小学体美音课程的合作教学实践.pdf

095学生发展五育并举小学体美音课程的合作教学实践黄碧珊（南安市水头中心小学，福建南安362342）【摘要】随着素质教育改革的推进，小学体育教师逐渐意识到体育教学与其他学科间存在紧密关联。推进小学体美音合作教学，不仅可以优化小学体育教学实践，提高小学体育教学改革成效，还能推动体美音学科教学质量的提升。基于此，主要解析了小学体美音课程合作的必要性，分析学科合作教学在小学体美音课程实践中的作用，探索小学体美音课程合作教学的策略，如转变课程教学观念，推进小学体育和美术、音乐合作教学，建设高素质的体美音教师队伍，旨在提高体美音三科的教学质量和水平，促进小学生体美音素养的全面提高。【关键词】小学体美音课程；合作教学；合作艺术；素质教育【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）02-0095-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.02.030小学体美音课程是学校教育中的重要组成部分，主要是为了培养学生的体育、美术和音乐素养，是全面实施素质教育的关键环节。然而传统的学科教学往往是孤立的，难以满足学生综合发展的需求。从小学体育教育体系来看，体育学科与其他课程有着紧密关联，并不是独立存在的。在素质教育背景下，小学体育教师应当积极探索合作教学的方法，将其应用到体美音课程教学中，促使体美音教学有机结合，有效提升学生的综合素养。一、小学体美音课程合作教学的必要性（一）是全面推进素质教育的需要近年来我国教育体制改革不断深化，素质教育成为国家教育发展的重要方向。传统的教育模式已不再适应当今社会的需求，迫切需要寻求新的教育模式，以全面推进素质教育。在这一背景下，小学体美音课程合作教学应运而生。合作教学能够消除学科之间的界限，促进学生将不同学科知识联系起来，培养他们的跨学科思维和能力，不仅有助于学生更好地理解所学知识，将知识应用于实际生活，还能有效提高他们的多元智能和综合素养。由此可见，通过合作教学，小学体美音课程可以为素质教育的全面推进提供有力支持，使学生在不同领域都能够得到充分的发展，从而更好地适应未来社会的挑战。（二）是发展学生体美音素质的需要体育、美术和音乐是培养学生体美音素质的关键学科，每个学科具有独特的特点和价值。然而，这些学科之间并不是孤立的，它们有着内在的联系和互补性。合作教学为学生提供了一个跨学科的学习机会，可以让他们更全面地了解体育、美术和音乐的内涵。体育和美术的合作教学，可以促进学生深入理解身体运动的美感；音乐和美术的合作教学，可以引导学生富有创造性地表达情感。这种跨学科教学有助于发展学生的综合素养，培养他们的创新思维和跨界能力，使他们在不同领域都能够脱颖而出。（三）是提高体美音三科教学水平的需要合作教学有助于各科教师之间的交流与合作，能够有效提高教师的教学水平。小学体美音三科的096五育并举学生发展合作教学可以促使教师分享彼此的教学经验和方法，丰富教育教学资源。体育教师可以借鉴美术教师的创新教学方法，美术教师可以学习音乐教师的课堂管理经验，音乐教师可以汲取体育学科知识。这种交流与合作可以提高教师的教学能力，使他们更好地应对学生的需求，更有针对性地设计教学内容。因此，小学体美音课程的合作教学不仅有助于提高学生的综合素养，还能促进教师的专业成长和教育教学改革的发展。二、小学体美音合作教学的作用（一）体育和美术课程合作教学的作用体育和美术课程的合作教学在小学体美音课程实践中具有重要作用。首先，这两门学科合作教学有助于培养学生的审美能力和艺术素养。美术课程注重视觉表现和艺术创作，而体育课程强调身体的协调和动态表现，两者的结合可以让学生更全面地理解艺术的本质。在美术课堂上，教师可以结合体育课的形体训练，让学生通过绘画展现身体在运动中的美感，从而提高他们的审美水平。其次，这两个学科的合作教学有助于培养学生的身体协调能力。艺术创作和绘画需要精细的手部协调能力，将体育和美术相结合，不仅能够提高学生的手眼协调能力，还能够增强他们全身的协调性，对于他们的身体健康和全面发展都具有积极意义。（二）体育和音乐课程合作教学的作用体育和音乐的合作教学可以丰富学生的音乐体验，有效提高他们的音乐素养。音乐课程注重音乐感知和音乐表达，而体育课程强调身体的韵律和节奏感，两者的结合可以帮助学生更好地理解音乐的节奏和动感。在音乐课堂上，教师可以结合体育课的韵律训练，让学生感受音乐与运动的结合，通过体验音乐的韵律和动态，提高他们的音乐感知能力。此外，体育和音乐的合作教学还可以培养学生的团队合作和协同能力。在音乐合唱或乐队演奏中，学生需要密切合作，共同保持节奏以及和谐的音乐表现。体育课程的团队运动也有着相似的要求，需要团队成员之间的协作和默契。因此，体育和音乐的合作教学，可以锻炼学生的团队合作精神，使他们更好地适应未来社会的协作需求。三、小学体美音课程的合作路径（一）转变课程教学观念为了实现小学体美音课程的合作教学，教师需要转变传统的教学观念。