基于数字化转型的现代物流管理课程思政建设探析——以智能物流技术课程为例.pdf

Mar.2023Research on Modern Vocational Education in Western China2023年3月Vol.2No.期西部现代职业教育研究第基于数字化转型的现代物流管理课程思政建设探析以“智能物流技术”课程为例刘宇哲，张光（陕西工业职业技术学院陕西咸阳7 12 0 0 0）摘要：随着数字中国建设整体布局规划的发布，为中国企业数字化转型吹响了号角，也为企业的创新发展指明了方向。企业数字化发展的关键是人才，培养德才兼备的高素质技术技能人才是职业教育的重要任务，高职现代物流管理专业人才培养体系从技术、工艺和标准方面都需要跟随企业的发展不断演进，课程思政建设必然要与之相适应。以“智能物流技术”课程为例，从课程思政设计、元素、载体、实施和评价等方面，探析数字化转型背景下课程思政建设与实施，为现代物流管理专业人才培养的课程思政提供参考。关键词：数字化；职业教育；高素质技术技能人才；课程思政中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：SY064-2023（1）-0 0 2 3-0 0 2 6Exploring the Civic and Political Construction of Modern LogisticsManagement Course Based on Digital Transformation-Taking“Intelligent Logistics Technology Course as an ExampleLiu Yuzhe,Zhang Guang(Shaanxi Polytechnic Institute,Xianyang Shaanxi 712000)Abstract:With the release of t h e O v e r a l l L a y o u t Pl a n f o r t h e Co n s t r u c t i o n o f D i g i t a l Ch i n a,i t h a s s o u n d e d t h etrumpet for the digital transformation of Chinese enterprises and pointed out the direction for the innovative develop-ment of enterprises.The key to the digital development of enterprises is talent,training both moral and qualifiedhigh-quality technical skills is an important task of vocational education,higher vocational modern logistics manage-ment professional training system from the technical,technological and standard aspects need to follow the develop-ment of the enterprise constantly evolve,the course of the political construction is bound to be in line with it.Tak-ing the course“Intlligent Logistics Technology as an example,we analyse the construction and implementation ofcourse ideology in the context of digital transformation from the aspects of course ideology design,elements,carri-ers,implementation and evaluation,so as to provide references for course ideology of modern logistics managementprofessional talent cultivation.Keywords:digitalisation;vocational education;high-quality technical and sklled talents;curriculum ideology收稿日期：2 0 2 3-0 3-2 0作者简介：刘宇哲，男，陕西延安人，硕士，讲师，研究方向：供应链管理西部现代职业教育研究240引言在当前数字时代加速发展的大背景下，物流行业也在积极进行数字化变革，课程内容和案例需要进行调整和更新，数字化催生越来越多的智能化和智慧化技术相关内容，因此，课程思政建设面临新的任务，需探索数字化转型背景下如何更好的发挥课程思政的作用，培养德技并修的人才。