信息化和教育教学变革省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

“国培计划国培计划国培计划”送培到县项目送培到县项目送培到县项目花花花溪区中小学骨干教师高级研修班溪区中小学骨干教师高级研修班溪区中小学骨干教师高级研修班 四月四月四月第1页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 Page 2内容内容信息技术带来变革信息技术带来变革1信息技术与教育教学融合信息技术与教育教学融合2中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）解读解读3我们要做什么？我们要做什么？怎么做？怎么做？4第2页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术带来变革信息技术带来变革n什么是信息技术什么是信息技术n信息技术特点信息技术特点n信息技术带来改变信息技术带来改变n教育信息化是什么教育信息化是什么n n“信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命”南国农南国农Page 3第3页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术带来变革信息技术带来变革n什么是信息技术？什么是信息技术？n信息技术（信息技术（Information Technology，简称，简称IT），是主要用于），是主要用于管理和管理和管理和管理和处处处处理信息理信息理信息理信息所采取各种技术总称。所采取各种技术总称。n它主要是应用它主要是应用计算机科学计算机科学技术和通信技术来设计、开发、利用信息系统及应技术和通信技术来设计、开发、利用信息系统及应用用软件软件。n通常也被称为信息和通信技术（通常也被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology,ICT）。主要包含）。主要包含传感技术传感技术传感技术传感技术、计算机技术计算机技术计算机技术计算机技术和和和和通信技术通信技术通信技术通信技术。n信息技术通常包含硬技术和软技术（物化技术、智慧技术）。信息技术通常包含硬技术和软技术（物化技术、智慧技术）。n硬技术看得见摸得着实体，如计算机、光纤网络、网络电视机、导航仪、手硬技术看得见摸得着实体，如计算机、光纤网络、网络电视机、导航仪、手机、平板电脑、银行卡、机、平板电脑、银行卡、ATM机等。机等。n软技术偏向于处理方式方法，如云计算技术、编码技术、计算机软件技术、软技术偏向于处理方式方法，如云计算技术、编码技术、计算机软件技术、手机手机APP软件技术、导航软件技术等。软件技术、导航软件技术等。n*愈加泛化一点智慧技术，还包含人处理事务流程技术、控制技术等。愈加泛化一点智慧技术，还包含人处理事务流程技术、控制技术等。Page 4第4页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术带来变革信息技术带来变革n信息技术特点信息技术特点n信息技术发展日新月异，没有些人能完全信息技术发展日新月异，没有些人能完全跟上它进化步伐。跟上它进化步伐。n新技术新概念不停出现：新技术新概念不停出现：“云计算云计算”“第第四范式四范式”“大数据大数据”“机器智能机器智能”“人机人机交互交互”“量子通讯量子通讯”“神经计算机神经计算机”“量量子计算机子计算机”“光信息技术光信息技术”等。等。n这些已经出现，以及那些还未出现而必将这些已经出现，以及那些还未出现而必将出现新兴技术，将引领这个时代走向一个出现新兴技术，将引领这个时代走向一个新纪元。新纪元。n这个新纪元我们已能见到其雏形，但最终会这个新纪元我们已能见到其雏形，但最终会是一个什么样子，只有时间能够看到是一个什么样子，只有时间能够看到Page 5第5页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术带来变革信息技术带来变革Page 6第6页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术带来变革信息技术带来变革n信息技术信息技术 给当今社会和当今中国带来改变给当今社会和当今中国带来改变n军事信息化军事信息化n经济信息化经济信息化n金融信息化金融信息化n交通信息化交通信息化n生活信息化生活信息化n社会信息化社会信息化n教育信息化教育信息化nn信息技术已然给人们生存、学习、生活、工作带来信息技术已然给人们生存、学习、生活、工作带来了翻天覆地改变！了翻天覆地改变！Page 7第7页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术带来变革信息技术带来变革n视频：视频：did you know?第第3版（版（你知道吗？你知道吗？）链接：第链接：第1版版Page 8第8页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术怎样引发了领域与行业变革？信息技术怎样引发了领域与行业变革？n军事领域信息化战争军事领域信息化战争n信息化战争：仅仅是兵器信息化吗？n信息化战争：是机械化战争思想、理论、战术、战法+信息化武器吗？n n信息化战争是什么？信息化战争是什么？n是对传统战争颠覆，是新战争理论构建，是对战争要素重组，是新战是对传统战争颠覆，是新战争理论构建，是对战争要素重组，是新战争形态再造。争形态再造。Page 9第9页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术怎样引发了领域与行业变革？信息技术怎样引发了领域与行业变革？