池州市初中耐久跑模块化教学实践研究——基于池州市第十一中学的教学个案分析.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS190学科纵横2023 年第 18 期在初中耐久跑教学单元中尝试运用“模块化”教学模式，其目的是为了与教学评价方式的改革保持一致；通过实施模块教学，及时发现存在问题，并从指导思想、理论依据、实施办法等多方面探究解决这些问题的有效措施，进一步完善初中耐久跑教学中实施模块化教学的相关理论依据；为后续初中体育与健康的模块化教学深度探索积累研究基础。初中耐久跑模块化教学能够促进学生、教师、课程不断发展、完善，模块化课程教学具有独立、综合、灵活的特点，同时具有多层次的课程结构特点；模块化教学可以有效的打破学科之间的壁垒，能够科学灵活的组合设置，提供给学生丰富多样的学习路径，更好地适应中学体育教学科学发展的需求。学校体育教学应当在促进学生学习掌握涉及的知识和技能基础上，对学生素质的全面发展给予关注，模块化教学正是通过不断提升学生认识自我、发展自我、完善自我的方式，促进阶段性培养目标的达成，进而培养素质全面的中学生，也是对基础教育课程改革纲要提出教育教学改革的贯彻落实。本文以池州市第十一中学耐久跑模块化教学的优势与特色为基础，并提出实践进路，以期为中学耐久跑的相关研究贡献出新样本。1.初中耐久跑模块化教学内涵与特色1.1 初中耐久跑模块化教学内涵分析关于“模块课程”的来源界定，国内外暂没有形成统一定论。18 世纪 90 年代，在美国和加拿大掀起了新的教学模式学分制，学分制的出现被认为是“模块课程”的最初形态。“模块课程”注重知识点之间的内在逻辑关系、将学习方式及教学目标相近的知识点科学、合理地规划在一起，组成独立、关联的子模块课程。模块课程是一种知识点单元化、小型化教学模式，它以“塔型层次”作为基础构架。模块化课程形式上具有相对的独立性、综合性和灵活性，课程结构上又具有层化效应。实施模块化教学具备科学性和先进性的特质。围绕初中学段耐久跑教学单元，设定多个子系统教学模块；针对个体背景、能力、素养迥然不同的学生，提供个性化的模块教学方案和多样化的学习路径，学生可以自主选择学习模块；学生在学习过程中可以自我发现、自我反思、自我评价、自我总结和自我提升；与传统教学模式相比可以有效提高课堂“教”的实效性和学生参与“学”的积极性，为推进教育教学改革提供借鉴与参考。1.2 初中耐久跑模块化教学特色H.Simon 于 1962 年提出模块是一种基础结构。“模块”能在目标系统实现过程中科学、有效的实现提升效能。目标系统可以由多个独立且相互联系的子系统构成，各独立子系统又可划分成更小的子系统，各子系统之间既相互独立又相互关联，它们以“塔型层次”保持着各子系统的层次结构。这些更小的子系统就是构成目标系统的模块。“模块”及“模块化”的概念是由 Starr 于 1965 年最先提出，“模块”最早用于工业领域，工业用语中的“模块”是将生产中功能相关，有内在紧密关联的零部件，通过科学、灵活的方式组合在一起，构成目标系统的基础结构。“模块课程”是从“模块”一词中演化而来，“模块课程”是基于一定内在逻辑关联、学习方式，相近教学目标的单元教学内容，将他们科学、有效的整合在一起，这种基础课程的结构就是模块课程，各个独立的模块有共同的教学目标，但又是相对独立的课程单元。在中国知网中，以“体育”“模块化教学”为关键词进行搜索，发现相关文献仅 118 篇，以“中学体育”“模块化教学”为关键词进行搜索，发现相关文献仅 7 篇。目前研究“模块化教学”的主体主要集中在高等院校，中小学研究“模块化教学”的较少。施学梅1在高中体育模块教学开展策略探析一文中指出在模块教学中，单元模块体系内都有共同的指导思想、教学目标，并且子模块都会围绕指导思想、教学目标来组织内容。每个子模块既相互独立又联系紧密，前面是基础，后面是延伸。体育教育教学模块化是以运动项池州市初中耐久跑模块化教学实践研究基于池州市第十一中学的教学个案分析汤剑 满其军池州市第十一中学，安徽池州 247100摘要：新课程标准的实行，使得教学的重点不再以文化课为主，而是注重学生的全面发展。体育模块化教学是以运动项目为单元依托，摒弃过度关注技术和能力的“教”，彻底改变以教师为主体的传统式旧课堂，强化引导学生自主学习的“学”，突出以学生为主体的创新式新课堂。耐久跑是中学体育考试较为重要的一项运动项目，并在提高学生身体素质，保障身心健康发挥着重要的作用。本文运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法对池州市第十一中学耐久跑模块化教学进行分析，发现池州市第十一中学耐久跑教学具有灵活创新教学方式，完善耐久跑考核方式，创新耐久跑教学方法，促进学生养成运动习惯的优势。提出加强领导重视程度，重视耐久跑模拟考试；丰富体育教学方法，创新耐久跑教学内容；营造体育教学氛围，提高耐久跑教学热情；提高学生参与激情，提高耐久跑运动技能的实践进路。