传统教学中，各学科独立教授，教师将体美音看作相互独立的学科。然而，在合作教学中，这种传统的教学观念需要被重新审视和改变。首先，教师应将体美音三科合作教学视为一种新的教育模式，而不是简单地将体美音堆砌在一起。教师需要认识到合作教学是一种有机的整合，需要有明确的教育目标和深刻的教育理念。因此，教师需要跳出传统的学科界限，积极探索跨学科整合的方法，为学生创造深度的学习体验。其次，教师需要加强团队协作，共同规划和设计合作教学的内容。体美音教师应该定期召开跨学科教研组会议，分享彼此的教学经验，互相启发和借鉴。通过教师之间的紧密合作，有效提升体美音合作教学的质量和效果。最后，教师应明确学生的主体地位，积极引导学生参与合作教学，培养他们的跨学科思维和问题解决能力。在合作教学中，教师可以设计项目式学习或综合性任务，让学生在实际问题解决中涉及多个学科领域，运用多门学科的知识，培养他们的问题解决能力和创新能力。（二）推进小学体育和美术合作教学小学体育与美术合作教学，能够让学生对体育精神产生更加深刻的认识，同时增强学生的艺术思维和艺术素养。在具体的体育课程教学实践中，教师可以采取以下措施，推进小学体育和美术合作教学。首先，利用图画欣赏的方式引入教学内容，降低学生学习体育技能动作的难度。体育教学对学生的身心发展具有重要作用，为了调动学生参与体育锻炼活动的主动性，教师可以将体育与美术合二为一。097学生发展五育并举教师可以借助美术画面诠释体育运动的意义，传达运动健康的理念，引导学生养成终身锻炼的良好习惯。其次，教师可以引导学生边欣赏图画边进行体育锻炼，展现体育教学的内容，促使学生深化对体育教学内容的理解。当学生深入理解体育教学的内容，对体育锻炼产生兴趣，才能真正爱上体育课，实现身体素质的有效提升。最后，学校可以组织教师研讨会和培训班，促进各科教师相互分享合作教学的经验和方法。这些研讨会和培训班可以邀请有经验的教师或教育专家，分享成功的案例和教学策略。通过与同行的交流和专家的指导，教师可以更好地理解合作教学的核心理念和操作技巧，提高自身的合作教学水平。此外，学校可以鼓励体育和美术教师联合起来，共同规划课程内容，将两个学科有机地结合起来，制定科学有效的教学方案。（三）推进小学体育和音乐合作教学推动小学体育和音乐的合作教学是一个具有挑战性但充满创新潜力的探索。学校和教师应当将体育与音乐建立密切的关联，对单一体育教学形成有益补充，在体育课堂上充分发挥音乐教学的优势。首先，教师可以借助音乐教学打造趣味性的体育课堂，帮助学生突破体育学习中的重难点，充分挖掘学生的内在潜能。为了帮助学生突破体育学习中的难点，深化学生对体育知识的认知和理解，教师可以积极引入音乐节奏，促使音乐与体育有机配合，激发学生参与体育锻炼的兴趣，有效提升体育教学成效。其次，教师可以寻找适合的教学资源，为体育和音乐的合作教学提供支持，包括音乐和体育教材、音乐器材和体育设施等。体育教师和音乐教师可以共同探讨如何最大限度地利用这些资源，使合作教学更加生动有趣。例如，体育教师可以在体育比赛中融入音乐元素，音乐教师可以在音乐表演中加入体育动作，让学生在充满趣味性的氛围中学习。最后，教师可以共同规划综合性的项目，展示学生在体育和音乐方面的综合能力。例如，教师可以组织学生参加体育比赛，要求学生设计和表演与音乐有关的节目，综合展示他们在两个学科领域的学习成果。这种项目式教学，可以激发学生的创造力和合作精神，进一步培养他们的综合素养。（四）建设高素质的体美音教师队伍高素质的教师队伍不仅需要具备专业知识和技能，还要积极推动跨学科合作教学，培养学生的多元智能和综合素养。因此，为了更好地实现小学体美音课程的合作教学，学校应当建设高素质的体美音教师队伍，促进体美音合作教学的不断发展。首先，学校应该为体美音教师提供专业的培训和发展机会，培训内容包括跨学科整合教育的理论和实践知识，帮助教师了解如何将三个学科有机地结合起来。其次，学校可以建立专门的跨学科合作教研团队，由具有丰富合作教学经验的教师领导。这些团队可以定期组织教研活动，分享合作教学的案例和教材资源，共同研讨如何改进合作教学的方法。在教研团队的支持下，教师可以相互学习，共同提高教育教学水平。综上所述，合作教学在小学体美音课程教学实践中具有重要的教育价值，是促进学生全面发展的有效途径。在实践教学中，教师需要积极转变教学观念，推进跨学科合作教学，更好地培养学生的体育、美术和音乐素养，提高自身的教学水平，实现素质教育目标的有效落实。【参考文献】1 易小迪.校校合作教学模式背景下的小学舞蹈教学研究 J.戏剧之家，2023（23）：149-151.2 冯宝火.“双减”背景下合作学习在小学语文教学中的应用 J.天津教育，2023（19）：102-104.3 沈丽丽.小学数学小组合作教学模式探析 J.教学管理与教育研究，2023，8（11）：77-78.4 陈奕彤.合作学习模式应用于小学篮球教学的实验研究 D.北京：首都体育学院，2023.【作者简介】黄碧珊（1982.10），女，汉族，福建南安人，本科，一级教师，研究方向：小学体育教学。