紫藤萝瀑布经典课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

紫藤萝瀑布第1页学习目标：学习目标：1 1、品味、琢磨课文精美语句、品味、琢磨课文精美语句2 2、探讨本文写作手、探讨本文写作手法法第2页第一次先学后教自学指导：本文写景抒情时恰当利用了比喻、拟人、对比等修辞手法，增强了文章表现力。请你认真诵读课文，找出相关语句，分析利用修辞手法好处。第3页答题模式：答题模式：先回答是什么修辞手法，先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答再结合句子内容回答“把把拟人化拟人化”，“形象生动地表现形象生动地表现了了”第4页1 1 从未见过开得这么盛藤萝，从未见过开得这么盛藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。端，也不见其终极。比喻、夸大，形象生动地写出比喻、夸大，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命绵延久远。含着生命绵延久远。第5页2.2.紫色大条幅上，泛着点点银紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。光，就像迸溅水花。那是那是每一朵紫花中最浅淡部分，在每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光挑逗。和阳光挑逗。拟人，比喻，细腻地写出每一拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不一样部位深浅，显得玲朵花不一样部位深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。珑剔透，富有动感、情趣。两个比喻两个比喻:A.:A.紫藤萝花比作紫色紫藤萝花比作紫色 大条幅大条幅 B.B.花中最浅淡部分比花中最浅淡部分比作迸溅水花作迸溅水花第6页3.3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!把静态花拟人化，生动形象地写出了把静态花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花繁茂景象，化静为动，使人紫藤萝花繁茂景象，化静为动，使人产生丰富想象、联想。产生丰富想象、联想。第7页4.4.“我在开花我在开花”它们在笑。它们在笑。“我在开花我在开花”它们嚷嚷。它们嚷嚷。“笑笑”“嚷嚷嚷嚷”把花拟人化，把花拟人化，生动形象写出花生机勃勃和烂生动形象写出花生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了漫情趣，还表现出了“我我”看看到盛开紫藤萝花时欣喜之情。到盛开紫藤萝花时欣喜之情。第8页 比喻、拟人。（把盛开花比作张比喻、拟人。（把盛开花比作张满了帆，把花托比作尖底、鼓鼓舱），满了帆，把花托比作尖底、鼓鼓舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开状态，形象生动地表现出紫藤萝花盛开状态，显得生机勃勃。显得生机勃勃。（把盛开花比作忍俊不禁笑容），生（把盛开花比作忍俊不禁笑容），生动形象表现了花含苞怒放情趣，抒发动形象表现了花含苞怒放情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）5.5.每一朵盛开花就像是一个小小张满每一朵盛开花就像是一个小小张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像是一个忍俊不禁笑容，就要绽开又像是一个忍俊不禁笑容，就要绽开似。似。第9页6.淡淡芳香，香气似乎也是浅紫淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻普通轻轻地笼罩着我。色，梦幻普通轻轻地笼罩着我。通感。把无形香味化成有形颜色通感。把无形香味化成有形颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔感受。飘渺轻柔感受。通感：把人们各种感觉（视、听等）通感：把人们各种感觉（视、听等）经过比喻或形容沟通起来修辞，感觉经过比喻或形容沟通起来修辞，感觉器官沟通，也可能用某种感觉去感受器官沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范围而本身较抽象事。不属于某种感观范围而本身较抽象事。第10页对比：（1）它带走疑惑与痛楚，跟留下宁静和喜悦 对比，突出了充满活力紫藤萝花对“我”抚慰和熏陶。（2）花和人碰到种种不幸，跟生命长河无止境相对比，突出了生命永恒、灵魂升华。（3）眼前紫藤萝与十多年前家门外一大棵藤萝对比，突出了花命运与时代、与占主导地位观念息息相关。第11页第二次先学后教自学指导：本文使用各种写作手法来托出文章主旨，请思索本文使用了哪些写作手法？（5分钟）第12页以小见大：作者写了盛开紫藤萝“小”景，反应社会进步和文明清醒。它启迪人们领悟生命长河尽管会有一些波折，但将永远奔流向前人生哲理。这种由小见大写法，表达了作者洞察自然、熟谙人生深厚功力。托物言志第13页当堂训练完成课后题目 第14页