教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展对策.pdf

第5 7卷 第1期 2 0 2 4年1月 延边大学学报(社会科学版)J o u r n a l o fY a n b i a nU n i v e r s i t y(S o c i a lS c i e n c e sE d i t i o n)V o l.5 7 N o.1 J a n.2 0 2 4 中外教育与大学管理研究教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展对策陈 路 舟 摘 要教育数字化与教育新形态有助于实现教育公平、推进高校教育高质量发展、推动教学改革创新。在数字化时代,教育数字化是我国数字中国战略的一部分。现阶段我国高校教育发展虽然进行了数字化转变,但是仍然存在缺乏有效的数字化教育内容和平台、教师数字素养不足、数字基础设施不足的问题。基于教育数字化背景下的高校教育现状,可以建立健全数字化平台,吸纳优质教学资源;构建数字素养发展新机制,提升教师数字素养;完善数字基础设施建设,发挥数字技术优势,以期推动高校教育新形态的形成,助力教育数字化建设及我国教育强国建设。关键词教育数字化;高校教育;教育新形态;智慧教育 基金项目福建省中青年教师教育科研项目(J A S 1 6 0 7 9 2)文章编号1 0 0 9-3 3 1 1(2 0 2 4)0 1-0 1 3 5-0 7 作者简介陈路舟,福州大学至诚学院。(福州3 5 0 0 0 0)2 0 2 2年,时任教育部高等教育司司长的吴岩指出,将着力构建以数字化为特征的高等教育新形态,最终实现时时、处处、人人皆可学的教育愿景。高校教育新形态,是指高校教育发展的现代化、数字化形态,以数字化发展带动高校教育发展。习近平总书记指出:“数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程,给人类生产生活带来广泛而深刻的影响。”数字技术不断推动时代变革,重塑社会结构和社会生产方式,数字化时代以数字技术为依托,切实推动了社会进步,教育数字化是数字技术在教育领域的体现。党的二十大报告提出,推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国,这为我国高校教育指明了方向。推进我国高校教育高质量发展,离不开教育数字化,因为教育数字化有助于推动教育变革和创新,促进教育公平和实现教育公平,对此,党的二531 教育 部高 等 教育 司司 长吴 岩:以数 字化 构 建高 等教 育新 形 态,h t t p:/l w.n e w s.c n/2 0 2 2-0 8/0 2/c_1 3 1 0 6 4 8 8 8 4.h t m。戚聿东、徐凯歌:加强数字技术创新与应用,加快发展新质生产力,光明日报2 0 2 3年1 0月3日,第7版。习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,h t t p s:/ww w.1 2 3 7 1.c n/2 0 2 2/1 0/2 5/A R T I 1 6 6 6 7 0 5 0 4 7 4 7 4 4 6 5.s h t m l。延边大学学报(社会科学版)2 0 2 4年 第1期十大报告也提出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。基于此,探索教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展,以数字技术助力高校教育高质量发展,有助于促进教育形态重塑以及高校教育与数字技术相结合。一、教育数字化与高校教育新形态的价值及意义(一)实现各省高校教育公平教育数字化与高校教育新形态有助于实现各省高校教育公平。高校教育新形态是教育数字化背景下高校教育发展的必然结果,智慧教育是数字时代教育的新形态。通过数字技术和智慧教育,可以促进跨地区高校教育资源的共享,通过网络平台,实现全国高校优质教育资源共享,弥补欠发达地区不足的高校教育资源。高校教育资源的共享和地区之间高校教育资源的平衡,有助于促进和实现高校教育公平。习近平总书记指出,要发展信息网络技术,消除不同收入人群、不同地区间的数字鸿沟,努力实现优质文化教育资源均等化。进而,高校教育公平的核心是教育资源的合理配置。