n商业传统商城（如沃尔玛）商业传统商城（如沃尔玛）n 在商业领域，当我们进入商场，电子标签，条形码、商场物品管理，各种各样数据库、管理系统在使用。技术伎俩在大量使用，但假如在这个商城中不使用信息技术，他们能否继续经营？n商业信息化商业（电商，如淘宝）商业信息化商业（电商，如淘宝）n 而淘宝、天猫等改变了什么？商业运行模式！它完全解构了传统商业运行模式，对商业中各要素进行了重组，再造了一个全新商业运行模式。假如没有信息技术，他们能够继续运行吗？Page 10第10页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 沃尔玛沃尔玛 Vs 淘宝淘宝Page 11沃尔玛沃尔玛 淘宝淘宝第11页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 对对“信息技术应用信息技术应用”与与“信息化信息化”思索思索n n信息技术应用：信息技术应用：信息技术应用：信息技术应用：是对原有运行模式优化，以提升效率。n n信息化：信息化：信息化：信息化：是对传统运行模式解构、重组，再造一个新运行模式。n n信息技术（数字化、网络化）信息技术（数字化、网络化）信息技术（数字化、网络化）信息技术（数字化、网络化）信息化信息化信息化信息化n在信息技术应用中，没有了信息技术成份，对应运行模式一样能够运行。n但在信息化中，没有了信息技术成份，对应运行模式将不能够存在与运行。Page 12第12页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术与教育教学融合信息技术与教育教学融合n信息技术与教育教学融合暗流汹涌信息技术与教育教学融合暗流汹涌n当前，当前，慕课慕课（MOOC）、翻转课堂、在线学习）、翻转课堂、在线学习【新兴在线教育产业如火如荼，新兴在线教育产业如火如荼，“BAT模式模式”(BAT指指baidu、阿里、腾讯、阿里、腾讯)】、“O2O模式（模式（Online To Offline）”、移动学习、人机交互学习、微课程、微视频等新学习模式移动学习、人机交互学习、微课程、微视频等新学习模式和新学习媒体、新学习技术风起云涌、层出不穷。和新学习媒体、新学习技术风起云涌、层出不穷。n我们也发觉，现在学生（尤其是城市里学生）越来越不满足于在课堂上我们也发觉，现在学生（尤其是城市里学生）越来越不满足于在课堂上进行学习，他们学习方式也在不经意间产生了异于以往改变进行学习，他们学习方式也在不经意间产生了异于以往改变n受信息技术环境影响，农村学生在学习方式上改变没有城市学生快，但伴随受信息技术环境影响，农村学生在学习方式上改变没有城市学生快，但伴随信息基础设施不停完善，他们也在发生着改变信息基础设施不停完善，他们也在发生着改变n这些这些“数字土著数字土著”，从小就接触电脑、平板、智能手机、网络电视，从小就接触电脑、平板、智能手机、网络电视n他们使用网络、利用网络、创造网络他们使用网络、利用网络、创造网络Page 13第13页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术与教育教学融合信息技术与教育教学融合n信息技术给教育教学带来改变信息技术给教育教学带来改变n很多教育实践者认识到：信息技术正在给教育教学和学习带来革命性很多教育实践者认识到：信息技术正在给教育教学和学习带来革命性 进进进进化化化化 。这种进化在世界范围内悄然发生，这是一场带有经典。这种进化在世界范围内悄然发生，这是一场带有经典“技技术改变教术改变教术改变教术改变教育育育育”性质变革。性质变革。n未来，学习信息加工过程绝不是人大脑单独完成过程，而是人与机器共未来，学习信息加工过程绝不是人大脑单独完成过程，而是人与机器共同完成过程，人学习将发生完全异于以往改变。同完成过程，人学习将发生完全异于以往改变。n教育结构与教学模式、学习方式也必将出现我们现在或许尚不可知改变。教育结构与教学模式、学习方式也必将出现我们现在或许尚不可知改变。Page 14第14页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术与教育教学融合信息技术与教育教学融合n信息技术给教育教学带来变革信息技术给教育教学带来变革n表达在几个方面：表达在几个方面：n教育教学、学习观念改变教育教学、学习观念改变n学与教环境改变学与教环境改变n学与教资源获取方式改变学与教资源获取方式改变n学与教方式、方法改变学与教方式、方法改变n学与教模式改变学与教模式改变n学与教评价标准和方法改变学与教评价标准和方法改变nn教育与学习文化教育与学习文化 进化进化进化进化Page 15第15页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息技术与教育教学融合信息技术与教育教学融合n信息技术与教育教学融合问题信息技术与教育教学融合问题n然而，与其它领域信息发展进程比较起来，教育信息化依旧前路漫漫然而，与其它领域信息发展进程比较起来，教育信息化依旧前路漫漫n我国教育技术学学科泰斗，中国电化教育奠基人我国教育技术学学科泰斗，中国电化教育奠基人南国农南国农南国农南国农先生（先生（1920-），曾不无担忧说，当前，经济、军事、社会等领域信息化都做得很好，教曾不无担忧说，当前，经济、军事、社会等领域信息化都做得很好，教育领域信息化做得热火朝天，但实际效果却依然差强人意育领域信息化做得热火朝天，但实际效果却依然差强人意Page 16第16页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 “信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命”n