授课教师刘艳鹏市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

讲课教师：刘艳鹏讲课教师：刘艳鹏讲课教师：刘艳鹏讲课教师：刘艳鹏义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书 六年级语文上册六年级语文上册六年级语文上册六年级语文上册第1页第2页 他希望我们从这件事上他希望我们从这件事上学到点儿什么。学到点儿什么。第3页学习提醒：学习提醒：思绪：思绪：思绪：思绪：默读课文第一部分（第默读课文第一部分（第默读课文第一部分（第默读课文第一部分（第1-101-101-101-10自自自自然段），看一看怀特森老师说了什么，做然段），看一看怀特森老师说了什么，做然段），看一看怀特森老师说了什么，做然段），看一看怀特森老师说了什么，做了什么。在这个过程中，我们态度和行为了什么。在这个过程中，我们态度和行为了什么。在这个过程中，我们态度和行为了什么。在这个过程中，我们态度和行为有了那些改变？想一想：怀特森老师是一有了那些改变？想一想：怀特森老师是一有了那些改变？想一想：怀特森老师是一有了那些改变？想一想：怀特森老师是一个（个（个（个（）老师）老师）老师）老师。方法：方法：方法：方法：默读、勾画、思索、批注默读、勾画、思索、批注默读、勾画、思索、批注默读、勾画、思索、批注第4页 可是，当试卷发下来时候，我却可是，当试卷发下来时候，我却可是，当试卷发下来时候，我却可是，当试卷发下来时候，我却惊呆惊呆惊呆惊呆了：了：了：了：我答每道题旁边都打着大大红叉！怎么回事？我答每道题旁边都打着大大红叉！怎么回事？我答每道题旁边都打着大大红叉！怎么回事？我答每道题旁边都打着大大红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲写呀！一定有什么地我完完全全是按照老师讲写呀！一定有什么地我完完全全是按照老师讲写呀！一定有什么地我完完全全是按照老师讲写呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围同学，似乎每一个同学方弄错了。我瞧瞧周围同学，似乎每一个同学方弄错了。我瞧瞧周围同学，似乎每一个同学方弄错了。我瞧瞧周围同学，似乎每一个同学都不及格，比利正都不及格，比利正都不及格，比利正都不及格，比利正气恼气恼气恼气恼地捶桌子呢。这是怎么地捶桌子呢。这是怎么地捶桌子呢。这是怎么地捶桌子呢。这是怎么回事呢？回事呢？回事呢？回事呢？第5页“那你为何要在课堂上郑重其事地那你为何要在课堂上郑重其事地那你为何要在课堂上郑重其事地那你为何要在课堂上郑重其事地讲？为何还要考试？这种老师算什么老讲？为何还要考试？这种老师算什么老讲？为何还要考试？这种老师算什么老讲？为何还要考试？这种老师算什么老师？师？师？师？”一股一股一股一股怒火怒火怒火怒火升上了我心头，我紧紧升上了我心头，我紧紧升上了我心头，我紧紧升上了我心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了里响起了里响起了里响起了不满议论不满议论不满议论不满议论声。声。声。声。第6页第7页怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“莫非你们没有想过吗？既然已经莫非你们没有想过吗？既然已经莫非你们没有想过吗？既然已经莫非你们没有想过吗？既然已经绝迹绝迹绝迹绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它夜间了，我怎么可能那么详尽地描述它夜间了，我怎么可能那么详尽地描述它夜间了，我怎么可能那么详尽地描述它夜间视力、皮毛颜色，以及许多根本不存在现视力、皮毛颜色，以及许多根本不存在现视力、皮毛颜色，以及许多根本不存在现视力、皮毛颜色，以及许多根本不存在现象，还给它起了个可笑名字，你们竟一点象，还给它起了个可笑名字，你们竟一点象，还给它起了个可笑名字，你们竟一点象，还给它起了个可笑名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们儿也没有起疑心，这就是你们儿也没有起疑心，这就是你们儿也没有起疑心，这就是你们不及格原因不及格原因不及格原因不及格原因。”