在数字化时代,高校教育资源的种类和形式不断增加,数字技术为高校教育资源的合理配置、教育公平和教育均衡提供了基础,并且数字化和数字技术在一定程度上加强了高校教育教学的基础设施建设,这也为教育公平提供了前提。因此,教育数字化和智慧教育的教育新形态有助于实现教育公平。(二)推进高校教育高质量发展教育数字化与高校教育新形态有助于推动高校教育高质量发展。教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,同时也是推动教育强国建设的关键支撑。在新一轮科技革命的时代背景下,数字化发展是我国高校教育发展的必由之路,以数字化赋能教育,促进高校教育改革与创新,也是建设教育强国和促进教育高质量发展的战略选择。以数字化赋能高校教育,构建高校教育新形态,能够将教育教学与现代科技相融合,构建生态化的学习环境,使学生获得良好的课堂体验感,并且数字技术丰富了高校教育教学中的环节,赋予教学更多可能性和个性化设计。例如,以数字技术为基础的智能教室、学情诊断、智慧评价等,这些都是为高校教育教学提质增效的重要基础。党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。基于此,以数字化赋能高校教育,打造数字化的高校教育教学模式,构建高校教育新形态,为学生提供更好的学习空间,科学、智慧地规划和设置课程,有助于推进高校教育高质量发展,加快教育强国的建设,办好人民满意的教育。(三)推动高校教学改革创新教育数字化背景下构建高校教育新形态,有助于推动教学改革创新。高校教育新形态是以数字技术为基础的智慧教育,其重心在于以数字技术赋能高校教育教学,使教育教学提质增效,助力教育强国建设。具体而言,智慧教育突破传统教育模式的弊端,一方面智慧教育可以打破时间与空间的界限,促使学生形成自主学习的习惯,并且智慧教育通过线上平台可以丰富教学资源和学习资源,使全国学生可以无差别的学习;另一方面,智慧教育可以改善传统教育模式滞后性的弊端,以往传统教育由于其滞后性的问题,往往教学效果达不到预期的标准,而智慧教育可以选择与时俱进、科学、创新的教学方法,掌握最新的教学动态。以数字技术为基础的高校教育,对于新兴学科和交叉学科的建设631 习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,h t t p s:/ww w.1 2 3 7 1.c n/2 0 2 2/1 0/2 5/A R T I 1 6 6 6 7 0 5 0 4 7 4 7 4 4 6 5.s h t m l。李立国:加快构建数字时代教育新形态,光明日报2 0 2 3年3月2日,第1 1版。在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话,北京:人民出版社,2 0 1 6年,第6 7页。习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,h t t p s:/ww w.1 2 3 7 1.c n/2 0 2 2/1 0/2 5/A R T I 1 6 6 6 7 0 5 0 4 7 4 7 4 4 6 5.s h t m l。陈路舟 教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展对策也具有推动作用,因为数字技术将赋能以创新科技为基础的学科发展,增强高校教育发展的动力和活力,提高人才培养的适应性,构建数据驱动的高校教育治理新模式,不断推动高校教育变革和创新。与此同时,教育数字化与高校教育新形态有助于推进高水平教育对外开放,形成全方位、多层次的教育格局,深化教育领域综合改革,增强我国教育整体实力和影响力,打造国家战略人才和战略科技力量,推动建设世界重要人才中心和创新高地。二、教育数字化时代高校教育发展现状与现存问题(一)教育数字化时代高校教育发展现状1.教育发展方向实现数字化转变教育数字化时代,基于国家对于教育数字化发展的要求,以及数字技术的不断进步,我国高校基本都将教育发展的方向朝着数字化方向转变。具体体现在,高校增加购入数字化设备或引进数字技术的经费,为高校教育数字化发展提供了更多经费,诸多高校建立了数字化教育平台。例如,在线学习平台。在教育数字化时代,高校的在线学习平台成了教育的主流形式之一,通过数字技术和在线平台,学生的学习渠道得到了拓展,一定程度上解决了高校教学资源滞后的问题。同时,部分高校与企业合作,共同建立高校数字化教育平台。例如,华为联合教育集团为高等院校和中职学校打造了自研创新、性能卓越、易管易用、安全可靠的新型数据中心。