁2022渊01冤院97-99.6王江华.基于核心素养培育的中国旅游地理新形态教材建设J.地理教学袁2021渊03冤院34-35+41.7中华人民共和国教育部.教育部关于印发叶高等学校课程思政建设指导纲要曳 的通知EB/OL.http院/ 4部分省渊直辖市冤课中课后任务举例表 5多维度教学评价体系省份 课中小组任务 课后拓展任务 四川 找出川西、川东、川中三大区域所对应的旅游资源，并进行答案比对。制作家乡旅游宣传 PPT（个人）重庆 推介重庆不同的旅游线路产品。剪辑或拍摄重庆旅游宣传视频（小组）云南 在地图上对云南 5A 级旅游景区进行空间定位。查找并分享云南旅游地理学习素材（个人）贵州 根据贵州旅游资源分布图，按照二分法将主要旅游资源进行分类。贵州主题旅游线路设计（小组）青海 找出视频中所提到的不同类型旅游资源，并查找其级别。青海 5A 级景区 logo 设计（小组）西藏 给定四个主题，将西藏旅游资源按主题进行串联。观看西藏旅游纪录片并写观后感（个人）湖北 按主题对湖北旅游资源进行分类。自选一个湖北景点制作 PPT 并讲解（小组）湖南 查找或设计湖南某一个 5A 级旅游景区的宣传口号。自选一个湖南景点写一篇导游词（个人）任务考核 个人任务考核项 小组任务考核项 评价项目 自我评价 教师评价 组内自评 组间互评 教师评价 自主学习 难易程度 活动参与度 内容丰富度 规范完整 作品质量 规范完整 小组协作度 作品吸引力 合作探究 特色创新 特色创新 效果呈现度 展示交流 专业技能 呈现效果 特色创新 项目细则 作品满意度 综合素养 综合素养 思想政治教育主持：杨洪富李艳苏丙杰，侯琳，何琼盆，朱娟课程思政背景下高职中国旅游地理课程的改革探讨028