n“信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命”南国农南国农南国农南国农（1920-）Page 17第17页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 “信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命”n n“信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命信息化教育工作者角色和使命”南国农南国农南国农南国农Page 18第18页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 推进信息技术与教育教学深度融合推进信息技术与教育教学深度融合n国家中长久教育改革和发展规划纲要(-)明确指出：“信息技术对教育发展含有革命性影响，必须给予高度重视。”n教育信息化十年发展规划（-）围绕怎样发挥信息化对教育改革和发展革命性影响，明确提出要“以教育信息化带动教育当代化，破解制约我国教育发展难题，促进教育创新与变革”。Page 19第19页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎样推进？怎样推进？n按照WSR（物理-事理-人理）系统思想，推进信息技术与教育教学深度融合，解构和重构教育与教学，需要考虑三个方面：n n1 1、信息化教育教学基础环境建设、信息化教育教学基础环境建设n“三通”-校校通、班班通、人人通n n2 2、信息化教学与信息化教育管理实施、信息化教学与信息化教育管理实施n翻转课堂、微课、慕课、网络精品课、信息技术支持教学、网络教研、学生学业管理、教师n“两平台”-教育资源、教育管理公共服务平台n n3 3、信息化教学与信息化教育管理人才培养、信息化教学与信息化教育管理人才培养n信息技术支持教师专业发展n信息化教育管理人才培养项目Page 20第20页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎样推进？怎样推进？n推进教育信息化，除了信息技术基础设施建设，更为主要是实施教育信息化人中小学教师、基础教育管理者n早在12月，教育部出台了中小学教师教育技术能力标准（试行）n如今，这个标准出台了快了Page 21第21页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 早期努力早期努力n9月，教育部先出台了关于加紧推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师教育培训意见（教师4号）n12月，教育部出台中小学教师教育技术能力标准（试行）n开展中小学教师教育技术能力建设项目 第22页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n特点：“能力标准”是我国颁布第一个中小学教师专业能力标准n时间：4月开始，历时不到两年n过程：经历了标准体系框架及内容设计、征求意见、初稿研讨与修订、标准试验与深入完善等四个阶段n范围：由北师大、华南师大、西师大、中央电教馆等单位负担了标准详细研究工作。共有40余名教授、学者，近20个单位和机构参加了该项目标研究工作n试验：在全国7个试验区，共100余所中小学进行了标准使用试验早期努力早期努力第23页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n目标目标n完成教师教育技术全员培训任务完成教师教育技术全员培训任务n建立全国统一教师教育技术水平考试体系建立全国统一教师教育技术水平考试体系n建立教师教育技术培训机构论证制度建立教师教育技术培训机构论证制度n形成丰富、高质量各种媒体教育技术培训资源形成丰富、高质量各种媒体教育技术培训资源早期努力早期努力第24页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 早期努力早期努力第25页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 反思反思n“教育技术”内涵过于宽泛，项目本身包括面宽，不易有突破性进展n早期教育信息化基础环境建设，尚不足以满足全方面开展信息化教学n进入以后，信息技术与教育教学融合行动在全世界范围内才逐步深入，而且显现出规模效应n教师们需要愈加接地气、实实在在、看得见收获与效益Page 26第26页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 再度反思再度反思n n要促进教育信息化，关键点是什么？要促进教育信息化，关键点是什么？n n是建立起一支信息技术应用能力强、技术水平高、创是建立起一支信息技术应用能力强、技术水平高、创造性使用信息技术教师队伍（造性使用信息技术教师队伍（和管理队伍）和管理队伍）。n n所以问题变为，信息技术能帮助教师们做什么？所以问题变为，信息技术能帮助教师们做什么？n n一是利用信息技术支持教学，更深入是将信息技术与一是利用信息技术支持教学，更深入是将信息技术与教学深度融合，促进教育教学模式变革。教学深度融合，促进教育教学模式变革。n n二是支持和帮助教师专业化发展。二是支持和帮助教师专业化发展。n n专业化教师是专业化教学基本保障专业化教师是专业化教学基本保障n n教师是一个职业，假如谁都能取代，那我们将饭碗不保教师是一个职业，假如谁都能取代，那我们将饭碗不保n n教师职业生涯是一个连续学习和成长过程，短期培训、顶岗培训都不教师职业生涯是一个连续学习和成长过程，短期培训、顶岗培训都不是最终处理方法是最终处理方法Page 27第27页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 信息化教师成长路径信息化教师成长路径n利用信息技术实现学习资源共享n利用信息技术实现随时随地学习n利用信息技术培养信息素养（信息意识、信息能力、信息知识）n利用信息技术实现长久可连续教师专业化发展n所以，学习信息技术，提升信息技术应用能力是提升教师队伍整体素养最根本路径。