关键词：池州市；初中教学；耐久跑；模块化教学运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS191学科纵横2023 年第 18 期目为单元基础，教学着重点不在运动技术、运动技能，竞技能力的培养，重点让同学们积极主动的参与到运动中去，力争改变以传统方式，传统模式的技能教学为主的教学思想。因为学生的身体素质存在差异性，在运动参与过程中的体验也存在差异。因此，让同学们通过正确的学习路径和合适的学习方式，最终达到培养目标的实现是模块化教学的最终目标。姚国平2在浅谈高中新课程实施中的模块教学中指出模块是对学生的各种背景等内容进行有效整合，围绕特定的主题构建的相对独立的学习单元。他认为每个模块都有明确的教育目标，且都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议，模块与模块之间既相互独立，又有学科内在的逻辑联系。2.池州市第十一中学耐久跑模块化教学取得的教学实践成果2.1 灵活创新教学方式池州市第十一中学耐久跑教学方式经过长期的探索，从理论与实践两个维度创新了耐久跑的教学方法，采取多元化的训练形式不断提升学生的身体素质与运动技能，从而为学生参与中考体育奠定了基础。比如，采取间歇式运动训练提高学生的耐力，促进学生心肺能力，继而提高学生的耐久跑水平。与此同时，学校体育通过多种手段的应用和创新，为更好地推进中学体育教学的发展，以及为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。池州市第十一中学通过结合模块化教学方式，将耐久跑分为多个阶段进行针对性训练，并且体育教师采用多种教学方法，例如教师演示、学生自我探究、小组合作等，让学生清晰地了解耐久跑每个动作的要领和技巧，提高学生的技术水平；采取的学生自我探究教学方式则可以让学生在学习中主动思考，提高学生的学习积极性；小组合作的教学方式增强学生之间的交流与合作，提高学生耐久跑训练过程中团队协作能力。2.2 完善耐久跑考核方式实践是检验理论成果的有效形式，池州市第十一中学为了完善耐久跑考核形式，通过量性与质性两种方式相结合，综合对学生参与耐久跑教学与训练的结果进行评估，一致全面获悉学生参与耐久跑的情况。通过对池州市第十一中学通过实行教师集体评鉴，并结合其他教师的评鉴，确保评价结果客观、公正。池州市第十一中学耐久跑教学需要进一步完善耐久跑具体包括以下步骤：教师集体观察观察学生的考核过程，并记录学生的表现、根据考核内容和评价方式，制定评估标准、教师集体对每个学生参与耐久跑的每个模块表现进行评估，并结合其他教师的评估结果，得出综合评价结果。例如，1000 米跑较为好的学生得到 100 分，其他学生根据完成时间计算得分。耐久跑的模块化教学定性评价可以从学生参与耐久跑学习表现的细节、技能运用、表现态度等方面进行描述和评价。2.3 创新耐久跑教学方法教学方法是提升学生参与耐久跑教学与训练成绩的重要因素，科学有效的教学方式能够激发学生的热情与兴趣，提升学生耐久跑的成绩。池州市第十一中学采取耐久跑模块化教学，分模块教学的形式与学生耐久跑运动技能的形成具有潜在关联。通过让学生更加认真地对待耐久跑训练和考试，也可以激发学生的参与热情和自信心，从而促进学生身体素质的全面发展。池州市第十一中学耐久跑的模块化教学主要依托于体育教师对教材深刻理解，依托教学目标，科学合理的将教学单元划分成若干子模块。在实施的过程中，注重学生运动基础、学习环境和情感体验差异等因素，为学生参与耐久跑的学习提供不同层次、丰富多样的学习路径，体现出模块化教学模式的灵活性、多样性、科学性，并为体育教学与训练方式改革提供理论支持。2.4 促进学生养成运动习惯普通高中体育与健康课程标准对“模块化教学”表述的为：“每个目标系统包括若干模块，每个模块由某一运动项目多个子模块组成，一般将目标单元划分为18个学时，便于学生选择合适的学习模块，可以系统的学习相关内容。”池州市第十一中学通过掌握与了解学生个体背景、能力、素养迥然不同的实际情况下，激发学生自我发现、自我反思、自我评价、自我总结和自我提升，促进阶段性培养目标的达成，形成“终身体育”价值观和实现健康生活的最终目标。促进学生阳光城运动习惯不仅响应国家体育总局全民健身的号召，更是践行教育部门阳光运动的有效举措，池州市第十一中学的耐久跑教学不仅培养了学生参与运动习惯，更让学生在运动过程中感受快乐、享受快乐。3.池州市第十一中学耐久跑模块化教学的实践进路3.1 加强领导重视程度，重视耐久跑模拟考试加强领导重视程度，重视耐久跑模拟考试不仅能够提高学生的身体素质和心理素质，也能够促进学校的全面发展和提高学生的综合素质。学校领导需要认识到耐久跑是学生身体素质发展的重要环节，而不是只注重考试成绩的“附加”内容。