人才培养质量及科研状况调研研究报告.doc

海南软件职业技术学院相关
“人才培养质量及科研情况”调研汇报
一、调研背景及目标
为落实落实海南省教育厅《相关开展一般高等学校人才培养质量和科研情况调研通知》（琼教高〔〕16号）文件要求，深入了解我院人才培养质量及科研工作实际情况，为提升我院人才培养质量及科研工作水平提供依据，并为上级机关科学制订本省“十二五”高等教育发展计划提供支撑性资料。我院科研设备处及教务处成立了专题调研组，于3月15—18日对我院人才培养质量及科研工作情况进行问卷调查研究。
附： 海南软件职业技术学院调研组组织机构
组 长：陈鹤年
成 员：车广秀 廖敬 丰春光 欧宗海 周宝富 李挺花
二、调研对象、工具和阶段安排
此次调研活动对象是在全院师生职员中进行抽样，样本确定为学生600名﹑老师100名﹑行政管理人员60名。由调研组统筹计划，各系部处室帮助抽取。
此次调研采取工具为调查问卷，共发放问卷760份，回收问卷757份。
数据统计、分析工具为spss11.0和Excel。
调研工作共分为三个阶段
（一） 动员阶段：调研组向老师、学生及行政管理人员做好宣传，营造调
研气氛。同时，印制调研问卷760份，为正式调研做好准备。
（二） 调研阶段：发放问卷并回收。时间为3月14—16日
（三） 汇总分析阶段：对调研结果进行汇总分析，时间为3月17-19日
三、调研内容及结果分析
（一）问卷1-1：高校人才培养质量调研（学生卷）
1、此次调研数据组成份析
此次调研共抽调学生600名，其中男生348名，女生252名（见图1-1—1）。

图1-1—1
这600名学生分布在我校27个专业，其中理工类专业学生220名，财经类专业学生220名，师范类专业学生80名，艺术类学生80名（图1-1—2所表示）。

图1-1—2
学生分布在学院一、二、三年级，其中十二个月级学生316名，二年级学生218名，三年级学生66名（详见图1-1—3）。

图1-1—3
2、学生对所学专业认同情况
1）在600名学生中，有420名学生很愿意或愿意将现在所学专业作为未来职业方向，占所调查人数71%；无所谓学生为120名，不愿意或很不愿意学生只有60名，占所调查人数9%（图1-1—4）。

图1-1—4
2）在600名学生中，有超出三分之二学生认为所学专业设置适应中国社会经济发展实际需要（图1-1—5）。

图1-1—5
3）在600名学生中，有三分之一学生对所学专业比较了解或很了解，有二分之一学生对专业有通常了解，只有六分之一学生比较不了解或很不了解自己所学专业（图1-1—6）。

图1-1—6
3、学生对所学课程认同情况
1） 在600名学生中，有440名学生认为课程结构很合理或基础合理，占所调查人数74%；有140名认为不合理，只有20名认为很不合理，占所调查人数3%（图1-1—7）。

图1-1—7
2）有258名学生对专业课程使用教材很满意或较满意，占所调查人数43%；，认为专业课程使用教材通常有283名，只有59名学生对专业课程使用教材不满意，占所调查人数10%（图1-1—8）。

图1-1—8
3）在600名学生中，有246名学生对本专业试验课程设置很满意或较满意，占所调查人数42%，有306名学生认为本专业试验课程设置通常，只有48名学生对本专业试验课程设置不满意，占所调查人数8%（图1-1—9）。

图1-1—9
4、学生对本专业专业课任课老师认同情况
1） 在600名学生中，有260名学生认为专业课任课老师学术水平很好或很好，占所调查人数43.3%，有316名学生认为专业课任课老师学术水平通常，只有24名学生认为专业课任课老师学术水平很差或较差，占所调查人数4%。
2）在600名学生中，有294学生认为专业课任课老师知识结构很好或很好，占所调查人数49%，有276名学生认为专业课任课老师知识结构通常，有30名认为专业课任课老师知识结构很差或较差，占所调查人数5%。
3）在600名学生中，有374学生认为专业课任课老师敬业精神很好或很好，占所调查人数62.3%，有206名学生认为专业课任课老师敬业精神通常，有20名认为专业课任课老师敬业精神很差或较差，占所调查人数3.3%。
4）在600名学生中，有280学生认为专业课任课老师教书育人水平很好或很好，占所调查人数46.7%，有290名学生认为专业课任课老师教书育人水平通常，有30名认为专业课任课老师教书育人水平很差或较差，占所调查人数5%。
5）在600名学生中，有240学生认为专业课任课老师教学方法很好或很好，占所调查人数40%，有330名学生认为专业课任课老师教学方法通常，有30名认为专业课任课老师教学方法很差或较差，占所调查人数5%。
6）在600名学生中，有250学生认为专业课任课老师教学质量很好或很好，占所调查人数41.7%，有310名学生认为专业课任课老师教学质量通常，有40名认为专业课任课老师教学质量很差或较差，占所调查人数6.7%（图1-1—10 所表示）。