Page 28第28页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 现在做法现在做法n，教育部：中小学教师信息技术应用能力标准（试行）n相对而言，这个标准目标更详细，操作灵活性更强。n依然还是使用“信息技术应用”这么术语，如前所述，这与信息化教学并不矛盾。Page 29第29页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 缘起缘起n“十八”大：“促进工业化、信息化、城镇化、农业当代化同时发展”提出“新四化”n教育部国家中长久教育改革和发展规划纲要 “加紧教育信息化进程”n教育部教育信息化十年规划 5个部分 共20章n刘延东“全国教育信息化电视电话会议”讲话（.9.5）n9月29日刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。Page 30第30页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 缘起缘起Page 31n中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议公报n全会提出，实现发展结果更多更公平惠及全体人民，必须加紧社会事业改革，处理好人民最关心最直接最现实利益问题，愈加好满足人民需求。要深化教育领域综合改革，健全促进就业创业体制机制，形成合理有序收入分配格局，建立愈加公平可连续社会保障制度，深化医药卫生体制改革n11月9日至12日，北京第31页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 纲要出台纲要出台n国家中长久教育改革和发展规划纲要（-）n（-7-29）n第十九章 加紧教育信息化进程n（五十九）加紧教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展含有革命性影响，必须给予高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前布署教育信息网络。到，基本建成覆盖城镇各级各类学校教育信息化体系，促进教育内容、教学伎俩和方法当代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用数字化教育基础设施。加紧终端设施普及，推进数字化校园建设，实现各种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城镇数字化差距。加紧中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制订教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。Page 32第32页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 纲要出台纲要出台n国家中长久教育改革和发展规划纲要（-）n （-7-29）n （六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟试验室。建立开放灵活教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地域师生能够享受优质教育资源。n 强化信息技术应用。提升教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提升教学效果。勉励学生利用信息伎俩主动学习、自主学习，增强利用信息技术分析处理问题能力。加紧全民信息技术普及和应用。Page 33第33页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 纲要出台纲要出台n国家中长久教育改革和发展规划纲要（-）n （-7-29）n （六十一）构建国家教育管理信息系统。制订学校基础信息管理要求，加紧学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体情况，加强动态监测，提升管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决议提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不停提升教育管理当代化水平。Page 34第34页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 Page 35中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程第35页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程意见(教师13号)(10月25日）n各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：n 教师队伍建设是教育信息化可连续发展基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地经过各种路径开展教师信息技术相关培训，取得主动成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为落实落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全方面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。