专业人才培养专项方案.doc

××专业人才培养

专业代码：×××
适用年级：×××
专业责任人：×××
制订时间：×月×日
业务主任审批：
专业建设指导委员会审定：
系主任审批：
教务处审批：
主管院长审批：
审批时间：×月×日

级××专业人才培养方案
（专业代码：×××××）

一、招生对象及学制
1．招生对象：

2．学制：

二、专业培养目标
本专业培养拥护党基础路线，德、智、体、美等全方面发展，掌握×××专业必备知识，含有×××××等专业能力，含有较强创新能力，服务于××××等行业生产和管理第一线高素质高级技能应用型人才。
三、人才培养需求分析
1．人才需求分析

2.职业岗位分析
本专业职业岗位群如表1-1-1所表示
表1-1-1 ×××专业职业岗
类 别
职业岗位名称
关键工作任务
职业资格证书
初始岗位

迁移岗位

发展岗位

3.职业资格证书
证书名称
颁证机构
知识技能
配套课程

表1-1-2 ×××专业职业资格证书

四、人才培养规格
（一）素质结构
1.基础素质

2.职业素质

（二）能力结构
1.专业能力

2.方法能力

3.社会能力

（三）知识结构
1.基础知识

2.专业知识
（四）知识、能力、素质结构分析表
表1-2-1 ×××专业知识、能力、素质结构分析表
素质模块
能力
知识结构
课程模块

五、毕业要求
1.学业要求

2.证书要求
◆××××；
◆××××；
3.其它要求
六、以工作过程为导向构建课程体系开发设计
1．经典工作任务和职业能力分析
本专业对应×个职业岗位经典工作任务有：×××、×××、×××，经典工作任务及其对应职业能力详见表1-3-1。

表1-3-1 经典工作任务和职业能力分析表
经典工作任务
职业能力

D2：
D2-1：
D2-2：
D2-3：
…………

2．专业学习领域关键课程设置
将经典工作任务职业能力结合×××（专业名称）专业对应职业岗位对应职业资格要求，归类出×××、×××、×××等×个行动领域，转换成×门对应学习领域关键课程。
专业学习领域关键课程及其对应关键教学内容见表1-3-2。

表1-3-2 专业学习领域关键课程设置表
专业关键课程
经典工作任务
职业能力
关键教学知识点
参考课时

H2：
D2
D×
D1-1～D1-4
D×-1～D×-×
H2-1：
H2-2：
H2-3：
………
××

注：①表中“专业关键课程”栏以H开头进行编码，比如“H1”表示第1门专业关键课程。
②“关键教学知识点”栏以“H-”进行编码，比如“H1-1”表示第1门专业关键课程中第1项关键教学知识点。

3．专业关键课程描述（按表1-3-2中次序，编号顺延）
表1-3-3 “×× ××”课程描述
课程名称

课时数

学习目标

工作任务

职业能力
（1）专业能力

（2）方法能力

（3）社会能力

学习内容

技能考评项目和要求

表1-3-4 “×× ××”课程描述

4．专业关键课程学习情境总表
每门关键课程选择若干个项目或任务作为情境教学载体，职业行动领域工作过程融合在项目或任务训练中，×门专业关键课程学习情境汇总表1-3-？
表1-3-？ 专业关键课程学习情境总表
学习情境
关键课程
学习情境1
学习情境2
学习情境3
学习情境4
……
例H1:电气安装计划和实施
安全用电及触电抢救
万用表组装和检修
照明线路安装
三相电路安装
……
H2：×××

H3：×××

七、专业教学进程表（第一、二年教学安排请和五年制部本专业教学进程表对接）
1.专业教学进度安排表（见表1-4-1）
表1-4-1 专业教学进度安排表
课程
类型
序号
课程名称
课时
分配
年、学期、周数、课时
备注
总
课时
第一年
第二年
第三年
第四年
第五年
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
18
18
18
16
18
18
19
18
19
16
通识课
公共课
1
军训和入学教育
56
2W

