浅谈英语学业评价的理论与实践市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

浅谈英语学业评价理论与实践浅谈英语学业评价理论与实践英语教研组第1页一、两点说明一、两点说明1 1、英语学业评价最少应该包含两部分：、英语学业评价最少应该包含两部分：l形成性评价形成性评价l终止性评价终止性评价 今天我们主要讨论终止性评价问题今天我们主要讨论终止性评价问题。第2页2 2、一线教师为何需要了解英语学业评价理、一线教师为何需要了解英语学业评价理论与实践？论与实践？（1 1）了解和把握新课程评价改革方向；）了解和把握新课程评价改革方向；（2 2）准确了解英语学业考试命题指导思想）准确了解英语学业考试命题指导思想和命题技术；和命题技术；（3 3）把日常教学与评价有机地结合起来：）把日常教学与评价有机地结合起来：比如明确课堂教学重点；选择适当教辅比如明确课堂教学重点；选择适当教辅材料；正确对待学生考试成绩。材料；正确对待学生考试成绩。第3页二、英语学业评价目标二、英语学业评价目标评价通常有三种目标：评价通常有三种目标：l l甄别与选拔甄别与选拔：判别优劣判别优劣l l评定与验收：判别合格是否评定与验收：判别合格是否l l诊疗诊疗：发觉问题发觉问题 初中英语学业评价现有甄别与选拔目标，初中英语学业评价现有甄别与选拔目标，也有评定与验收目标。也有评定与验收目标。第4页三、学业评价要求三、学业评价要求l以考查学生成就为主（知道什么、能以考查学生成就为主（知道什么、能做什么，而不是不知道什么、不能做做什么，而不是不知道什么、不能做什么）；什么）；l要能准确反应不一样水平学生学业成要能准确反应不一样水平学生学业成就（合理难度、区分度）；就（合理难度、区分度）；l要确定合理评价内容与评价标准。要确定合理评价内容与评价标准。第5页四、对语言能力界定对语言能力界定第6页l lBachman交际语言能力模式强调有意义语言交流需要语言使用者具备普通社会文化知识以及语言能力，加上恰当使用交际策略能力，经过大脑信息处理和人体发声机制产生话语，同时还要结合实际交际场景需要。第7页五、测试质量评定五、测试质量评定l l效度：经过测试伎俩得到结果。我们想经过测试测效度：经过测试伎俩得到结果。我们想经过测试测量是我们想要测量东西，而且仅仅是想要测量东西，量是我们想要测量东西，而且仅仅是想要测量东西，绝对不是不想测量东西。（比如单词辨音、补全对绝对不是不想测量东西。（比如单词辨音、补全对话话口试；口试；短文改错短文改错 写作。写作。l l信度：指结果可信程度或可靠程度。不一样时间测信度：指结果可信程度或可靠程度。不一样时间测试由不一样人阅卷得到结果是相吻合。试由不一样人阅卷得到结果是相吻合。第8页六、评价四种分类方式六、评价四种分类方式按照评分方式分按照评分方式分主观性考试与客观性主观性考试与客观性主观性考试与客观性主观性考试与客观性考试试考试试考试试考试试按测试结果分按测试结果分直接考试与间接考试直接考试与间接考试直接考试与间接考试直接考试与间接考试l l按测试语言点分按测试语言点分分项考试与综合考试分项考试与综合考试分项考试与综合考试分项考试与综合考试l l按考试结果使用和按考试结果使用和解释分解释分l l常模参考考试与标常模参考考试与标准参考考试准参考考试第9页主观性考试与客观性考试 优势优势优势优势劣势劣势劣势劣势主观主观主观主观性性性性测试测试测试测试题目题目题目题目l l1 1考查语言应用考查语言应用能力能力l l2 2命题相对简便命题相对简便l l3 3命题与教学紧命题与教学紧密结合密结合l l4 4测试结果给教测试结果给教学提供有用信息学提供有用信息l l5 5测试效度很好测试效度很好l l1 1阅卷费时费劲阅卷费时费劲l l2 2对考生应答内容对考生应答内容缺乏控制缺乏控制l l3 3轻易有阅卷信度轻易有阅卷信度问题问题客观客观客观客观性性性性测试测试测试测试题目题目题目题目l l1 1可使用多个题可使用多个题目，覆盖面宽目，覆盖面宽l l2 2对所要检测语对所要检测语言点有所控制言点有所控制l l3 3阅卷省时省力阅卷省时省力l l4 4评分公平评分公平l l5 5。测试信度好。