现就提升工程实施提出以下意见。Page 36中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程第36页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n一、“提升工程”总体目标和任务（四个方面）n1、建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；n2、整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点新模式，到底完成全国1000多万中小学（含幼稚园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；n3、开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师连续学习动力；n4、建立教师主动应用机制，推进每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。n总结为：建立标准开展培训开展测评建立主动可连续发展机制Page 37中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程第37页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n二、建立教师信息技术应用能力标准体系二、建立教师信息技术应用能力标准体系n三、按照教师需求实施全员培训三、按照教师需求实施全员培训n四、推行符合信息技术特点培训新模式四、推行符合信息技术特点培训新模式n五、遴选一线教师满意培训资源五、遴选一线教师满意培训资源n六、开展教师信息技术应用能力测评六、开展教师信息技术应用能力测评n省级教育行政部门组织当地域中小学教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自测方式主要采取教师网上自测方式主要采取教师网上自测方式主要采取教师网上自测方式，经过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。n七、推进教师主动应用信息技术七、推进教师主动应用信息技术n各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定时注册、职教师资格认定、资格定时注册、职教师资格认定、资格定时注册、职教师资格认定、资格定时注册、职务（职称）评聘和考评奖励务（职称）评聘和考评奖励务（职称）评聘和考评奖励务（职称）评聘和考评奖励等必备条件，列入中小学办学水平评定和校长考评指标体系。n八、加强组织保障确保提升工程取得实效八、加强组织保障确保提升工程取得实效Page 38中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程第38页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 Page 39中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程第39页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 Page 40n教育部在华东师范大学设置全国中小学教师信息技术应用能力教育部在华东师范大学设置全国中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办提升工程执行办（链接链接）中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程第40页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）Page 41第41页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）（链接）（链接）n标准出台目标：全方面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息全方面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息全方面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息全方面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合技术与教育教学深度融合技术与教育教学深度融合技术与教育教学深度融合n标准第一句话：信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。n这句话第一次出现在教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程意见力提升工程意见官方文件中，这里放在第一句，起强调作用，也指出了其主要性。