★
2
道德修养和法律基础
126

36
36

54

▲　
3
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
54

54

▲
4
形势和政策
90

※
※
※
※
※

5
健康教育
16

※

6
语 文
216
72
72
72

7
数 学
216
72
72
72

8
体 育
180
36
36
36

18
18
36

▲
9
英 语
360
72
72
72

72
72

▲
10
计算机应用基础
64

64

▲
11
音乐欣赏
16

16

▲
12
美术鉴赏
16

16

▲
13
职业认知和实践
448

16w

★
小 计
1858
308
288
288
448
194
242
54
18
18

选修课
小 计
108
从备选课程中任选若干门，学分达6学分
（由教务处统一安排）

专业课
专业基础课

小 计

专业关键课

毕业实习
448

16W
★
小 计

专业拓展课
方向课

小 计

选修课

小 计

合 计

1.表中开设课程表示方法有五种：
•纯实践性课程课时数以“周数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。比如“2W”表示该课程安排2周实践，按每七天28课时计入总课时。
•模块课程以“周课时*周数”表示，填在开课学期。比如“4*7W”表示该课程为每七天4课时，讲课7周。
•理论+实践一体化课程以“节数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“▲”标注。
•理论+实践一体化+纯实训课程，以“节数+周数”表示（“周数”是指纯实践周数），填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。比如“36+2W”表示一体化教学36课时，另有2周停课实训， 并按每七天28课时计入总课时。
•讲座型课程以“※”表示，填在开课学期。
2.专业关键课程名称前添加以H开头编号，和表1-3-2一致。

2.课时分配
课时分配见表1-4-2。
表1-4-2 课时分配表
课程类型
课程门数
课时分配
课时数
课时百分比
通识课

专业课
专业基础课

专业关键课

专业拓展课
方向课

选修课

总 计

八、专业师资配置和要求
专业师资配置是以本专业在校生为每届×人（即每届×班）为标准；专业师资要求是依据学习领域课程中知识、技能和理论实践一体化教学组织要求来确定。
（一）专业带头人基础要求
1.
2.
3.
4.
（二）专任老师、兼职老师配置和要求（见表1-5-1）。
表1-5-1 专任老师、兼职老师配置和要求
专业关键课程
能力结构要求
专任老师
兼职老师
数量
要求
数量
要求
如
H1：电器安装计划和实施
(填写理论知识和实践技能要求)
含有电工基础理论知识；含有电气安装实践操作技能；含有设计基于行动导向教学法设计应用能力
1
含有1年以上企业工作经历，或两年以上电工试验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向教学组织和管理
1
有丰富电气安装现场经验技师或高级技师
……
……
……
……
……
……

九、实践教学条件配置和要求
教学条件配置和要求见表1-6-1。
表1-6-1 教学条件配置和要求
序号
试验实训室名称
功 能
实训课程
关键设备配置要求

十、质量监控体系
比如：（能够不局限于这多个方面）
（一）教学目标监控
1. 人才培养目标定位

2. 人才培养模式改革

3. 专业建设和发展方向

（二）教学过程监控
1. 课程体系构建和课程标准制订

2. “双师型”教学团体配置和建设

3. 职业技能训练和考评

4. 顶岗实习运行和管理

（三）教学结果监控
1. 学生毕业率

2. 毕业生双证书获取率

3. 职业技能竞赛获奖率

4. 毕业生就业率

十一、人才培养方案特色和创新
比如：（能够不局限于这多个方面）
1.专业建设模式特色

2.课程体系特色

3.人才培养模式特色

4.教学方法特色

附件1：专业建设委员会组员一览表
附件2：专业人才需求调研汇报
附件3：专业关键课程课程标准及教学设计
《××××》课程标准
《××××》课程标准
《××××》课程标准
…………
附件4：行业企业教授判定意见