第8页 “那是一个夜行兽，在冰川期无法适那是一个夜行兽，在冰川期无法适那是一个夜行兽，在冰川期无法适那是一个夜行兽，在冰川期无法适应环境改变而绝迹了。应环境改变而绝迹了。应环境改变而绝迹了。应环境改变而绝迹了。”说着，他从讲桌说着，他从讲桌说着，他从讲桌说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物特征来。讲完，他把头骨交给前排同动物特征来。讲完，他把头骨交给前排同动物特征来。讲完，他把头骨交给前排同动物特征来。讲完，他把头骨交给前排同学，让大家轮番观察一下。学，让大家轮番观察一下。学，让大家轮番观察一下。学，让大家轮番观察一下。第9页第10页 逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们把这种学习方法称为把这种学习方法称为把这种学习方法称为把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义新怀疑主义新怀疑主义”。第11页 聂利聂利聂利聂利挑战权威，全部些人都认为挑战权威，全部些人都认为挑战权威，全部些人都认为挑战权威，全部些人都认为蜜蜜蜜蜜蜂发音靠是翅膀振动蜂发音靠是翅膀振动蜂发音靠是翅膀振动蜂发音靠是翅膀振动，这一看法被，这一看法被，这一看法被，这一看法被12121212岁岁岁岁小学生聂利用试验推翻。小学生聂利用试验推翻。小学生聂利用试验推翻。小学生聂利用试验推翻。她花了一个多她花了一个多她花了一个多她花了一个多月时间进行观察、查阅资料、试验，最月时间进行观察、查阅资料、试验，最月时间进行观察、查阅资料、试验，最月时间进行观察、查阅资料、试验，最终得出结论终得出结论终得出结论终得出结论蜜蜂发声器官是双翅根蜜蜂发声器官是双翅根蜜蜂发声器官是双翅根蜜蜂发声器官是双翅根部黑点。部黑点。部黑点。部黑点。第12页 逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们把这种学习方法称为把这种学习方法称为把这种学习方法称为把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义新怀疑主义新怀疑主义”。第13页第14页 哥白尼哥白尼哥白尼哥白尼，波兰伟大天文学家。他明知冒波兰伟大天文学家。他明知冒波兰伟大天文学家。他明知冒波兰伟大天文学家。他明知冒犯了教廷尊严，也要坚持犯了教廷尊严，也要坚持犯了教廷尊严，也要坚持犯了教廷尊严，也要坚持“日心说日心说日心说日心说”，创建，创建，创建，创建天体运行论，推翻了地心说。天体运行论，推翻了地心说。天体运行论，推翻了地心说。天体运行论，推翻了地心说。司马迁司马迁司马迁司马迁明知要承受皇帝雷霆般震怒，也明知要承受皇帝雷霆般震怒，也明知要承受皇帝雷霆般震怒，也明知要承受皇帝雷霆般震怒，也要维护史记公正，要维护史记公正，要维护史记公正，要维护史记公正，哪怕哪怕哪怕哪怕他被打入天牢他被打入天牢他被打入天牢他被打入天牢，遭受了酷刑与耻辱遭受了酷刑与耻辱遭受了酷刑与耻辱遭受了酷刑与耻辱。伽利略伽利略伽利略伽利略挑战亚里士多德，在比萨斜塔上挑战亚里士多德，在比萨斜塔上挑战亚里士多德，在比萨斜塔上挑战亚里士多德，在比萨斜塔上用用用用2 2 2 2个不一样重量铁球经过试验得出了一个个不一样重量铁球经过试验得出了一个个不一样重量铁球经过试验得出了一个个不一样重量铁球经过试验得出了一个结论结论结论结论：物体做自由落体时物体做自由落体时物体做自由落体时物体做自由落体时，不因重量而展现不因重量而展现不因重量而展现不因重量而展现不一样速度不一样速度不一样速度不一样速度。第15页第16页怀特森先生教我们六年级科怀特森先生教我们六年级科怀特森先生教我们六年级科怀特森先生教我们六年级科学课。