跨学科视域下动画在篮球技战术中的应用探究.pdf

219第 37 卷第 6 期 2024 年 3 月Vol.37 No.6March 2024艺术科技1高校篮球教学发展概况近年来，国家逐渐重视全民健身，包括 NBA（美国职业篮球联赛）、CBA（中国职业篮球联赛）、CUBA（中国大学生篮球联赛）在内的多达十几项篮球赛事每周在中央和各地区电视台转播。特别是国内知名篮球运动员王治郅、姚明、易建联、孙悦等人名字先后登陆 NBA 后，让高校学生们更加关注并喜爱篮球这项运动1。移动互联网时代的到来改变了人们的生活习惯和获取知识的方式，也对高校体育教学产生了影响。学校体育教学的传统模式逐渐无法适应社会对体育教学的需求，较多学者对传统篮球教学模式的不足进行了分析。传统篮球教学模式并未将学生的兴趣爱好和综合能力置于首位，而是着重强调篮球技巧的传授，存在教学方法单一、教材内容单调乏味等较多问题。尽管目前已有部分学者进行了关于大学体育教学运用新媒体的可行性研究讨论，但在新媒体动画体育教学模式的研究上还不够深入。2动画在高校篮球技战术教学中应用的意义篮球运动展现了竞技运动与竞技精神，更是一项将精神气质与形体形态完美结合，体现个体与团队力量及美感的运动。体育本身就是一项终身运动，在大众运动和企事业单位活动中有广泛的群众基础2。采用动画教学的方式，在扩大篮球教育范围的同时，能够满足互联网时代对高等教育的需求，提高教学质量，激发学生的兴趣。同时，在力与美、个人与集体的相互融合中，大学篮球课程可以借助现代科技的翅膀，迈上一个崭新的台阶。动画可以融合声效、动态等内容进行剪辑，做出高质量的动态效果。此外，其制作的播放文件，无论是随身携带还是传输，都只占用很小的内存空间。动画的这些特点能够适应日常教学中应用多媒体的需求。传统的篮球教学通常采用两种方式传授技战术知识，一是身体的肢体动作，二是口头语言表达。学生主要靠课堂上教师的讲解和演示来学习。篮球动作演示具有瞬时性的特点，体育教师必须反复讲解、示范某一技术动作，学生只能依靠观察模仿练习，并在很短的时间内记住。受各种因素的影响，学生的观察、记忆、动作、理解等能力各有不同，在运动技能的掌握上，个体的差别明显，这导致教学整体效率不高。因此，可以尝试应用动画，大胆创新体育教学模式，提高教学效率。在高校的篮球教学中，篮球战术技巧属于一种开放性的运动技巧，快速多变的环境因素是主要的开放性技巧信息源。选手须根据对手的变化准确预测对方的动向，并调整自己的应对策略。在集体项目中，也要参照同伴的情况决策。体育教师讲授篮球传统战术，大多采用讲解、示范、挂图的方式。在学习过程中，教师对学员进行长时间的授课和战术示范，在一跨学科视域下动画在篮球技战术中的应用探究黄睿姝（湘南学院 美术与设计学院，湖南 郴州423000）摘要：目的：随着信息技术的发展和广泛应用，动画逐渐应用到包括教育在内的各个领域、各个行业，融入人们的工作、生活、学习中。随着社会的发展和进步，教学方法不断更新。结合篮球教学训练的规律和方法，分析高校篮球课程传统教学模式的诸多不足，从而制作多媒体动画辅助教学，促进高校体育篮球教学改革。方法：研究利用多媒体动画开展高校篮球教学的意义和优势，分析多媒体动画辅助篮球战术教学的可行性、多媒体动画辅助教学效果、学生的注意力分配规律和主观反应等，并对此提出具体建议，找到与篮球训练相结合的动画优势。结果：多媒体动画辅助教学对篮球技战术教学训练有很大的助力，可以帮助学生克服教学中抽象思维复杂、语言表达和逻辑思维障碍等问题，并且对高校体育教师的知识更新有很好的促进作用。教师在使用动画课件时要充分发挥自身主导作用，积极应用多媒体动画等现代化教学手段，切实将学生的学习积极性激发出来，引导学生思考和探究，帮助学生形成完整的战术理念，降低学生理解篮球技战术的难度，并充分发挥学生的主体作用，实现教学目标。关键词：动画；篮球；多媒体；技战术中图分类号：J218.7；G841文献标识码：A文章编号：1004-9436（2024）06-0219-02220文艺教研定程度上造成了时间和精力的浪费，也影响了学员学习的乐趣和成效。