Page 42中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）第42页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n下面我们一起来看看下面我们一起来看看标准标准详细内容详细内容n中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）（链接）（链接）Page 43中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）第43页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）（链接）（链接）n标准大致可归纳为标准大致可归纳为“254”：n2个方面基本要求个方面基本要求n基本要求和发展性要求。基本要求和发展性要求。nI.应用信息技术优化课堂教学能力为基本要求，主要包含教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备能力；nII.应用信息技术转变学习方式能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或对应设备条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应含有能力。n5个维度个维度n依据教师教育教学工作与专业发展根本，将信息技术应用能力区分为技术素依据教师教育教学工作与专业发展根本，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评定与诊疗、学习与发展五个维度。养、计划与准备、组织与管理、评定与诊疗、学习与发展五个维度。n4个层面实施要求个层面实施要求n地方各级教育行政部门、相关高等学校和教师培训机构、中小学校、中小学地方各级教育行政部门、相关高等学校和教师培训机构、中小学校、中小学教师教师Page 44中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）第44页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 n看了详细内容之后，您感觉和问题是？看了详细内容之后，您感觉和问题是？n1、n2、n3、n4、n5、n6、nPage 45中小学教师信息技术应用能力标准（试行）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）第45页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 我们要做什么？我们要做什么？Page 46我们要作甚我们要作甚我们要作甚我们要作甚？第46页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 我们要做什么？我们要做什么？n此次培训，老师们身份是？此次培训，老师们身份是？n是是n培训之后，您回到学校后，要开展哪些工作？培训之后，您回到学校后，要开展哪些工作？n1、n2、n3、n4、nPage 47第47页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 我们要做什么？我们要做什么？n此次培训，老师们身份是？此次培训，老师们身份是？n是骨干教师，是教师专业化发展辅导者，教师信息技术应用能力培是骨干教师，是教师专业化发展辅导者，教师信息技术应用能力培训者和支持者，还有可能是推进训者和支持者，还有可能是推进“提升工程提升工程”执行者执行者n明确自己工作目标、工作任务明确自己工作目标、工作任务n培训之后，您回到单位后，要开展哪些工作？培训之后，您回到单位后，要开展哪些工作？n1、向上级管理部门和学校领导解释说明提升工程内涵意义；对老师们开展、向上级管理部门和学校领导解释说明提升工程内涵意义；对老师们开展标准解读标准解读n2、提升自己信息技术应用能力；熟悉信息技术与教学深度融合各种模式、提升自己信息技术应用能力；熟悉信息技术与教学深度融合各种模式、过程和方法过程和方法n3、制订当地域或校本学科教师信息技术应用能力培训计划；帮助组织和实、制订当地域或校本学科教师信息技术应用能力培训计划；帮助组织和实施培训施培训n4、帮助学科教师提升信息技术应用能力（信息技术与课程深度融合能力）、帮助学科教师提升信息技术应用能力（信息技术与课程深度融合能力）n5、帮助学科教师明确培训要求、测评要求、帮助学科教师明确培训要求、测评要求n6、主动促进当地域和学校建构信息技术应用良好气氛，探索建立当地域和、主动促进当地域和学校建构信息技术应用良好气氛，探索建立当地域和学校教师专业发展可连续机制学校教师专业发展可连续机制nPage 48第48页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎么做？怎么做？n1、教育部办公厅关于印发教育部办公厅关于印发中小学教师信息技术应用能力培训课中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）程标准（试行）通知通知（链接）（链接）n2、中小学教师信息技术应用能力测评指南中小学教师信息技术应用能力测评指南（链接）（链接）n3、关于做好英特尔、微软、乐高和中国移动等合作培训项目与关于做好英特尔、微软、乐高和中国移动等合作培训项目与“能力提升工程能力提升工程”实施工作融合通知实施工作融合通知（链接）（链接）n4、贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训标准（试行）贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训标准（试行）n5、中小学教师信息技术应用能力标准及诊疗测评工具中小学教师信息技术应用能力标准及诊疗测评工具（还未正（还未正式公布，但提升工程网上有一个式公布，但提升工程网上有一个测试题测试题，），）（链接）（链接）Page 49第49页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎么做？