通过这一数据中心,可以帮助高校实现教育教学基础设施升级,使学生运用在线学习平台时,可以进行个性化设置和操作,从而激发多元化教育服务的开发,推动高校教育数字化的进程。2.教育设备普遍实现数字化升级随着数字技术的发展,高校加大了引进数字技术与设备的资金,促进了高校对基础教育设备的升级。目前,全国范围内高校基本实现了教育设备的数字化升级,突破了传统的教学模式,打破了教学上时间与空间的界限,高校的多媒体设备、教室、实验室基本配备齐全,校园网络全面覆盖,为学生提供了更好的学习环境。相比之下,经济发达地区的高校,更倾向于直接打造智能教室,实现教室的全面智能升级,相比数字化升级,智能化升级的教室更有利于学生进行体验式学习。与此同时,基于高校教育设备的数字化升级,高校的教育公共服务水平也得到了提升,教育数字化的进程可以推动实现教育公共服务的均等化,并实现教育资源配置优化。总体而言,在教育数字化的进程中,我国高校已经取得了一定成效,教育设备数字化升级切实提升了教育效率、人才培养质量,对于提升学生的学习积极性或培养全面型人才,都具有积极作用。(二)教育数字化时代高校教育发展的现存问题1.缺乏有效的数字化教育内容和平台教育数字化时代,部分高校缺乏有效的数字化教育内容和平台。目前,高校的数字化教育平台和数字化教育产品的质量参差不齐,且在内容上难以满足不同学生的不同需求,缺乏创新性,其往往是将传统教学内容和教材进行数字化处理,而没有在内容上进行创新,进而现阶段大部分的数字化教育产品只是书本内容的另一种表现形式。另外,部分数字化教育平台在高校没有得到正确运用,数字化教育虽然可以提高教学效率和学生的学习效率,但是其前提是正确运用数字化教育平台,使其切实发挥作用。党的二十大报告首次将推进教育数字化写进报告,如此也说明了教育数字化和数字化教学的重要性。因此,正确运用数字化教育平台,丰富数字化教育内容,增加在线平台教学资源,切实发挥数字技术的作用,才能助力教育数字化时代高校教育智慧化发展。731李永智:以数字化开辟教育发展新赛道(人民观察),人民日报2 0 2 3年1 0月1 3日,第9版。延边大学学报(社会科学版)2 0 2 4年 第1期2.教师数字素养不足教师的数字素养在一定程度上决定了高校教育数字化的进程,也决定了数字教学资源的挖掘和运用,以及教学过程是否具备数字化特征。教育数字化是我国建设教育强国的基础,在数字时代,高校教师也需要不断适应时代的变革,加强自身的数字素养,要主动、积极适应数字化、智能化、终身化、融合化发展趋势,集聚全社会优质学习资源,助力教育数字化进程。在我国教育数字化战略行动启动实施以来,我国已经建成教育教学资源库,实现智慧教育平台试点全国覆盖,进而教师的数字素养尤为重要。具体而言,数字化时代,高校教育资源数字化且教学平台不断升级,其都以数字技术为支撑,教师应当具备能够熟练运用数字技术的能力、能够依靠数字技术解决教育问题的能力以及利用数字技术挖掘教学资源的能力等,而教师并没有完全掌握数字技术的运用,教师的数字素养不足,不仅直接影响教育数字化、数字化校园建设、教学质量等,还阻碍了学科的融合与发展。数字化时代,教师还需具备交互教学能力,但现阶段高校教师尚未适应运用数字技术辅助教学,缺乏多媒体互动交互教学的能力。3.高校数字基础设施不足数字基础设施是教育数字化的前提条件,只有完备的数字基础设施,才能推动教育数字化进一步发展。教学过程数字化、教学内容数字化、教学环境数字化都以数字基础设施为基础,但部分高校数字基础设施不足,影响了教育数字化的进程。具体而言,数字基础设施是以数据创新为驱动、通信网络为基础、数据算力设施为核心的基础设施体系。教育数字化背景下高校教育新形态的形成需要统一的数字平台和数字管理机制,这样才能打造智慧教育和数字化校园,推动教育数字化转型。面对数字化时代和新形势下的教科研、人才培养需求,其需要以5 G技术、人工智能、大数据、区块链为基础,打造数字化平台与服务,建设高校数字化业务系统,支撑高校数据治理与服务,但是现阶段高校数字服务建设不足,数字化没有完全覆盖高校的各个领域,并且没有实现以数字化为基础的创新应用。高校的数字化建设需要不断夯实数字建设基础,但如果数字建设基础较弱,可能就会使得高校各部门分别采用不同的数字系统,而这会直接导致系统与系统之间的关联度不强,各系统之间存在信息差,影响师生的各项操作。三、教育数字化时代高校教育新形态的发展逻辑与解决对策(一)教育数字化时代高校教育新形态的发展逻辑1.明确教育数字化标准规范体系教育数字化时代,高校教育新形态的建设与发展应明确教育数字化标准规范体系。