图1-1—10
5、学生对招生和就业见解
1） 在600名学生中，有356名学生是以第一志愿录用，有244名学生不是以第一志愿录用（图1-1—11）。

图1-1—11
2）在600名学生中，有245名学生愿意调整专业，有280名学生不愿意，有75名学生无所谓（图1-1—12）。

图1-1—12
3） 在600名学生中，有270名学生认为本专业毕业后就业前景很好或很好，有270名学生认为本专业毕业后就业前景通常，有60名学生认为本专业毕业后就业前景不好（图1-1—13）。

图1-1—13
4）在600名学生中，有330名学生愿意毕业后继续深造，有270名学生毕业后不愿意深造（图1-1—14）。

图1-1—14
6、学生认为本类专业教育存在问题(图1-1—15)
1）182名学生认为老师数量不足。
2）有282名学生认为老师质量不高。
3）有339名学生认为培养目标定位不正确。
4）有187名学生认为教学经费不足。
5）有236名学生认为教学计划不合理。
6）有251名学生认为教学内容陈旧。
7）有313名学生认为教学方法单一。
8）有262名学生认为教学管理水平差。
9）有299名学生认为缺乏专业实习。
10）有327名学生学校教育忽略了个性培养。
11）有254名学生认为教学过程中缺乏案例教学。

图1-1—15
7、学生对学校教学工作提议
1）教学方法应多个多样，不能单一。
2）不要忽略对学生个性培养。
3）老师应多和学生进行沟通交流。
4）教学设备应配置齐全。
5）合理安排专业课程，要重视实践，培养学生创新精神。
6）加强外语教学。
7）老师应依据学生实际知识水平讲课。
8）正确定位培养目标。
9）加强学生实践操作能力培养。
10）重视学生道德品行培养。
11）购置优异教学和试验设备。
12）狠抓学风建设，加强教务管理。
（二）问卷1-2：高校人才培养质量调研（行政管理人员卷）
1、此次调研数据组成份析
此次调研共抽调各处室各系部行政管理人员30名，发放问卷30份；回收有效问卷30份。
2、满意度调查结果及分析
12个调查问题中，依据每个选项选择人数，满意度较高是1﹑2﹑8﹑12；满意度通常是5﹑6﹑7：满意度最低是3﹑10﹑11（详见表1-2—1），说明大部分老师认为我院这些年学院领导对教学工作较为重视；教学改革成效显著；办学特色鲜明；但产学研合作方面比较微弱，在中国及省内同类院校中地位有待于提升。
表1-2—1 满意度调查统计表（总人数30人）
题号及内容
各选项选择频次
占回复总人数百分比(%)
【1】
【2】
【3】
【4】
【5】
【1】
【2】
【3】
【4】
【5】
1﹑领导重视程度
6
2
4
8
10
20
6.67
13.33
26.67
33.33
2﹑制度建设实施
2
6
3
15
3
6．67
20
10
50
10
3﹑产学结合方法效果
6
4
7
12
1
20
13.33
23.33
40
3.33
4﹑提升教学水平举措
3
4
3
18
2
10
13.33
10
60
6.67
5﹑试验实训满足需要
2
3
9
14
2
6.67
10
30
46.67
6.67
6﹑学校老师教风
2
6
7
13
2
6.67
20
23.33
43.33
6.67
7﹑教学质量信息反馈
3
4
8
14
1
10
13.33
26.67
46.67
3.33
8﹑近三年教改革效果
2
6
2
17
3
6.67
20
6.67
56.67
10
9﹑学生职业能力社会适应性
1
6
8
14
1
3.33
20
26.67
46.6
3.33
10﹑省同类院校竞争力　
2
4
10
12
2
6.67
13.33
33.33
40
6.67
11﹑中国同类院校中地位
3
3
13
10
1
10
10
43.33
33.33
3.33
12﹑学校办学特色鲜明
2
4
8
14
2
6.67
13.33
26.67
46.67
10
3﹑态度调查结果及分析
在15项相关态度调查（图1-2—2）问题中，70%人认为我院办学定位正确；60%人认为教学质量监控体系科学；56.6%人肯定我院专业设置适应性强；53.3%人认为校园精神浓厚；50.1%人认为有优质教材；比较微弱步骤是：校园校舍较为局促；教学经费不够充足；就业有一定难度等.
在态度分项调查表中，认为本校教学工作中最值得肯定是教学基础设施建设；最需要改善是师资水平；制约学校发展瓶颈是校园面积；产学合作模式最大障碍合作项目开发困难及资金不足；学生最具品质是发明性；学生最欠缺是挫折适应能力（图1-2—2所表示）。
被调查对象最想给学校提议是提升老师和生源素质；加强学风建设，提升学生专业素质及社会适应性等。