第一节课上，他问我学课。第一节课上，他问我学课。第一节课上，他问我学课。第一节课上，他问我们：们：们：们：“谁知道一个叫做凯蒂谁知道一个叫做凯蒂谁知道一个叫做凯蒂谁知道一个叫做凯蒂旺普斯动物？旺普斯动物？旺普斯动物？旺普斯动物？”同学们面面同学们面面同学们面面同学们面面相觑（相觑（相觑（相觑（qqqq），就连生物比），就连生物比），就连生物比），就连生物比赛得过奖比利也都惊奇地瞪赛得过奖比利也都惊奇地瞪赛得过奖比利也都惊奇地瞪赛得过奖比利也都惊奇地瞪大了眼睛。大了眼睛。大了眼睛。大了眼睛。“噢，没有些人知道。噢，没有些人知道。噢，没有些人知道。噢，没有些人知道。”怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那那那那是一个夜行兽，在冰川期无是一个夜行兽，在冰川期无是一个夜行兽，在冰川期无是一个夜行兽，在冰川期无法适应环境改变而绝迹了。法适应环境改变而绝迹了。法适应环境改变而绝迹了。法适应环境改变而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一说着，他从讲桌里拿出一说着，他从讲桌里拿出一说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起件动物头骨，向我们解释起件动物头骨，向我们解释起件动物头骨，向我们解释起这种动物特征来。讲完，他这种动物特征来。讲完，他这种动物特征来。讲完，他这种动物特征来。讲完，他把头骨交给前排同学，让大把头骨交给前排同学，让大把头骨交给前排同学，让大把头骨交给前排同学，让大家轮番观察一下。我们饶有家轮番观察一下。我们饶有家轮番观察一下。我们饶有家轮番观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有同兴趣地传看，记笔记，有同兴趣地传看，记笔记，有同兴趣地传看，记笔记，有同学还画了图。我心中暗想，学还画了图。我心中暗想，学还画了图。我心中暗想，学还画了图。我心中暗想，这回我碰到一位博学老师了。这回我碰到一位博学老师了。这回我碰到一位博学老师了。这回我碰到一位博学老师了。第二天，怀特森老师对第二天，怀特森老师对第二天，怀特森老师对第二天，怀特森老师对上次讲内容进行了测验，我上次讲内容进行了测验，我上次讲内容进行了测验，我上次讲内容进行了测验，我胸有成竹地答好了卷子，交胸有成竹地答好了卷子，交胸有成竹地答好了卷子，交胸有成竹地答好了卷子，交给老师。给老师。给老师。给老师。可是，当试卷发下来时可是，当试卷发下来时可是，当试卷发下来时可是，当试卷发下来时候，我却惊呆了：我答每道候，我却惊呆了：我答每道候，我却惊呆了：我答每道候，我却惊呆了：我答每道题旁边都打着大大红题旁边都打着大大红题旁边都打着大大红题旁边都打着大大红*！怎！怎！怎！怎么同事？我完完全全是按照么同事？我完完全全是按照么同事？我完完全全是按照么同事？我完完全全是按照老师讲写呀！一定有什么地老师讲写呀！一定有什么地老师讲写呀！一定有什么地老师讲写呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围同学，方弄错了。我瞧瞧周围同学，方弄错了。我瞧瞧周围同学，方弄错了。我瞧瞧周围同学，似乎每一个同学都不及格，似乎每一个同学都不及格，似乎每一个同学都不及格，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。这比利正气恼地捶桌子呢。这比利正气恼地捶桌子呢。这比利正气恼地捶桌子呢。这是怎么回事呢？是怎么回事呢？是怎么回事呢？是怎么回事呢？“很简单，很简单，很简单，很简单，”怀特森老怀特森老怀特森老怀特森老师眼里闪过狡黠师眼里闪过狡黠师眼里闪过狡黠师眼里闪过狡黠（jioxijioxijioxijioxi）光芒，解释）光芒，解释）光芒，解释）光芒，解释道，道，道，道，“相关凯蒂旺普斯一切相关凯蒂旺普斯一切相关凯蒂旺普斯一切相关凯蒂旺普斯一切都是我编造，这种动物从来都是我编造，这种动物从来都是我编造，这种动物从来都是我编造，这种动物从来就没有过。