小学作文教学设计专业方案.doc

小学作文教学设计──学写人物内心活动
适适用于高年级
 　题目： 学写人物内心活动
　教学要求
 1．引导学生明白什么是“人物内心活动”，认识描写人物内心活动三种方法。
 2．使学生经过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。
 3．指导学生利用所学三种描写人物内心活动方法修改自己作文，培养学生修改作文能力，要求用词正确。
 教学关键
 指导学生细致观察、想象，利用三种方法：内心独白法，抓住人物内心真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时动作；景物衬托法，周围环境。用词正确，真实具体反应人物内心活动。
 教学难点
 1．在学习内心独白法过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对她人要说话。
2．指导学生合适处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者关系。
 教具准备：
 1．一个包装精美礼品盒。
 2．课件。
 3．对创设情景时演出学生作以合适指导。
 教学过程：
 一、认识什么是人物内心活动
 1．板书：学写人物内心活动
 2．提问：什么是“人物内心活动”？
 要求学生依据自己了解讨论回复。
 3．老师归纳：人物内心活动就是隐藏在人物内心想法、情绪、感受。学写人物内心活动就是要学会怎样把人物内心想法、情绪、感受明明白白表示出来。这么就能增强文章真实感，正确表示文章中心思想。今天，我们就来学习多个描写人物内心活动方法好吗？
 二、学习内心独白法
 1．创设情境、展开想象。
 在现实生活中，大家碰到部分事物，会产生这么、哪样想法、情绪、感受。这其实就是你内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。
 出示礼品盒问：“你们全部想到些什么？”
 要求学生立即回复后，老师归纳：同学们刚才把自己心里想到说了出来，怎么想就怎么说，这其实就是你内心独白。
 2．出示课件，认识内心独白法。
 课件：怎么办呢？把这张票给了她们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给她们呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我最终想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好片子，我全部把票给她们。再说，我答应给她们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉她们，等下回拿到两张电影票，我再对她们讲吧。
经过读这段文字，引导学生明白这段描述也是作者内心独白，写出了作者由矛盾到拿定主意内心活动，是作者在内心说话给自己听。并经过老师在“我急得在门口打起转转来”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我难为坏了。”让学生明白内心独白法也能够是在内心说话给她人听。
 归纳方法：把人物在内心自己对自己，或自己对她人要说话写出来，我们给这种描写人物内心活动方法起个名字就叫做内心独白法。（板书：内心独白法）
 3．在设情景，立即练笔。
 师述：请同学们再回到这个礼品盒上来，这个礼品盒出现在9月10日老师节那天，老师办公桌上。当初，我曾经再三强调老师节不许学生给老师送礼品。所以，当看到这个礼品盒后，我很生气但当打开以后，老师脸上却露出了欣慰笑容……同学们，当你看到这种情景，你又产生了哪些内心后动？请你用内心独白法写下来。
 4．学生习作，老师巡视，部分指导。
 5．师生评析，关键点拨。
 三、学习动作暗示法
 1．出示课件，认识动作暗示法。
 课件：我低着头进了门，溜着墙根往里走，眼睛往她们屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅见了，她跑出来问：“有电影票吗？”我慌慌张张地摇了摇头。
 引导学生读后讨论：这段文字是什么描写？学生回复不外乎这段文字是动作描写，或人物内心活动描写。老师归纳：这段文字经过人物动作描写暗示了人物内心活动。这种描述人物内心活动方法就叫做动作暗示法。（板书：动作暗示法）
 2．创设情景，立即练笔。
 师述：我想，大家一定还记得我们刚刚进行过单元测试。改过卷子后，我告诉大家这次考试部分同学成绩不太理想，但没有公布分数就把卷子发了下去。这时，我发觉有几位同学反应很有意思。现在，我就请其中一位同学把她当初反应再现到大家面前。请大家认真观察。
 学生上台演出老师发卷子时，自己一系列反应。
 老师引导学生体会演出学生当初内心活动，并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到她桌上，只见她……”这句话，利用动作暗示法写出这位同学内心活动。
 3．学生习作，老师巡视，部分指导。
 4．师生评析，关键点拨。
 四、学习景物衬托法
 1．板书：景物衬托法。
 2．师述：提起景物衬托法，老师就不禁想起唐代诗人张继写《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”同学们，这首诗反应了作者什么样内心活动呢？是怎样写出来呢？
 引导学生分析：这首诗经过“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“钟声”这些景物衬托出了作者孤寂、忧郁内心活动。老师归纳：这种经过景物描写来反应人物内心活动方法就叫做景物衬托法。
 3．唤起共鸣，加深印象。
引导学生回想以前学过课文中利用景物衬托法写人物内心活动片段，和电影、电视中为衬托人物内心活动而采取拍摄周围环境手法加深印象。
 4．指导学生利用景物衬托法进行口头练习，师生评析。
五、学生利用所学三种描写人物内心活动方法修改自己作文，老师巡视，部分指导
 六、展示修改后习作，师生评析
 关键使学生了解三种方法关系是相互独立但并不是孤立，能够在文章中穿插利用，相互协调，从而增强文章真实感，合适表示中心思想。
 学生习作：
 咦！真奇怪，这个包装精美礼品盒是谁送呢？它竟有这么大魔力，使郭老师脸色一会儿“阴云密布”，一会儿有“多云转晴”，里面到底装是什么东西呢？让我猜猜，莫非会是钱吗？不会，郭老师可不是那样人。嗯，是一份温馨祝福？是一张统计着往日那些愉快时光照片？是一本以往调皮学生书写工整作业本或一份确保书？是哪位细心同学发觉这几天老师嗓子沙哑而送一盒润喉片？还是……真想立即就知道。郭老师，您就别难为我们了，还是赶快揭开谜底吧。（河南宏力学校 高家慧）
 老师把卷子一下扔到她桌上，只见她身子向后一蜷，猛打了个哆嗦，用眼角余光偷偷瞟了几眼站在她身旁老师，又看了看扔在桌子上单元测试卷。待了好大一会儿，她才伸手把卷子挪到自己面前，捏着试卷刚想打开，又猛合上了，回过头左看看，右看看，确定没有些人注意她以后，闭上眼睛，双手合十，嘴里默默念叨着些什么，大约请求上天保佑她考一个好分数吧。可能还嫌不够，她又在胸前画了个十字架，这下中国、外国神全部求了，加了个双保险，她深深地吸了一口气，壮了壮胆子，慢慢伸出右手，捏着试卷，猛掀开卷子，瞪大眼睛一看，才长长嘘了一口气，脸上落出了笑意，看来是个不错分数。