物流行业在数字化转型方面取得了长足的进步，数字技术在物流行业中得到了广泛应用，从订单处理到运输信息追踪，数字化技术已经贯穿了物流业的始终。所以，在现代物流管理专业人才培养方面逐步呈现出“管理+工科”的特点，企业工作人员不但要具备专业技术、管理能力和团队精神，还需要具备爱国情怀、工匠精神和职业素养，以适应产业升级发展所需的数字化转型，由此引出了关于课程思政建设的新问题，所以，需要进一步开展关于现代物流管理专业课程思政的探索与研究，以做好数字化转型背景下现代物流管理专业人才培养职业教育工作11数字化转型背景下的课程思政设计思路1.1基于数字化转型的课程思政定位笔者将以“智能物流技术”为例，本课程是现代物流管理专业的核心课，学习本课程可以让学生获取行业的数字化技术、智能化设施设备和业务流程的相关知识，了解数字化的巨大优势，熟悉数字化在物流行业具体的应用，掌握主流设施设备的操作，进而认识到智能物流技术给企业带来的效率、体验和水平提升上的重要意义。同时，具备操作信息化软件和硬件的基础能力，能够根据岗位的实际需要，合理的对软硬件进行搭配组合，以发挥智能化的效用，凸显数字化的作用。立足岗位能力需求，结合课程知识体系，构建“故事+技能+思政”模式，根据物流管理的效率原则，将课程内容重构为四大板块，分别对应物流信息化、物流智能设备、智能仓储和智能配送四部分。在课程中以“中国故事”为主线，让每个案例既是问题的导人窗口，又是知识的学习平台，同时还是课程思政的播种机，使得学生获取知识的过程中潜移默化的坚定“四个自信”，培养学生的爱国情怀。1.2课程思政的总体设计思路本课程的目标是德技双修、思行并重，从课程导入案例着手，甄选优质典型案例，立足技术，以中国故事为载体，将爱国情怀作为整个课程的思政主线，在知识的学习和技能的应用两方面提炼思政元素，一是从自主尖端技术不断发展的角度挖掘以强化爱国情怀为目标的思政元素；二是从软硬件技术的应用角度挖掘以塑造工匠为目标的思政元素2 。进而构建“一条主线+两翼齐飞”的教学模式，思政元素在案例中穿插引出，贯穿整个技能的学习过程，做到用学习知识的过程讲好中国故事，用中国故事学习知识技能，二者融会贯通，领悟中国智慧，造就有爱国情怀的技术技能人才。数字化方法知识点知识学习中国故事中国技术+修养思政要素智慧的爱国人才智能物流技能点技能掌握图1课程思政建设路径1.3课程思政设计的步骤1.结合数字中国建设整体布局规划，分析物流行业数字化转型战略的具体要求，调研岗位，确定能力需求。查找行业企业相关标准，收集优质案例，从标准和案例中总结提炼所蕴含的思政元素。2.着眼于物流行业，从数字化转型催生的智能物流技术中诞生的新工艺、新标准和新技术人手，探析国家战略、法律法规和相关政策，挖掘培养学生德才兼备、技能报国的思政元素。3.深入研究技能点和知识点中所蕴含的思政元素，在知识与技能的相互转化中切入经典案例的精髓，让故事启发学生的思考，让思政引领学生的思想，让情怀激发学生的热情，进而挖掘培养学生爱国情怀的思政元素。4.构建讲好中国故事，学习中国智慧的教学25基于数字化转型的现代物流管理课程思政建设探析模式。充分挖掘物流行业中涌现出的中国智慧，构建数字化中国背景下的“故事+技能+思政”模式，把中国故事中的人事和事迹放到课堂上做分组讨论，师生互动凝练出其中的思政元素，使得技术与思政融会贯通，形成每个学生的中国智慧。5.设计德技双修的课程评价体系。本着技能学习有灵魂，思政学习有情怀的原则，让二者有机融合，在评价体系中将思政的“盐”融人技能的“水”，构建德技双修、齐头并进的思政评价体系。2基于数字化转型的模块化思政体系2.1构建中国故事+技能+思政课程体系1.以培养“爱国情怀”为核心，构建思想政治教育主线。一、理论+政策+战略，基于习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观，“十四五”数字化规划等；二、搜罗正能量的重大事件，如疫情中的京东、独立自主的华为、突破封锁的北斗等；三、感动中国人物、大国工匠等榜样人物、顺丰速递团队、大疆无人机研发团队、北斗导航总设计师孙家栋等。2.以塑造职业素养为目标，挖掘中国故事所蕴含的道义。注重职业操守的培养与道德伦理的教育，挖掘能够培养具有是非观、大局观、底线思维、创新意识等的思政内容。如华为任正非在面对国外技术打压所表现处的大局观，北斗导航技术展现出的迎难而上的创新精神，TCL李东生的底线思维等3O2.2开发经典的课程思政案例资源1.针对课程学习的三个典型过程，开发集兴趣、知识与思政于一体的教学案例资源。课程内容包括了数字技术和智能设备管理与操作等技能，而大量智能设备在除大型物流中心等非生产性场所并不多见。