尖草坪区双语实验小学少先队员光荣感淡化调研分析报告.doc

少先队员光荣感淡化调研报告
所谓光荣感，就是由于自己或者与自己关于集体或个人具备优良品质或获得伟大成就而感到光荣心理。组织光荣感是组织成员对组织一种认同感、从属感、责任感。少先队事业是党事业重要构成某些。中华人民共和国少年先锋队成立后来，有成千上万成会员在她旗帜下宣过誓，整整几代人打折星星火炬旗帜，戴着光荣红领巾在这个组织里成长。但是如今，少先队员光荣感却日渐淡化，值得关注。
一、少先队员光荣感缺失基本现状
1、红领巾被“冷落”
红领巾是红旗一角，象征着革命胜利。红领巾不但仅代表红旗一角、烈士鲜血，它更是一种时代象征，象征着少年先锋队前身——劳动童子团在艰难环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火考验。可如今红领巾却被孩子们冷落一旁。如：诸多学生都不乐意佩戴红领巾，她们把佩戴红领巾当作是“麻烦”；有孩子红领巾脏兮兮；有孩子红领巾严重破损；有孩子红领巾在进入校园之后被遗忘在了课桌里一角。
2、队干部标志被“遗弃”
每当少先队建队日到来之际都会有某些队干部被光荣任命。这些同窗们在带上队标那一刻都感觉非常自豪，但是新鲜感过去之后，有些队干部队标或丢或损、惨遭“遗弃”
二、导致少先队员光荣感缺失重要因素
当代少先队员普遍缺少光荣感和责任心，导致这一现象是有多方面因素。
（一）家庭因素
当前少先队员大多都是独生子女，是家中所有人活动中心。长辈宠爱使得她们“自我中心”意识尤为强烈，因而在进入一种组织时也许无法完全融入其中，获得实质上组织归属感。与之相反，尚有一某些少先队员在家里得不到家人注重，家长外出打工，对孩子们事不闻不问，放手不论，这也导致了她们缺少组织意识，无法获得组织归属感。家庭是一种人成长最重要环境，家长教养方式则会严重地影响着孩子思想意识。
（二）学校因素
1．“全童入队”成为大环境。当前，学生加入少先队比以往更容易了，普通小学生入学一年后均能入队，没有一种竞争意识，自然就无法体现出少先队员对组织承认与热爱，这就必然使得少先队员集体光荣感有所下降。
2．受“应试教诲”影响，学校以“一切为了学生”为由，将工作重心偏向智育上，致使学习成绩好坏几乎成为衡量一种学校或教师教学质量好坏唯一准绳，导致了只限于督促学生学习，为学习创造各种有利条件，而淡化了其她方面教诲，例如：劳动观念淡薄：安排劳动时，偷尖耍懒，主线不认真；轮到值日大多敷衍塞责，蒙骗教师，看见教师，就做样子，没有教师便自由散漫；轮不到值日，班里事一切都与我无关等。这种状况严重地削弱了咱们对少先队员光荣感和归属感培养。
3．中队辅导员角色不到位。当前学校基本都是班主任兼中队辅导员，班主任工作千头万绪，成天忙于班级琐事，很少以中队辅导员身份出当前孩子们面前，没有真正地起到辅导员作用，久而久之，学生心目中慢慢淡化了少先队意识，少先队光荣感与归属感也随之减少了。
五、强化少先队员光荣感重要办法
（一）强化队前教诲，更新入队典礼
队前教诲重要内容是让孩子们理解什么是少先队组织，进而培养少先队员组织观念。所谓队员组织观念，就是每个少先队员对自己组织应当具备对的结识和态度。它反映在队员光荣感和归属感上。可见，队前教诲是少年小朋友形成少先队光荣感和归属感核心。
通过队前教诲，学生有了一定身为少先队员光荣感和归属感。入队典礼就是孩子们热切期盼一刻，也是培养少先队员荣誉感与归属感有一种契机。举办入队典礼时间要选取重大节日或有纪念意义日子；地点要选取有教诲意义地方；可以邀请孩子们心中最崇拜、最有威信人参加入队宣誓典礼；采用不同形式发动家长在入队宣誓那一天给孩子赠送故意义礼物；在“授巾”环节中，咱们可以创新，如从红旗图案上取下红领巾，由即将退队入团先进队员授予新队员，由党团员传递、授予红领巾等，给新队员留下终身难忘印象。
（二）重温队史，强化少先队意识
90 近年中华人民共和国少年小朋友运动和少先队历史，就是一部中华人民共和国共产党为中华人民共和国少年小朋友谋幸福、促成长历史，是少先队在党领导下带领少年小朋友不懈奋斗、不断发展历史。学习理解少先队历史是进行少先队组织意识教诲、培养少先队员少先队组织光荣感和归属感最佳教材。咱们可开展参观队室、观看队史挂图，观看《红领巾与共和国同行》等反映新中华人民共和国少先队历史故事影视片，学唱少先队历史歌曲等活动，让队员为光荣少先队历史而骄傲，为自己能成为光荣少先队员而自豪。
（三）开展体验教诲活动，强化少先队员光荣感与归属感
形成少先队组织光荣感与归属感，十分重要前提是全员参加到少先队活动中，使每一位少先队员主体性得到充分发挥。例如，少先队要特别注重队员民主参加，引导队员积极参加队务管理，参加队集体建设。此外，少先队要实行少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位，使队员人人均有服务锻炼平台，让队员人人均有锻炼、出彩机会。这种做法不但满足了少先队员社交需求，尊重需求以及自我实现需求，还可以起到强化少先队员归属感作用。与此同步，咱们还可以发挥少先队组织优势，开展“手拉手”等活动，以此实现群体互动和同伴互助，体现团队关爱，增进共同成长。这些队活动开展可以增强少先队组织吸引力、影响力，从而增强少先队员少先队组织光荣感和归属感。
（四）典型榜样勉励法，激发少先队员光荣感
榜样教诲有助于少年小朋友养成良好道德行为习惯。少年小朋友可塑性很强，模仿是她们天性。她们结识客观世界重要借助详细形象思维，因而，对她们进行光荣感与归属感培养，不能光靠标语或抽象结论，而应当为她们树立起形象、生动榜样，宣传榜样积极面、闪光点，特别是她们先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发她们光荣感。
少先队活动开展，不但离不开榜样教诲，更离不开勉励与交流。每一次勉励评价，都会给孩子增长一份自信。师生之间、生生之间、学生家长之间交流，也会使孩子体验到成功。当她们体现出众时受到及时勉励表扬，会使她们从中获得心理上满足，身为少先队员光荣感自然而然会逐渐培养起来。
作为少队辅导员，我一定会认真学习和践行《少先队改革方案》，做好少先队宣传工作，注重每次实践活动，结合学校实际，努力搞好学校少先队活动，在各种活动中培养少先队员们光荣感。

少先队员光荣感淡化调研报告

尖草坪区双语实验小学
5月17日