而动画教学则能化抽象为具象，将静态转化为动态，将行军路线、战术配合方法等内容呈现得更加生动、立体，能够寓教于乐，充分激发学生的学习兴趣和主动性，拓展学生的思维，从而起到强化教学效果的作用。2.1动画在篮球技战术教学中的使用价值“粉笔加黑板”式的讲解方式不适用于大学篮球理论教学，因为这会让学生感觉枯燥无味，毫无乐趣可言。在体育教学中运用动画技术可以很好地展示人体活动的复杂性，这是实物模型和挂图都很难达到的效果。如将一些图画插入篮球发展史介绍中，做成动画效果，学生们一看就能明白。要想增强学生欣赏高水平竞赛的能力、开阔学生的眼界，可播放一些精彩的比赛片段，结合战术训练，帮助学生们更好地学习要领。通过运用多媒体动画，讲解与演示战术，能够充分激发学生们的学习热情。艾宾浩斯的研究显示，人类的遗忘曲线是先快后慢的，而人类的动作技能恰恰相反，遵循的规律是先慢后快。因此，为了强化战术学习效果，在运用动画辅助教学时，最好将战术讲解、演示等与相关训练手段相结合。如果两者之间的间隔时间变长，学生头脑中形成的战术形象和思路就会逐渐淡化，影响练习效果2。在课堂上，学生们不仅要快速理解战术内容，还要在练习中遇到难题时马上观看动画演示，并进行演练。观赛与练习差距不大，这说明动画演示和练习方式融合得比较紧密，相对来说教学效果比较好，学生们接受起来也比较容易。2.2动画应用在篮球技战术教学中的优势大学篮球教学必不可少的环节是要让学生熟练掌握篮球技术动作。在授课时，大部分教师须不间断地示范，跳球、抢篮板、运球变向过人等技术细节的展现都很简短，而且瞬息万变，手法繁复，速度极快，学生难以看得清楚和明白。因此，这种瞬时动作演示受时间和空间的限制，很大程度上影响学生对技术动作的学习，也给直观展示动作细节带来了不小的难度。很多学生在接受动画辅助性学习的时候，一般都会觉得非常新奇和激动，注意力会更加集中，能够获得更好的体验。根据著名实验心理学家特瑞赤拉的研究，学生同时运用听觉和视觉学习新知识，比单纯听教师讲课的效果更好。另外，在所有信息中，人们通过嗅觉、触觉、味觉和其他感觉器官获取的信息多达 94%。在传统的教学模式中很难完全将动作展示出来，需要长时间使用视觉器官，观察、纠正学生的动作，这种教学比较单一。但多媒体技术可以发挥很强的辅助作用，可从不同的角度分解、展示高难度动作。通过多媒体动画教学，学生们更容易理解和掌握难度较高的技术动作。2.2.1动画教学有益于篮球技战术的学习与应用无论是战术演练还是团队配合，都是大学篮球教学的重要环节。将多媒体动画技术运用到篮球战术演练中，既能构建出对战场面、战术图像，又能模拟现实场景，贴近现实，又区别于现实。运用多媒体技术演示战术，能够最大限度地达到逼真的效果，方便学生学习篮球战术。多媒体动画手段能更加直观地表达战术性的机动路线和性能内容，这是相对于传统教学方式的优势。学生理解多媒体动画所传达的战术内容是一个循序渐进的过程，其可以通过自己观察到的实时状态变化，重新构思战术内容，梳理头绪，逐渐形成新的战术格局，但前提是以往接触过战术讲解和具备一定的知识经验。如果学生对新战术课件的理解不足，对图画的改动重视度较低，这意味着画面效果已经沦为次要因素，战术内容能够得到明确传达是前提。同时，要提醒学生们注意战术内容和重点部分，这对帮助学生合理分配注意力、提高学习成绩是很有好处的。在战术教学中降低学习难度，是多媒体动画的一个优势。其便于学生学习和练习后续战术，充分发挥多媒体动画具有的特色和功能，对教学起到很好的推动作用。运用多媒体动画辅助篮球技战术教学，需要注意以下几点。第一，激发和维持学生的热情，选择适合学生的授课方式讲授篮球战术，通过恰当的教法、丰富的教学经验激发学生的学习热情。媒体动画课件可以激发学生的学习兴趣，但并不能直接促使学生积极练习，这就要求教师在组织学生练习的过程中，充分调动学生的积极性。第二，利用多媒体动画强化教学效果。通过多媒体动画，帮助学生在更快地建立整体站位理念的同时，掌握篮球战术移动配合方法，让学生更清楚地了解位置概念、防御的目标和任务，了解防御移动的要求和协同作（下转第 228 页）228文艺教研升提供支持，确保美育教师在职级晋升中的核定比例。