你们笔记里记都就没有过。你们笔记里记都就没有过。你们笔记里记都就没有过。你们笔记里记都是错，错当然就不能得分了。是错，错当然就不能得分了。是错，错当然就不能得分了。是错，错当然就不能得分了。”“从来没有过？那你那从来没有过？那你那从来没有过？那你那从来没有过？那你那天拿头骨是怎么回事？天拿头骨是怎么回事？天拿头骨是怎么回事？天拿头骨是怎么回事？”比比比比利问。利问。利问。利问。“那件头骨嘛，那件头骨嘛，那件头骨嘛，那件头骨嘛，”怀特怀特怀特怀特森老师笑了，森老师笑了，森老师笑了，森老师笑了，“不过是马头不过是马头不过是马头不过是马头骨罢了。骨罢了。骨罢了。骨罢了。”“那你为何要在课堂上那你为何要在课堂上那你为何要在课堂上那你为何要在课堂上郑重其事地讲？为何还要考郑重其事地讲？为何还要考郑重其事地讲？为何还要考郑重其事地讲？为何还要考试，这种老师算什么老师？试，这种老师算什么老师？试，这种老师算什么老师？试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我心头，一股怒火升上了我心头，一股怒火升上了我心头，一股怒火升上了我心头，我紧紧抿（我紧紧抿（我紧紧抿（我紧紧抿（mnmnmnmn）住嘴唇，）住嘴唇，）住嘴唇，）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室控制着自己不嚷出来。教室控制着自己不嚷出来。教室控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满议论声。里响起了不满议论声。里响起了不满议论声。里响起了不满议论声。怀特森老师摆摆手，让怀特森老师摆摆手，让怀特森老师摆摆手，让怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：大家平静下来：大家平静下来：大家平静下来：“莫非你们莫非你们莫非你们莫非你们没有想过吗？既然已经没有想过吗？既然已经没有想过吗？既然已经没有想过吗？既然已经绝绝绝绝迹迹迹迹了，我怎么可能那么详了，我怎么可能那么详了，我怎么可能那么详了，我怎么可能那么详尽地描述它夜间视力、皮毛尽地描述它夜间视力、皮毛尽地描述它夜间视力、皮毛尽地描述它夜间视力、皮毛颜色，以及许多根本不存在颜色，以及许多根本不存在颜色，以及许多根本不存在颜色，以及许多根本不存在现象，还给它起了个可笑名现象，还给它起了个可笑名现象，还给它起了个可笑名现象，还给它起了个可笑名字，你们竟一点儿也没有起字，你们竟一点儿也没有起字，你们竟一点儿也没有起字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格原疑心，这就是你们不及格原疑心，这就是你们不及格原疑心，这就是你们不及格原因。因。因。因。”怀特森老师说试卷上分怀特森老师说试卷上分怀特森老师说试卷上分怀特森老师说试卷上分数是要登记在成绩册上，他数是要登记在成绩册上，他数是要登记在成绩册上，他数是要登记在成绩册上，他也真这么做了。他希望我们也真这么做了。他希望我们也真这么做了。他希望我们也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点儿什么。从这件事上学到点儿什么。从这件事上学到点儿什么。从这件事上学到点儿什么。上怀特森老师课，每一上怀特森老师课，每一上怀特森老师课，每一上怀特森老师课，每一节都是不寻常探索。比如，节都是不寻常探索。比如，节都是不寻常探索。比如，节都是不寻常探索。比如，有一次他说小轿车是活生物，有一次他说小轿车是活生物，有一次他说小轿车是活生物，有一次他说小轿车是活生物，让我们反驳。我花了整整两让我们反驳。我花了整整两让我们反驳。