图1-2—2
（三）问卷1-3：高校人才培养质量调研（老师卷）
1、此次调研数据组成份析
此次调研共抽调各系部专任老师50名，发放问卷50份，回收问卷48份。
2﹑ 调查对象基础情况分析
48名被调查对象中，副高职称2名，讲师12名，助讲20名，还有刚走上工作岗位，还未评职称新老师14名（图1-3—1）；其中，学士学位占60.4%；硕士学位占6.3%。

图1-3—1
从被调查对象所处年纪段来看，20-40这个年纪段人数占到83%左右（图1-3—2），这些数据在一定程度上反应出发展中高职院校存在老师职称结构不太合理，老师队伍年轻化倾向。

图1-3—2
3﹑ 人才培养质量调查结果分析
人才培养质量单项调查统计结果表明：我院老师关键负担高职高专课程教学；基础能利用多媒体及电子教案辅助教学；大部分老师认为本专业课程设置合理，有很好发展前景；学校领导对教改﹑专业建设及教研工作比较重视；不足之处于于缺乏有国外访学经历人；本专业人才培养质量亟待提升。
相关对本专业学生综合素质评价，被调查老师普遍认为我院生源素质通常，学生外语基础微弱，学习能力及知识结构有待于提升，但计算机水平及实践能力比较高（详见图1-3—3）。

图1-3—3
而相关“校本专业教育中存在五个关键问题”排在前五位依次是：缺乏专业实习（79.2%）；教学经费不足（58.3%）；忽略个性培养（45.8%）；缺乏案例教学（41.7%）；老师数量不足(35.4%)。
相关加强学校教学工作提议，比较经典是：学校应切实采取方法提升生源素质及老师素质，拓展办学空间，完善教学评定体系等。
（四）问卷2-1：高校科研工作调查问卷（行政管理人员卷）
1、此次调研数据组成份析
此次调研共抽调各处室及系部行政管理人员30名，发放问卷30份；回收有效问卷30份。
2﹑学校支持和管理情况分析
调查结果（见图2-1—1）： 93.3%人认为我校每十二个月全部能召开校内科研工作会议；83.3%人认为我校对各级各类科研课题有明确奖惩措施；80%人认为我校科研管理制度能落实；说明我校已经初步建立健全了科研管理制度，奖惩分明，在一定程度上激发了教职员参与科研主动性；
而仅有53.3%人认为我校有健全科研管理制度；40%人认为校多种起源研究经费基础能满足所负担各级各类科研课题实际需要，这个调查结果提醒我们：相关科研管理制度建设需要加强，对已经出台制度要加大宣传力度；同时，要加大对研究经费投入和管理。加强对项目课题追踪和管理。