目前,我国高度重视教育数字化的标准研制工作,中国教育现代化2 0 3 5中明确指出,要完善教育质量标准体系,并进一步强调在实施国家教育数字化战略的过程中,要健全教育数字化标准规范体系。该体系有助于我国教育数字化的推进和发展,有助于形成规范的体系和制度,促进我国数字化教育高质量发展,切实推进教育数字化战略,形成高校教育新形态。具体而言,高校可以从顶层设计层面,构建校内统一的标准和规范制度,根据标准和规范进行管理、运行、监督体系,使数字化的发展规范化;建立数字化教育资源全过程质量评价与管理机制,加强数字教育资源的吸纳和运用,保障教育资源的有效性和先进性,以制度和规范把控教育资源的质量,由此也可以激发教师不断开发优质数字教育资源的积极性,同时激发广大师生的创新创造活力,促进高校共同解决制约教育数字化和高校教育新形态831陈路舟 教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展对策建设的重大问题。另外,明确教育数字化标准规范体系,还应当坚持以立德树人为根本,牢记以人民为中心发展教育,将标准规范体系建设的重心放置于促进学生全面成长上,以学生为中心,建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。2.构建基于数据的教育治理新模式教育数字化时代,高校教育新形态的建设与发展应构建基于数据的教育治理新模式。高校可以基于数字技术、数字化、数据,推进教育新基建,构建教育高质量发展的数字基座,为高校教育新形态的建设与发展打下良好基础,高校可以在校内建设新网络、新平台、新安全的信息基础设施,强化校内绿色安全的网络服务。在此基础上,完善校内的智慧教育平台,可以在校内平台的基础上,增加数字技术和人工智能的应用,建设标准规范、应用联通、数据共享的智慧教育平台新生态,促进智慧教育平台的开放共享、数据互通、应用协同、交互可用;高校也可以将给予数据的教育治理模式,打造成为教育领域内重要的公共服务产品,推动教育创新和教育新形态的形成。构建基于数据的教育治理新模式,有助于教育新形态的形成。具体而言,高校需要深化数字技术与教育教学的创新融合,推进教育数字化新模式试点示范,推进高校人工智能辅助教师队伍建设,强化数据挖掘和分析,深入探索数字化和智能化技术在教育中的应用。对此,构建以数据为基础的教育治理新模式,还需要高校加强数据信息保障,建立健全数据信息的审查机制和审核制度,提升相关部门协同监管能力,不断强化关键信息基础设施保障,保障平台的安全运行,保护校内师生的个人信息,确保数据和信息安全,避免校内师生的信息被滥用。3.加强高校智慧教育建设教育数字化时代,高校教育新形态建设需要加强智慧教育建设,推进教育高质量发展。目前,我国正在深入实施数字化战略行动,不断推进教育变革和创新,加强教育数字转型,构建数字时代的教育新形态。对此,高校需要加强智慧教育建设。随着智能数字空间的发展与完善,教育新形态可以智能自适应学习为关键,以帮助学生自主学习为目的,打造“数字+智能”的混合教学模式,促进课堂上的人机协同,实现个性化教学模式。具体而言,可以通过数字技术加强智能建设、智慧课堂、智能学情检测、自适应学习,来丰富数字技术教学应用场景,增强课堂教学的创造性和智能性,为学生提供更好的课堂体验和学习环境,以数字化为杠杆促进教育变革。还可以基于数字技术,构建实验实训的模拟场景,解决以往高校实验室不足、实验经费不足、实验设备不足等问题。基于此,应以数字技术打造智慧课堂和校园,开展智慧教育,积极开发和探索人工智能技术在教育教学中的应用,丰富数字服务供给,推进教育全生态系统的升级发展,切实落实教育数字化战略行动,推动高校教育高质量发展,催生数字教育新业态。(二)教育数字化时代高校教育新形态的解决对策1.建立健全数字化平台,吸纳优质教学资源教育数字化时代,高校教育新形态建设需要建立健全数字化平台,吸纳优质教学资源。具体而言,高校应当加强校内数字网络平台建设,在校内营造良好的数字化教育发展环境,加速教育资源的931吴砥、李玲、吴龙凯等:高等教育数字化转型的国际比较研究,国家教育行政学院学报2 0 2 3年第4期,第2 7-3 6页。怀进鹏:加快推进教育高质量发展,奋力谱写贯彻落实党的二十大精神教育华章,学习时报2 0 2 3年1月2日,第1版。卢岚:思想政治教育数字化转型的现实基础与行动框架,思想理论教育2 0 2 3年第5期,第1 2-1 9页。马陆亭:加快推进教育数字化,建设教育强国,中国教育报2 0 2 2年1 2月9日,第9版。