我花了整整两让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿天时间写小论文，说明小轿天时间写小论文，说明小轿天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后车和生物不一样。他看了后车和生物不一样。他看了后车和生物不一样。他看了后说：说：说：说：“勉强及格，你总算知勉强及格，你总算知勉强及格，你总算知勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。道了什么是生物，什么不是。道了什么是生物，什么不是。道了什么是生物，什么不是。”逐步地，我们知道了，逐步地，我们知道了，逐步地，我们知道了，逐步地，我们知道了，书本上写，老师说，并不是书本上写，老师说，并不是书本上写，老师说，并不是书本上写，老师说，并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。我们应该时刻保一贯正确。我们应该时刻保一贯正确。我们应该时刻保一贯正确。我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方持警觉，用事实，用科学方持警觉，用事实，用科学方持警觉，用事实，用科学方法，纠正错误，而且应该有法，纠正错误，而且应该有法，纠正错误，而且应该有法，纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们把这坚持真理毅力。同学们把这坚持真理毅力。同学们把这坚持真理毅力。同学们把这种学习方法称为种学习方法称为种学习方法称为种学习方法称为“新怀疑主新怀疑主新怀疑主新怀疑主义义义义”。我们把我们把我们把我们把“新怀疑主义新怀疑主义新怀疑主义新怀疑主义”带进了全部课堂。每堂课我带进了全部课堂。每堂课我带进了全部课堂。每堂课我带进了全部课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老们都十分注意听讲。有时老们都十分注意听讲。有时老们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同师讲着讲着，下面就会有同师讲着讲着，下面就会有同师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：学清清嗓子，说：学清清嗓子，说：学清清嗓子，说：“凯蒂旺凯蒂旺凯蒂旺凯蒂旺普斯，普斯，普斯，普斯，”接着他站起来，正接着他站起来，正接着他站起来，正接着他站起来，正视着老师眼睛，说出怀疑理视着老师眼睛，说出怀疑理视着老师眼睛，说出怀疑理视着老师眼睛，说出怀疑理由。这么做是很有趣。当然，由。这么做是很有趣。当然，由。这么做是很有趣。当然，由。这么做是很有趣。当然，多数时候，我们怀疑错了，多数时候，我们怀疑错了，多数时候，我们怀疑错了，多数时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们错误时，但老师在纠正我们错误时，但老师在纠正我们错误时，但老师在纠正我们错误时，就加深了我们对事物了解；就加深了我们对事物了解；就加深了我们对事物了解；就加深了我们对事物了解；有时我们怀疑是正确，它又有时我们怀疑是正确，它又有时我们怀疑是正确，它又有时我们怀疑是正确，它又促使老师去纠正错误。促使老师去纠正错误。促使老师去纠正错误。促使老师去纠正错误。并不是全部人都能认识并不是全部人都能认识并不是全部人都能认识并不是全部人都能认识到这里面价值。有一次，我到这里面价值。有一次，我到这里面价值。有一次，我到这里面价值。有一次，我把怀特森老师事讲给一位邻把怀特森老师事讲给一位邻把怀特森老师事讲给一位邻把怀特森老师事讲给一位邻居，他诧异极了：居，他诧异极了：居，他诧异极了：居，他诧异极了：“那位老那位老那位老那位老师不该这么捉弄你们。师不该这么捉弄你们。师不该这么捉弄你们。师不该这么捉弄你们。”我我我我正视着他眼睛，告诉他：正视着他眼睛，告诉他：正视着他眼睛，告诉他：正视着他眼睛，告诉他：“不，你错了。不，你错了。不，你错了。不，你错了。”第17页