测试信度好l l1 1仅考查识别能力，仅考查识别能力，尤其是选择题尤其是选择题l l2 2间接提供语言能间接提供语言能力信息力信息l l3 3考查语言点取样考查语言点取样主观性强主观性强l l4 4题目制作困难，题目制作困难，尤其是选择题尤其是选择题l l5 5单项选择题干扰单项选择题干扰项有负作用项有负作用l l6 6测试效度低测试效度低第10页直接考试与间接考试 直接考试直接考试直接考试直接考试间接考试间接考试间接考试间接考试l l 测试结果能够直测试结果能够直接反应考某首先语接反应考某首先语言能力。言能力。l l 比如，测试口语比如，测试口语能力让学生用英语能力让学生用英语讲一段内容连贯话讲一段内容连贯话l l 测试结果不能直接反应测试结果不能直接反应所要考查语言能力，不过能所要考查语言能力，不过能够给测试实施者提供判断考够给测试实施者提供判断考生语言能力信息。比如语法生语言能力信息。比如语法测试。我们只能由测试结果测试。我们只能由测试结果推测，间接判断学生语法知推测，间接判断学生语法知识能力。识能力。l l 效度好，不过信效度好，不过信度差度差l l 效度不如直接性测试效效度不如直接性测试效度高，不过因为语法、词汇度高，不过因为语法、词汇测试多采取客观性试题，所测试多采取客观性试题，所以阅卷信度是很高。以阅卷信度是很高。第11页分项考试与综合考试分立式试题分立式试题分立式试题分立式试题综合性试题综合性试题综合性试题综合性试题 每个题目只考查一个语每个题目只考查一个语每个题目只考查一个语每个题目只考查一个语言点。言点。言点。言点。l l 一个测试方式同时一个测试方式同时测量学生综合利用多项测量学生综合利用多项语言能力，是当前最受语言能力，是当前最受重视一个英语测试形式。重视一个英语测试形式。单项填空单项填空单项填空单项填空 完形填空完形填空完形填空完形填空第12页常模参考性考试与标准参考性考试 l l常模参考性考试常模参考性考试l l标准参考性考试标准参考性考试l l 主要用于选拔。把主要用于选拔。把同一次测试结果进行比同一次测试结果进行比较，依据某一特定需求较，依据某一特定需求将分数划分等级或是决将分数划分等级或是决定某一分数为合格分数定某一分数为合格分数线，高于此分为经过考线，高于此分为经过考试，低于此分为不及格，试，低于此分为不及格，或者是按百分位筛选，或者是按百分位筛选，等等。等等。l l 标准参考测试关键标准参考测试关键是设定标准，然后依据是设定标准，然后依据这些标准命制考题。测这些标准命制考题。测试结果依据标准进行评试结果依据标准进行评定，符合标准要求就是定，符合标准要求就是合格，不然就是不合格。合格，不然就是不合格。l l 高中招生考试、大高中招生考试、大学入学考试，硕士入学学入学考试，硕士入学考试考试 初中毕业生学业考试、初中毕业生学业考试、高中毕业会考、大学四、高中毕业会考、大学四、六级考试六级考试第13页初中毕业学业考试暨高中阶段学校招生考试初中毕业学业考试暨高中阶段学校招生考试应该属于什么类型呢？应该属于什么类型呢？常模参考常模参考-|-标准参考标准参考直接考试直接考试-|-间接考试间接考试分项考试分项考试-|-综合考试综合考试主观考试主观考试-|-客观考试客观考试第14页七、几条判断试卷标准七、几条判断试卷标准1）客观题过多考试不是好考试2）靠短期突击能提升分数考试不是好考试3）产生高分低能现象考试不是好考试（如托福考试）4）造成大面积应试现象考试不是好东西第15页八、语言测试和评定发展总趋势八、语言测试和评定发展总趋势1 1）从分析式转向综合式）从分析式转向综合式2 2）从重形式转向重视语言利用）从重形式转向重视语言利用3 3）从测试个别技能转向测试多项技能）从测试个别技能转向测试多项技能4 4）从客观题一统天下转向主观题大量增加）从客观题一统天下转向主观题大量增加5 5）从间接测试到直接测试）从间接测试到直接测试（素质教育助学丛书（素质教育助学丛书 正在编写中，今秋出版。以新测试理念，尤其是任务型正在编写中，今秋出版。以新测试理念，尤其是任务型评价理念指导编写，对我们练习和测试将有主动导向作用。）评价理念指导编写，对我们练习和测试将有主动导向作用。）第16页l lMany thanks!l lYour suggestions are welcome!l lThis presentation can be downloaded at第17页