怎么做？n1、教育部办公厅关于印发教育部办公厅关于印发中小学教师信息技术应用能力培训课中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）程标准（试行）通知通知(pdf链接链接）n归纳总结下来：归纳总结下来：n3 个系列课程，个系列课程，共共 27 个主题：个主题：n“应用信息技术支持教师专业发展应用信息技术支持教师专业发展”（3个）个）n“应用信息技术转变学习方式应用信息技术转变学习方式”（9 个）个）n“应用信息技术优化课堂教学应用信息技术优化课堂教学”（15 个）个）n前两个系列课程由：技术素养类、综合类、专题类前两个系列课程由：技术素养类、综合类、专题类3类课程组成类课程组成n每一主题课程均列出了详细上课内容每一主题课程均列出了详细上课内容n每一主题课程均对应每一主题课程均对应标准标准中详细能力项中详细能力项Page 50第50页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎么做？怎么做？n2、中小学教师信息技术应用能力测评指南中小学教师信息技术应用能力测评指南n归纳总结：归纳总结：n测评类型包含：诊疗测评、培训测评、发展测评测评类型包含：诊疗测评、培训测评、发展测评3类测评类测评n诊疗测评内容主要包含：诊疗测评内容主要包含：n应用信息技术优化课堂教学能力应用信息技术优化课堂教学能力n应用信息技术转变学生学习方式能力应用信息技术转变学生学习方式能力n应用信息技术促进教师专业发展能力应用信息技术促进教师专业发展能力n对应标准三个能力项目对应标准三个能力项目Page 51第51页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎么做？怎么做？n3、关于做好英特尔、微软、乐高和中国移动等合作培训项目与关于做好英特尔、微软、乐高和中国移动等合作培训项目与“能力提升工程能力提升工程”实施工作融合通知实施工作融合通知（doc链接链接）n归纳总结：归纳总结：n在能力提升工程实施工作中，能够与现有上述在能力提升工程实施工作中，能够与现有上述4个项目或其它项目进行有个项目或其它项目进行有效整合，以各种形式开展培训，提升教师信息技术应用。效整合，以各种形式开展培训，提升教师信息技术应用。n上述上述“合作项目合作项目”将为将为“能力提升工程能力提升工程”实施提供以下支持与服务：实施提供以下支持与服务：n培训课程资源培训课程资源、教师和培训者培训教师和培训者培训、网络平台网络平台（部分提供）、（部分提供）、培训基地建设培训基地建设（部分提供）（部分提供）n该文件中附有上述该文件中附有上述4个项目个项目课程列表课程列表与与“能力提升工程能力提升工程”融合方法融合方法Page 52第52页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎么做？怎么做？n4、贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训标准（试行）贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训标准（试行）Page 53第53页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 怎么做？怎么做？n4、贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训标准（试行）贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训标准（试行）Page 54第54页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 中小学在现有体制下能够做什么？55理论基础教学模式技术支持数字化学习方向指导教学实践数字化学习详细设计数字化学习实施评价第55页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 关于教师专业化发展思索关于教师专业化发展思索n教育信息化大背景下，教师专业化发展路径教育信息化大背景下，教师专业化发展路径n脱产学习、短期培训、校本研修、自主学习脱产学习、短期培训、校本研修、自主学习n n“自主学习自主学习自主学习自主学习+校本研修校本研修校本研修校本研修+网络研修网络研修网络研修网络研修”混合式研修模式混合式研修模式n问题很多问题很多n首要问题：工作多、任务重，没有时间学习首要问题：工作多、任务重，没有时间学习n生活态度，工作态度，学习态度生活态度，工作态度，学习态度n人生价值人生价值n没有基础设施没有基础设施n在信息技术环境中学习在信息技术环境中学习n怎样超越？怎样从草根到名师？怎样超越？怎样从草根到名师？n碎片化学习碎片化学习n连续不停学习连续不停学习n使用易用和方便技术（手机使用易用和方便技术（手机APP，微信，网易公开课，微信，网易公开课，baidu传课等）传课等）Page 56第56页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 关于教师专业化发展思索关于教师专业化发展思索Page 57手机演示！第57页贵阳市花溪区中小学教师高级研修班贵阳市花溪区中小学教师高级研修班 思索思索n作为教师、教育管理者，不论是城市还是农村中小学，作为教师、教育管理者，不论是城市还是农村中小学，提升信息技术提升信息技术提升信息技术提升信息技术应用能力关键要素应用能力关键要素应用能力关键要素应用能力关键要素到底是什么？到底是什么？Page 58第58页贵州师范大学教育科学