杨鑫、苟睿、解月光:校长数据领导力:落实国家教育数字化战略的关键能力,中国电化教育2 0 2 3年第5期,第6 5-7 3页。延边大学学报(社会科学版)2 0 2 4年 第1期数字化改造,完善校内数字化服务平台,为校内广大师生提供多类型、体系化、高质量的数字教育资源,丰富校内数字教育服务供给,拓展教育资源包含的内容。校内数字化教育平台的教育资源,不仅应当包含各专业的优质教学资源,还应当考虑到学生未来就业和职业选择的内容,进而可以在平台中加入职场技能和职业介绍等内容,满足广大师生的需求。基于此,应充分利用数字技术产生的教育红利,在校内深入实施教育数字化,充分利用高校的资源优势,汇集数字化优质资源,可以构建高校数字教育资源中心,发挥高校各部门的联动能力,带动各教育部门教育资源服务中心建设。另外,应当树立数字思维,深刻认识教育数字化的核心,以大数据、人工智能等现代科技为基础,将其与教育相结合,促进教育公平,以数字技术消除教育跨地域发展不平衡、不均衡的鸿沟。2.构建高校数字素养发展新机制,提升教师数字素养教育数字化时代,高校教育新形态的建设与发展可以构建数字素养发展新机制。数字素养发展新机制主要针对校内师生数字素养的提升,解决教师数字素养不足而导致阻碍教育数字化进程的问题。构建数字素养发展新机制是全过程全阶段的改革,这要求高校创新数字化教学空间、教学评价、教学过程等,以高质量的教育内容和模式,为数字教育发展和建设提供有效支撑。具体而言,高校创新推动教育数字化和教育新形态,可以基于数字化创新校内评价工具,开展无感式、伴随式数据采集,支持实现各学段全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价;构建师生数字素养标准体系与测评模型,构建师生全方位立体画像,精准提升数字素养与技能,促进师生发展,提升师生数字素养与技能,增强教育数字化软实力。对此,高校需要具备数字意识和数字思维,不断提升校内数字氛围,为师生营造良好的校园数字环境,高校应全面普及教育数字化转型的重要意义,使师生明晰数字技术对教育教学的重要影响。另外,为了使教师自觉学习数字技术的运用,提升自身数字素养,高校可以运用数字技术赋能教师素养评价,建立面向全校教师的数字素养发展档案,再依托人工智能技术,开展教师数字素养专项培训,全面提升教师的数字素养,助力教育新形态的形成,推进智慧教育和教育数字化进程。3.完善数字基础设施建设,发挥数字技术优势教育数字化时代,高校教育新形态建设需要完善数字基础设施建设,发挥数字技术优势。不仅要完善高校的数字基础设施建设,加强高校网络覆盖,将5 G技术、大数据、人工智能引入校园,还要打造和推进教育新型基础设施建设,加强校内各部门和校外各地域的信息联动,避免出现数字孤岛或信息孤岛的情形。教育数字化时代,高校教育新型基础设施建设以网络为基本载体,以数字技术为依托,只有完善数字基础设施,才能改善数字化教学条件,充分发挥数字技术的优势,促进教育均衡发展。在数字基础设施建设完善的基础上,高校需要发挥数字技术优势,加快构建灵活开放的高校教育体系。在新时代,全社会都在共同推进教育数字化改革,推动我国教育强国建设,因此高校可以协同多方共同建设数字化教育基地,实现优质资源多方共享,成立数字教育体系或数字教育示范区。另外,可以利用数字技术和数字化催化教育场景应用创新,以学生的发展和需求为中心,利用数字技术创设新的教育应用场景,充分发挥数字技术的优势。041陈林:高等教育数字化转型的价值功能、现实风险及优化路径,当代教育论坛2 0 2 3年5月2 3日(网络首发)。何秀超:推进教育数字化,人民日报2 0 2 3年4月2 7日,第6版。王路炯、邹鲜:数字化转型背景下职业教育群体数字能力提升的目标、路径与特点 以德国为例,中国电化教育2 0 2 3年第5期,第8 0-8 6+1 0 4页。兰国帅:高等教育数字化转型的宏观趋势及应对策略 E DU C AU S E要点与思考,阅江学刊2 0 2 3年5月2 5日(网络首发)。陈路舟 教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展对策四、结语教育数字化是我国重要的发展战略,同时也是教育贯彻党的二十大精神的重要行动之一。中国教育现代化2 0 3 5明确指出,要完善教育质量标准体系,健全教育数字化标准规范体系,推进教育数字化进程。在数字化时代,数字技术已经深入社会生活的各个方面。