学校通过对耐久跑教学进行理论与实践的探索，寻绎出一条能够提升学生耐久跑成绩的科学发展道路。此外，学校适当给予耐久跑教学充分的支持和投入，为耐久跑教学提供必要的教学资源和设施3。其次，学校领导要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和专业素养。通过教师的专业指导和引导，学生的训练效果和兴趣都能够得到提升。同时，学校领导还应该高度重视耐久跑模拟考试的效果，将其作为检验学生身体素质的重要标准之一。最后，耐久跑模拟考试也可尝试分为模块进一步考核，通过设定预定成绩，对学生模块化考试提出标准与要求，循序渐进与行之有效的模块化教学能够激发学生的潜力，实现耐久跑成绩的重要突破。3.2 丰富体育教学方法，创新耐久跑教学内容模块化教学作为池州市第十一中学耐久跑特色教学形式之一，在取得优异的成绩同时，中学耐久跑教学需要我们丰富体育教学方法，创新耐久跑教学内容，以提高教学效果和学生的学习兴趣。创新耐久跑教学内容，例如采用有趣的趣味活动、设置不同难度的训练项目等4。有趣的趣味活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的兴趣，池州市第十一中学通过设置不同难度的模块化耐久跑训练项目促进学生有针对性地进行训练，达到更好地提高学生身体素质与运动技能的训练目标。在课余耐久跑训练之后，采取音乐、视频等多媒体手段来丰富教学内容，让学生在学习中更好地理解和掌握耐久跑运动技巧和知识。例如，在训练时播放激运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS192学科纵横2023 年第 18 期励音乐可以增强学生的动力和信心，提高学生的积极性。3.3 营造体育教学氛围，提高耐久跑教学热情营造良好的体育教学氛围是提高中学耐久跑教学热情的重要策略之一。其一，教师应该积极向学生宣传体育锻炼的重要性，引导学生正确认识耐久跑对身体的益处，让学生明白耐久跑是一项很好的体育运动，能够提高身体素质，增强免疫力，改善心肺功能等多方面的好处。同时，教师还应该定期举行耐久跑比赛和活动，营造学生之间的竞争氛围和团队合作氛围，激发学生的学习热情和参与积极性。其二，学校为学生提供良好的体育场地和器材，营造良好的体育教学环境。例如，学校可以新建或改善跑道设施，增加跑步器材等，让学生在体验耐久跑乐趣的同时，也能够更加安全和舒适地进行锻炼。其三，体育教师加强注重培养学生的体育兴趣，让学生在锻炼身体的同时也能够享受运动的快乐。学校通过可以定期举办体育文化活动，例如运动会、体育比赛、趣味运动会等，让学生在比赛中体验运动的乐趣，增强体育意识和文化自信心。3.4 提高学生参与激情，提高耐久跑运动技能模块化教学方式在耐久跑提升成绩过程中发挥着重要作用，尤其在提高学生运动激情，学习情趣中扮演着重要角色。提高学生参与激情和技能的方法是多种多样的，体育教师应该根据学生的特点和需求，针对学生的具体情况施展不同的模块教学的划分策略，以确保耐久跑教学的效果和质量5。与此同时，体育教师可以使用激励性语言来鼓励学生参与，并对他们的表现给予肯定和奖励。通过增强学生的自信心和积极性，促进他们在课堂上更加努力地参与和表现；教师可以设计一些有趣和具有挑战性的课堂活动来提高学生的兴趣和参与度。例如，组织耐久跑比赛、设置成绩排名等等，让学生感受到参与的乐趣，同时增强其耐力和毅力。4.结语近年来，随着我国中学体育考试分数不断提升，逐渐从“副科”转型成“主科”地位，表明体育学科受到广泛的关注。耐久跑是中学体育考试较为重要的一项运动项目，新课程标准的实行，使得教学的重点不再以文化课为主，而是注重学生的全面发展。耐久跑模块化教学主要是通过包括有针对性的训练方法、调整运动量和强度等等，以确保学生在参与耐久跑训练中不受伤害，并逐渐提高自己的能力；耐久跑项目在中学的体育教学中属于必不可少的学习内容，在进行其他运动项目的学习之前，需要先通过耐久跑训练来提升学生的身体素质，同时，长时间的耐久跑训练还有助于提升学生的自身意志力，对学生后续的发展具有积极作用。参考文献1 施雪梅.高中体育模块教学开展策略探析 J.运动，2013(21):79-80+114.2 姚国平.浅谈高中新课程实施中的模块教学 J.扬州教育学院学报，2006(01):92-94.3张年雷.基于情境教学的高中耐久跑教学方法研究J.田径，2023(08):16-18.4张春娇.基于体育核心素养的小学耐久跑教学策略J.亚太教育，2023(12):56-59.5 相波.浅析高中耐久跑教学指导策略 J.田径，2023(02):9-10.课 题 名 称：2021 年 池 州 市 教 育 科 学 研 究 项 目（JK2021005）。作者简介：汤剑（1983-），男，汉族，高级教师，研究方向：体育教育。满其军(1984-)，男，汉族，高级教师，研究方向：体育教育。