专业人才培养专项方案.doc

专业人才培养 专业代码：适用年级：专业责任人：制订时间：月日业务主任审批：专业建设指导委员会审定：系主任审批：教务处审批：主管院长审批：审批时间：月日级专业人才培养方案（专业代码：）一、招生对象及学制1招生对象：2学制：二、专业培养目标本专业培养拥护党基础路线，德、智、体、美等全方面发展，掌握专业必备知识，含有等专业能力，含有较强创新能力，服务于等行业生产和管理第一线高素质高级技能应用型人才。三、人才培养需求分析1人才需求分析2.职业岗位分析本专业职业岗位群如表1-1-1所表示表1-1-1 专业职业岗类 别职业岗位名称关键工作任务职业资格证书初始岗位迁移岗位发展岗位3.职业资格证书证书名称颁证机构知识技能配套课程表1-1-2 专业职业资格证书四、人才培养规格（一）素质结构1.基础素质2.职业素质（二）能力结构1.专业能力2.方法能力3.社会能力（三）知识结构1.基础知识2.专业知识（四）知识、能力、素质结构分析表表1-2-1 专业知识、能力、素质结构分析表素质模块能力知识结构课程模块五、毕业要求1.学业要求2.证书要求；3.其它要求六、以工作过程为导向构建课程体系开发设计1经典工作任务和职业能力分析本专业对应个职业岗位经典工作任务有：、，经典工作任务及其对应职业能力详见表1-3-1。表1-3-1 经典工作任务和职业能力分析表经典工作任务职业能力D2：D2-1：D2-2：D2-3：2专业学习领域关键课程设置将经典工作任务职业能力结合（专业名称）专业对应职业岗位对应职业资格要求，归类出、等个行动领域，转换成门对应学习领域关键课程。专业学习领域关键课程及其对应关键教学内容见表1-3-2。表1-3-2 专业学习领域关键课程设置表专业关键课程经典工作任务职业能力关键教学知识点参考课时H2：D2DD1-1D1-4D-1D-H2-1：H2-2：H2-3：注：表中“专业关键课程”栏以H开头进行编码，比如“H1”表示第1门专业关键课程。“关键教学知识点”栏以“H-”进行编码，比如“H1-1”表示第1门专业关键课程中第1项关键教学知识点。3专业关键课程描述（按表1-3-2中次序，编号顺延）表1-3-3 “ ”课程描述课程名称课时数学习目标工作任务职业能力（1）专业能力（2）方法能力（3）社会能力学习内容技能考评项目和要求表1-3-4 “ ”课程描述4专业关键课程学习情境总表每门关键课程选择若干个项目或任务作为情境教学载体，职业行动领域工作过程融合在项目或任务训练中，门专业关键课程学习情境汇总表1-3-？表1-3-？ 专业关键课程学习情境总表 学习情境关键课程学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4例H1:电气安装计划和实施安全用电及触电抢救万用表组装和检修照明线路安装三相电路安装H2：H3：七、专业教学进程表（第一、二年教学安排请和五年制部本专业教学进程表对接）1.专业教学进度安排表（见表1-4-1）表1-4-1 专业教学进度安排表课程类型序号课程名称课时分配年、学期、周数、课时备注总课时第一年第二年第三年第四年第五年1234567891018181816181819181916通识课公共课1军训和入学教育562W2道德修养和法律基础1263636543毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论54544形势和政策905健康教育166语 文2167272727数 学2167272728体 育1803636361818369英 语360727272727210计算机应用基础646411音乐欣赏161612美术鉴赏161613职业认知和实践44816w小 计1858308288288448194242541818选修课小 计108从备选课程中任选若干门，学分达6学分（由教务处统一安排）专业课专业基础课小 计专业关键课毕业实习44816W小 计专业拓展课方向课小 计选修课小 计合 计1.表中开设课程表示方法有五种：纯实践性课程课时数以“周数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“”标注。比如“2W”表示该课程安排2周实践，按每七天28课时计入总课时。模块课程以“周课时*周数”表示，填在开课学期。比如“4*7W”表示该课程为每七天4课时，讲课7周。理论+实践一体化课程以“节数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“”标注。理论+实践一体化+纯实训课程，以“节数+周数”表示（“周数”是指纯实践周数），填在开课学期，并在备注栏内用“”标注。比如“36+2W”表示一体化教学36课时，另有2周停课实训， 并按每七天28课时计入总课时。讲座型课程以“”表示，填在开课学期。2.专业关键课程名称前添加以H开头编号，和表1-3-2一致。2.课时分配课时分配见表1-4-2。表1-4-2 课时分配表课程类型课程门数课时分配课时数课时百分比通识课专业课专业基础课专业关键课专业拓展课方向课选修课总 计八、专业师资配置和要求专业师资配置是以本专业在校生为每届人（即每届班）为标准；专业师资要求是依据学习领域课程中知识、技能和理论实践一体化教学组织要求来确定。（一）专业带头人基础要求1.2.3.4.（二）专任老师、兼职老师配置和要求（见表1-5-1）。表1-5-1 专任老师、兼职老师配置和要求专业关键课程能力结构要求专任老师兼职老师数量要求数量要求如H1：电器安装计划和实施(填写理论知识和实践技能要求)含有电工基础理论知识；含有电气安装实践操作技能；含有设计基于行动导向教学法设计应用能力1含有1年以上企业工作经历，或两年以上电工试验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向教学组织和管理1有丰富电气安装现场经验技师或高级技师九、实践教学条件配置和要求教学条件配置和要求见表1-6-1。表1-6-1 教学条件配置和要求序号试验实训室名称功 能实训课程关键设备配置要求十、质量监控体系比如：（能够不局限于这多个方面）（一）教学目标监控1. 人才培养目标定位2. 人才培养模式改革3. 专业建设和发展方向（二）教学过程监控1. 课程体系构建和课程标准制订2. “双师型”教学团体配置和建设3. 职业技能训练和考评4. 顶岗实习运行和管理（三）教学结果监控1. 学生毕业率2. 毕业生双证书获取率3. 职业技能竞赛获奖率4. 毕业生就业率十一、人才培养方案特色和创新比如：（能够不局限于这多个方面）1.专业建设模式特色 2.课程体系特色3.人才培养模式特色4.教学方法特色附件1：专业建设委员会组员一览表附件2：专业人才需求调研汇报附件3：专业关键课程课程标准及教学设计 课程标准课程标准课程标准附件4：行业企业教授判定意见