面临数字技术带来的诸多挑战与机遇,高校应立足教育数字化,建设和推进高校教育新形态;以数字技术打造智慧课堂和校园,开展智慧教育,积极开发和探索人工智能技术在教育教学中的应用,丰富数字服务供给,推进教育全生态系统的升级发展,促进我国数字化教育高质量发展,切实推进教育数字化,切实落实教育数字化战略行动。基于此,教育数字化时代高校教育新形态的建设与发展路径,需要明确教育数字化标准规范体系,构建基于数据的教育治理新模式,构建数字素养发展新机制,从顶层设计层面,构建校内统一的标准和规范制度,完善校内的智慧教育平台,在校内平台的基础上,增加数字技术和人工智能的应用,提升师生数字素养与技能,增强教育数字化软实力。责任编校:宋宁 C o n s t r u c t i o na n dD e v e l o p m e n t o f t h eN e wF o r m so fC h i n asH i g h e rE d u c a t i o n i nt h eE r ao fD i g i t a l i z e dE d u c a t i o nC h e nL u z h o uA b s t r a c t:D i g i t a l i z e de d u c a t i o na n dn e wf o r m so fe d u c a t i o n w i l lg u a r a n t e et h ee d u c a t i o n a lf a i r n e s sa n dp r o g r e s s t h eh i g h-q u a l i t yd e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n a sw e l l a st h et e a c h i n gr e f o r m sa n di n-n o v a t i o n s.P r e s e n td e v e l o p m e n to fC h i n ash i g h e re d u c a t i o ns t i l l f a c e sp r o b l e m s i n c l u d i n gi n e f f i c i e n td i g i t a l i z e dc o n t e n t sa n dp l a t f o r m s,l a c ko fq u a l i f i e dt e a c h e r sa n d i n s u f f i c i e n t i n f r a s t r u c t u r e.C o u n t e r-m e a s u r e ss h o u l db et a k e na sf o l l o w s:t oc o n s t r u c ta n di m p r o v ed i g i t a l i z e dp l a t f o r m s,t oi n t r o d u c em o r ee x c e l l e n t t e a c h i n gr e s o u r c e s,t oe s t a b l i s hn e w m e c h a n i s m sa n de n h a n c et e a c h e r sd i g i t a l l i t e r a-c y,t op e r f e c td i g i t a l i z e di n f r a s t r u c t u r ea n dm a k ef u l lu s eo fd i g i t a l t e c h n o l o g ys oa st oa d v a n c et h en e wf o r m so f e d u c a t i o na n dd i g i t a l i z e de d u c a t i o na n dt ob u i l dC h i n aa l e a d i n gp o w e r i ne d u c a t i o n.K e yw o r d s:d i g i t a l i z e de d u c a t i o n;h i g h e re d u c a t i o n;n e wf o r m so f e d u c a t i o n;s m a r t e d u c a t i o n141吴砥:2 0 2 2,构建教育数字化转型新格局,中国教育报2 0 2 2年1 2月2 8日,第4版。