图2-1—1
3﹑其它问题分析
相关我院科研管理经验，含有代表性见解是：领导重视；有奖励机制，管理比较到位；科研工作面临关键问题，比较突出是老师科研经验不足；相关本省高校科研存在关键问题，排在前三位答案是：科研气氛不浓；奖励力度不大；科研水平层次偏低；相关提升本省高校科研水平迫切需要采取方法，第一是领导高度重视，管理要规范到位；第二是加大经费投入；对本省高校科研管理工作其它提议：改革科研管理体制；完善科研管理制度，创新科研管理模式等；
（五）问卷2-2：高校科研工作调查问卷（老师卷）
1、此次调研数据组成份析
此次调研共抽调各系部专任老师50名，发放问卷50份，回收问卷49份。
2 ﹑个人背景情况分析
调查对象中，副高职称14名；中级职称11名；助教24名。硕士学位有7名，其它均为学士学位，全部是专任老师。说明我院老师职称结构不太合理，总体学历层次偏低，学院要加大高学历高职称人才引进力度。
3﹑科研工作问卷结果分析
表2-2—1 科研工作调查统计表（共49人）
题号

各选项选择频次
A
B
C
D
1. 对学校科研现实状况总见解
11
34
4

2．学校领导是否重视科研
30
18
1

3．对学校科研管理是否满意
18
27
3
3
4．学校科研制度是否完善
7
36
7
1
5．是否了解学校现有科研政策
17
29
4

6．参与科研工作动机
25
29
6

8．科研工作占用你工作时间总量

15
15
17
9．认为开展科研难度是
9
26
15
1
10．学校科研设备能否满足需要
18
24
10

11．对学校图书资料见解
9
24
16
2
12．对学校学术交流活动见解
2
8
31
7
13．，参与多少次学术活动

1
26
22
14．职称及岗位认定对科研工作起到作用
12
30
1
6
15．科研活动时期望得到哪些方面指导
17
28
2

16．在科研活动中碰到最大困难
8
14
19
9
17．现在学校科研结果存在什么问题
4
20
24
9
18．学校科研工作应关键处理哪些问题
22
9
20
15
19．科研考评制度和科学研究工作关系
3
31
11
2
科研工作统计结果（表2-2—1）说明：被调查老师普遍对学校科研现实状况满意度较高；认为学校领导很重视科研：大部分人认为学校科研管理﹑科研制度比较完善，科研政策透明度较高；老师们参与科研关键动机是提升教育教学质量；存在关键问题是：相关科研方法指导还不够到位；外出参与学术交流机会少；图书馆资料需深入丰富。而公开出版教材﹑专著少，无人申请专利事实，则说明我院总体科研水平偏低，科研结果转化率低。
四、调研中师生职员提出经典问题及改善提议
（一）专业设置和建设方面
各专业间学科关联度过低，资源配置分散，学科建设无协力，专业水平和层次提升乏力；特色专业建设和发展还没有形成统一目标、标准和方法等；
（二）人才培养方案方面
各专业现行人才培养方案和专业培养目标要求、学分制实施存在部分不匹配之处；各专业选修课数量略显不足等。
（三）课程建设方面
课程建设质量有待于深入提升；各专业相关课程之间教学内容协调性需要加强；学校多种图书资源利用率较低需要设法提升等。
（四）试验实践教学方面
部分专业试验实践教学步骤，从培养方案到实施过程中存在着组织不到位、效果不太理想等问题；试验室使用和管理水平有待于提升；各专业教学实习﹑毕业实习和教学要求之间存在一定差距。
（五）教学队伍建设方面
教学名师缺乏，老中青老师“传、帮、带”机制有待于完善；在职老师专业培训和进修缺乏整体计划和针对性；部分老师职业素质不高、敬业精神缺乏。
（六）招生工作方面
招生方案制订、分专业分省计划编制等需要深入科学化，并加大招生宣传力度；生源质量参差不齐，学生数学及外语基础差，给教育教学带来很大困难，要设法引进高素质生源。
（七）教学管理方面
教学管理人员业务理论水平及改革主观能动性、创新性需要提升；要加大对教学管理人员业务培训；加强对学生学习指导和督促。
（八）科研管理方面
学校要设法引进高学历高职称科研人员；加强对科研方法指导；深入完善科研管理制度，创新科研管理模式，提升科研层次及水平，提升科研结果转化率。

总而言之，此次调查较为全方面地反应出我院在人才培养及科研工作方面成绩和问题，我们将把系统调查结果送呈学院领导及相关职能部门责任人，为提升我院人才培养质量及科研工作水平提供依据。

二○一○年三月十九日