3.4.3提供美育场地和制度保障为了支持美育课程顺利开展，须完善满足教学和实践活动需求的场地设施，包括专用教室、公共服务空间等。同时，要配备好教学所需的器材设备和美术用具，并建立日常维护机制，以提高教育场所的使用率。在制度方面，完善美育督导评价制度，制定安全预案，采取多层次、多方面的监督管理，细化馆校合作的安全责任，从而最大限度降低安全隐患的发生概率。体现在交通、住宿、餐饮、教师以及医疗等方面，能够有力规范和保障服务流程，才能更好地为美育课程提供服务。4结语馆校合作的成功关键在于政府、学校和企业的协同合作，全方位支持涉及内容、人才培养和资金，确保美育的协作成果取得实质性进展。为此，学校和美术馆应完善管理机制，共同创新课程、丰富活动形式，并积极传播美育内涵。深挖中华文化内涵，将美育融入文化传承中，推动德、智、体、美融合发展，既是对传统文化的传承，也是向未来教育注入更深层内涵的重要基石。参考文献：1 郭晟，马菁汝.后疫情时代的社会美术教育策略：英国维多利亚艾尔伯特博物馆公共教育案例分析J.美术研究，2022（6）：125-129.2 鞠崧楠.馆校合作：关于美术馆教育与中小学美术教育的思考 J.美术大观，2011（12）：176-177.3 刘晶晶，李婷.新时代中小学美育建设路径探究J.长春师范大学学报，2022，41（11）：151-154.4 张雷.新文科背景下高校美育通识课程现状分析与提升策略：以 H 大学为例 J.黑龙江教育（理论与实践），2022（12）：58-60.作者简介：彭显明（1991），男，贵州岑巩人，硕士，馆员，研究方向：群众文化。苏影（1986），女，贵州毕节人，学士，助理馆员，研究方向：群众文化。（上接第220页）战的方法。第三，在多媒体动画课件中，防身动作的展示和防身位置的选择都具有一定的难度。在动画中还原真实的环境，将场上的位置呈现出来，与学生的实际位置是两回事。虚拟动画手段在目前的条件下还无法与现实的教学环境完全吻合2，两者存在本质上的差异。在体育教学中要重点发挥动画的优势，弥补其不足。第四，守御的结果具有不确定性，要想完全防守有一定的难度。篮球战术是一种表演形式，更是整体防守能力的体现。因此，运用动画手段可以有效辅助教学，但面对球场上风云变幻的局面，防守效果更多受到个人战术动作和打法的影响。2.2.2动画教学有利于及时纠正学生练习时出现的错误多媒体辅助教学动画的特点在于能够连贯清晰地展现移动路线和防御目的，同时可清晰地展现战术配合的过程、方法和步骤。学生的战术表现虽然未必能完全达到教学要求，但其对战术已经有了初步的理解和认识，包括投篮手的类型、手臂动作的传球等。利用多媒体技术制作课件，让学生边听边看，针对篮球训练中一些学生出现的错误，进行分析比较，在课堂上共同讨论，通过这种直观的方式使学生习得相关知识、技能以及方法。体能是战术实践的基本要求，教师需要锻炼队员的基本体能，做好本职工作。不管是实战还是常规训练，基本体能训练都是对球员采取进一步训练措施的基础3。为了保证学生真正掌握战术知识，要及时纠正其在战术细节上出现的错误。3结语大学篮球新媒体教学突破了篮球教学受时空限制的局限，在篮球技战术教学中引入动画，使有关篮球教学的资料更直观、更清晰、更有表现力，极大地强化了教学效果。高校篮球教师要积极学习，在实践中探索。利用新媒体动画开展教学，高校体育教师可凭借自身扎实的篮球理论知识、丰富的执教经验，带给学生更好的体验。参考文献：1 陆志伟.论高校篮球教学中多媒体的应用J.西昌学院学报（自然科学版），2010，24（2）：109-111.2 黄富印.多媒体动画技术在篮球战术教学中的应用研究 D.桂林：广西师范大学，2006.3 杜为鹏.高校篮球教学中运动战术意识的培养研究J.体育世界，2023（10）：126-128.作者简介：黄睿姝（1991），女，湖南郴州人，硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术。