所以，在内容选择上要注重案例的生动性和趣味性，打造吸引学生眼球的教学案例资源，在形式上建立短视频和微课等资源库，借助信息化手段进行碎片化教学。2.针对技能学习开发“故事+技能+思政”案例资源。从中国故事出发，到学好中国智慧，在此过程中融人知识技能，点评故事人物和事迹，使得案例既是知识技能学习的工具，又是思想政治教育的平台，二者一体化，在课堂教学中相互促进，引导学生德技双修。这就需要从企业涌现出来的劳模或者榜样人物中搜罗整理，形成经典案例。诸如京东团队在“战疫”中用京东方式驰援上海，为上海人民送去了生活必需品；顺丰速递智慧物流团队打造的“松茸寄递解决方案”，依托“无人机+全货机”，为松茸搭建“空中走廊”；字节跳动机器人研发团队研发、生产智能分栋、商品打包的机器人。这些案例无不体现着守正创新和爱国情怀，还有体现着使命感和责任感，更是践行习总书记以科技驱动高质量发展的瞩托。课前自测自学自学3自评+6+思政要素X教学模式实施过程导学：教师发布任务中互学：分组讨论任务课中导学教学：重难点/思政点提升：分组完成训练国总结：教师点评小结评价：组间和组内互评故书本作业事Ppt展示课后思维导图平台测试拓学图23+6+X课程思政教学模式3基于数字化转型的课程思政实施教学设计分为课前一课中一课后三个基本环节，构建“3+6+X”教学模式，借助信息化平台课前发布自学任务，开展自学、自测、自评3步活动，通过数字化平台进行数据分析，可以精准把握学习中存在的问题；课中6 步走，导学、互学、教学、提升、评价和总结，根据课前数据分析，实施针对性的导学和教学，形成以学生为主体，以教师为主导的双主线课堂教学模式；课后反馈，发布形式多样的课后任务，学生选择性的完成1项即可。思政教育通过故事播撒到技能的认知、学习与评价的全过程，点燃学生对案例中人物的敬仰之情，进一步产生积极学习和自我提升的动力，激发学生的26西部现代职业教育研究爱国和报国情怀。表1课程思政元素体系一览表4 知识点和技能点中国故事思政元素条码技术帮柱的故事守正创新第三代识别技术新突破，自动识别技术守正创新菜鸟RFID芯片电子数据交换知行EDI理论自信模块一智能物流GIS和北斗导航孙家栋和中国银河号事件民族自豪信息技术量子计算机技术独立自主大数据技术中国电信集团有限公司云爱国情怀网运营部张鑫物联网技术中国物联网之父-刘海涛道路自信京东亚洲一号仓行业自豪ACV技术中国AVG领路人：杨文艰苦奋斗华、王宏玉自动分栋系统京东亚洲一号仓克蜕业业模块二“十四五”机机器人产业拆码垛机器人智能物流发展规划科技强国技术设备阿童木机器人科技强国无人机技术应用大疆无人机及其研发团队道路自信智能仓储设施精益求精快仓科技设备工匠精神智能仓储家国情怀人库作业武汉、上海抗疫制度自信模块三郑州救洪抢险等物资供应智能仓储文化自信智能仓储物以类聚，人以群分在库保管法治意识作业仓实而知礼节严谨认真智能仓储仓储合同案例诚实守信出库作业山东潍坊的物流人一一朱智能调度配载使命责任婷婷模块四智能运输与智能运输作业车轮滚滚见证中国巨变奉献精神配送作业跨境电商退货物流服务意识智能退货处理鞋服退货物流沟通交流4基于数字化转型的课程思政评价4.1学习态度评价物流企业数字化转型已然成为物流企业高质量发展的必然道路，整个行业涌现出来特别多的优秀案例和值得传颂的故事，学习态度评价可以从一份心得体会进行考察。查阅资料或者实地调研，结合所学、所见、所闻，分组撰写学习本课程的心得体会，作为思政教育的一个考核点。4.2爱国情怀评价在课程之外，选取物流行业中典型爱国人物事迹案例，分小组讨论探析，结合课程所学知识，形成以小组为单位的报告或者ppt等，考核点主要强调对技术的认识和人物事迹对国家的发展贡献，促进学生养成团队协作精神，培养爱国情怀。4.3技能评价学生要掌握条码技术、EDI首发流程、GIS的原理、大数据和物联网等信息技术，在此基础上要了解智能设备的基本操作与管理，包括仓库布局、仓库安全管理规范、设备操作、ACV运行等，强调学生的创新意识、大局意识和工匠精神。数字化转型已成为促进经济高质量发展的必经之路，物流行业智能化是数字化变革后的必然结果，所以人才培养的课程体系势必要进行重构，课程思政教育体系的调整也需要同步跟进。本文以“智能物流技术”课程为例，基于数字化转型的智能物流，对课程思政建设进行了研究，希望对流通类专业人才培养的课程思政建设提供参考与帮助。参考文献1】马翔，姚斌。制造业物流业融合背景下课程思政建设研究J.教育教学论坛2 0 2 2，13（3）：14 1-14 4.2 秦娜，刘宴涛。物联网课程的思政融入策略J高教学刊，2 0 2 1，7（36)：18 9-19 2.3朱丽霞，吴棒。高校课程思政教学案例库建设研究J.黄冈师范学院学报，2 0 2 1，4 1（5）：9 2-9 6.【4 陈雯，谢如鹤，梁诗慧.物流管理专业课程思政教学资源库建设研究J物流工程与管理，2 0 2 2，4 4(10):158-161.